《長度單位》教學(xué)設(shè)計（第4課時）

1、長度單位教學(xué)設(shè)計（第4課時）教學(xué)目標(biāo) ：1通過推測、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。2鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。3感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。教學(xué)重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等。教學(xué)過程一、回顧引入（一）說一說前幾節(jié)課我們認(rèn)識了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學(xué)生用手比劃出長度）（二）比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。（三）揭示課題大家都認(rèn)識了厘米和米，生活中你們會用這兩

2、位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位”?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)用手比劃實際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊?！慷?、探究新課（一）引出問題。1學(xué)生猜測課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？ 2提出問題：一根旗桿的高度是13（ ）。你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問題。1學(xué)生思考，小組討論2全班交流，說說想法。想法一：學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對比，學(xué)生身高1米多，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高

3、度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。3得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）4教師小結(jié)：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導(dǎo)，在活動中感受數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展合情推理的能力?！浚ㄈ┻\(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。 1學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？ 2同桌交流想法。3指名回答，說說選擇的理由。學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測，

4、父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少?！咳?、鞏固新知（一）教材第7頁“做一做”。1學(xué)生獨立解答，后同桌交流。2全班交流。（二）教材“練習(xí)一”第8題1課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨立判斷，說明理由。2師生給予合理評價?！驹O(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！克?、本課小結(jié)（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？ （二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來