唯一的聽眾第2課時教案——王薇

1、案例名稱：人教版小學(xué)語文六年級 唯一的聽眾 （第二課時） 授課教師：蔣秀云（北京教育學(xué)院朝陽分院，中學(xué)高級） 【說課】一、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過理解題目的深刻含義、品味老教授詩一般的語言、體會平靜如水的表情蘊含的深意以及與“我”萍水相逢卻用特別的方式鼓勵、幫助素不相識的“我”樹立信心，最終走向成功的美好心靈、感悟“我”對她的無限懷念與感激之情，感受人與人之間的美好情感。 2. 通過理解“我”的心理、行為的變化，體會學(xué)好一項本領(lǐng)必須具備興趣、信心以及堅持、刻苦的精神。 3. 體會環(huán)境描寫的作用（“沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”句），第一人稱的敘述方式，對“我”心理活動的描寫襯托主人公品質(zhì)

2、的寫法、文章結(jié)構(gòu)安排的巧妙。 4. 體會文章省略號的意味，通過對文章情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)、語言風(fēng)格的初步理解，想象省略的情節(jié)，寫一個片斷。 5. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。 二、教學(xué)重點： 1 、 3 、 4 、 5 。 三、教學(xué)難點： 3 、 4 。 【教學(xué)過程】 一、從題目入手導(dǎo)入： 文章中唯一的聽眾指的是誰？她在文中有幾個身份？哪一個是真實的？哪一個是虛假的？（大屏幕出示：耳聾的老人、最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。加重最有聲望和首席） 這樣一個她為什么要裝聾呢？耳聾又怎么幫助我呢？學(xué)習(xí)音樂對耳朵有很高的要求，指導(dǎo)別人更要憑借聽。讓我們一起回到那個美麗的早晨，走進(jìn)那個鋪滿落葉的小樹

3、林。 二、默讀第二、三自然段 1. 思考：老人裝聾的原因并不難理解，難理解的是她為什么要幫助“我”這樣一個萍水相逢的人？ 你能通過讀第二、三自然段找到答案嗎？ 提示：文章是以第一人稱敘述的，所以描寫了“我”的心理活動和行動。發(fā)揮你的想象，把語言文字還原成畫面，像看電影一樣，讀了這兩個自然段，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的年輕人的形象？你看到的形象就是老人看到的“我”的樣子。思考：到底是什么打動了這位老人，使她決定幫助“我”呢？ 出示：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像

4、舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。 2. 順勢出示描寫環(huán)境的句子，讀了這句話你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣子的“我”？環(huán)境描寫有形象、有聲音、還有心情。為什么是沙沙的足音？ 3. 聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，發(fā)揮你的想象：如果今天“我”和老婦人見面后灰溜溜的走了，以后的“我”會怎么樣？此時老婦人要是不裝聾，會怎么樣？ 4. 有感情地朗讀 三、她是怎樣幫助我的？ 1. 默讀第三自然段，劃出老人說的話，想一想：這些話是在什么情況下說的？為什么這樣說，有什么用意？為什么在“我”看來這是詩一般的語言？ 出示句子對比：體會狀語后置的強(qiáng)調(diào)作用及語言斷開后表現(xiàn)的詩意。一方面體會老人的良苦用心，另一方面體會語言的節(jié)奏

5、美、韻律美。 也許我會用心感受這音樂。我能每天早晨做你的聽眾嗎？ 也許我會用心感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ 2. 在她的幫助下，我有哪些變化？概括出我的變化。 3. 老人的神態(tài)有什么變化？雖然都是平靜，內(nèi)含一樣嗎？劃出句子，體會平靜背后的不同、變化。 當(dāng)我第一次來到小樹林與老人相遇的時候，聽到我那像鋸床腿一般難聽的琴聲，她平靜地望著我。平靜中是 _ ； 當(dāng)我每天入約來到小樹林，依然很難聽的拉琴的時候，她一直很平靜地望著我。平靜中是 _ ； 當(dāng)我經(jīng)過刻苦練習(xí)，琴技逐漸提高的時候，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水深深的潭水就是深深的 _ 。 4. 有感情地朗讀 四、體會省略號的作用，并續(xù)寫片段 1. 當(dāng)從妹妹那里獲得真相以后，文章的省略號省略的是什么？ 2. 續(xù)寫文章的內(nèi)容。 3. 出示原文，體會這樣寫的好處。 五、讀一讀最后一段：為什么“我”會想起那位耳聾的老人？表達(dá)了“我”對