新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的靈活運用

1、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的靈活運用新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的靈活運用葉維軍（河北省寬城滿族自治縣第四中學(xué)）摘 要：新課標(biāo)下有效教學(xué)的重要課題和重要任務(wù)，就是課堂教學(xué)有效提升，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)效能提升，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要靈活運用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；初中數(shù)學(xué)；情境；互動；整體一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識教學(xué)情境牽涉的范圍很廣，以課前導(dǎo)入為例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂情境，這對課堂有效教學(xué)有著重要意義。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的重要環(huán)節(jié)，而在這個環(huán)節(jié)中動手參與顯得尤為重要，只聽只看往往導(dǎo)致學(xué)生對知識的印象不深刻，只停留在了表面知識，只有

2、自己動手得出的結(jié)論，才是屬于自己的。所以，在這個環(huán)節(jié)我盡可能地讓學(xué)生動手參與。例如，在平行四邊形性質(zhì)一節(jié)中，可設(shè)計活動情境如下：（讓學(xué)生進(jìn)行以下操作）任意畫一個平行四邊形；觀察并猜想平行四邊形的對邊和對角有怎樣的數(shù)量關(guān)系；用量角器和直尺驗證上述猜想；再任意作一個平行四邊形，是否還有上面的結(jié)論？通過活動，讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論并發(fā)現(xiàn)問題，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)，帶著學(xué)生的問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)并解決，這樣，學(xué)生才能有效地參與到教學(xué)活動中來。二、注重教學(xué)的互動性和靈活性課堂教學(xué)中進(jìn)行積極互動，可以增進(jìn)學(xué)生的思考和交流，并保持課堂的活躍氣氛，同時讓學(xué)生在活躍的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和表揚，學(xué)生就能

3、體驗到成功的喜悅，擁有成就感，這對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)科成績是很有幫助的。教學(xué)的互動可以從課堂互動、分組交流活動中來完成，還可以結(jié)合各種數(shù)學(xué)實踐活動，比如數(shù)學(xué)講座、專題競賽等來完成，這不僅能達(dá)到輕松解題的效果，還能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。三、從整體出發(fā)，進(jìn)行多樣性教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在解決問題時，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識點之間存在著復(fù)雜密切的關(guān)系，所以，教師在教的時候，要把握求活的原則，注意知識的靈活運用和相關(guān)學(xué)科的結(jié)合性，抓住學(xué)科知識的整體性特點，進(jìn)行發(fā)散性思維教學(xué)活動，靈活教學(xué)，一題多變、一題多解、舉一反三，實現(xiàn)學(xué)生從不同角度思考和解答問題，有效提升學(xué)生思維能力的靈活性和解題多樣性。總之，在新課標(biāo)的要求下，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用先進(jìn)教學(xué)理念，改變教學(xué)思路，協(xié)調(diào)各方面要素，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，重視個性發(fā)展，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊有效教學(xué)效能的有效提升。參考文獻(xiàn)：侯曉艷。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的主要對策J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2021（