小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例2_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例2_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例2_第3頁
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1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例 武巧妮圓柱體側(cè)面積教學(xué)準備:茶葉桶(側(cè)面包上包裝紙)、圓柱體、紙片、剪刀。教學(xué)過程：第一次前后四人小組討論:導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師復(fù)習(xí)了圓柱體的相關(guān)知識，在新授環(huán)節(jié)拿出圓柱體模型，提問并讓學(xué)生觀察：這個茶葉桶側(cè)面包裝紙的面積有多大？提完問題后，學(xué)生前面兩個人轉(zhuǎn)身和后面的兩人組成四人小組，學(xué)生在組內(nèi)依次認真地說出自己的想法后，教師讓學(xué)生都停止，開始組織學(xué)生交流匯報。 師生對話： 師：怎么求？ 生：化曲為直 師：怎么化曲為直？ 生：把包裝紙剪開、展開 師：展開后紙的形狀是什么？ 生：長方形、平行四邊形 師：怎么剪，剪開后是長方形？怎么剪，剪開后是平行四邊形？生：沿高剪，

2、剪開后是長方形，斜剪，剪開后是平行四邊形第二次四人小組討論師拿著剛剪好的圓柱體側(cè)面與之相同未剪的圓柱體，先讓學(xué)生觀察剪開的圓柱體側(cè)面圖和未剪開的側(cè)面圖，然后在幻燈片出示以下三個問題：1、 長方形的長（平行四邊形的底）等于圓柱體的什么？2、 長方形的寬（平行四邊形的高）等于圓柱體的什么？3、 展開后長方形的紙等于圓柱體的什么？ 以四人為一個小組討論，大概6分鐘后師讓學(xué)生進行全班交流。 師：第一問題答案是什么？ 生：長方形的長（平行四邊形的底）等于圓柱體的底面周長 師:你能演示給大家看嗎？（師指名演示） 師：誰再來一邊演示一邊說呢？（師再次演示） 師：第二問題答案是什么？ 生：長方形的寬（平行四邊形的高）等于圓柱體的高 師 ：要知道長方形的面積就要知道什么？ 生：長和寬，長方形的面積=長寬（板書） 社：我們知道長方形是長時圓柱體的底面周長、寬是圓柱體的高，長方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，那么圓柱的側(cè)面積公式怎么寫？ 生：圓柱側(cè)面積=底面周長高（板書） 師：是不是每次都要把側(cè)面展開？ 生：不要，只要知道底面周長和高就行師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：圓柱體的側(cè)面積（板書）第三次小組合作教學(xué)了圓柱側(cè)

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