如何提高學生的計算能力

1、 如何提高學生的計算能力 呂瑞蓮小學生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認為這是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，是小學數(shù)學中重要的組成部分，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段，不僅關系到學生的進一步學習和成長，而且還關系到未來的公民的素養(yǎng)。如何去培養(yǎng)計算能力呢？ 首先，理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等內(nèi)容。對學生不易理解的某些計算法則，往往成為教學的難點。在教學中教師不能急于求成，應幫助學生以

2、掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數(shù)加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數(shù)單位不同，而分數(shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數(shù)為同分母分數(shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學過的同分母分數(shù)相加減了。 第二，加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。比如在分數(shù)四則計算教學中，常常有一些學生計算正確但計算結(jié)果卻錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分，或互化等基本技能上，反映了學生在基本計算技能方面存在不足。在練習中，就有必要采取措施，有的放矢，加強訓練。另外，在計算練習中，要幫助學生小結(jié)某些規(guī)律性的東西，以利于

3、他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。還有計算練習的形式要多樣，形式要為內(nèi)容服務。但要注意練習的數(shù)量要有個度，不能只要量不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節(jié)，學生遇到題量較多時，易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴重的可影響學生對學習數(shù)學的興趣，教學中，首先要注意對題量的控制，其次計算形式要多樣，除了計算題，可適當增加一些判斷、選擇題，趣味題，如：（ ）+（ ） （ ）+（ ）=0。這樣既減輕了學生的學業(yè)負擔，又增加了學生的學習興趣。 第三，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學生認真審

4、題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 （1 0.5），學生錯誤地算成20（1 0.5） ，其次，計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤，計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算的習慣。長時間的訓練之后，學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣了。同時，要以身作則，作學生的表率。如批改作業(yè)及時、規(guī)范、認真等。 第四、加強口算能力的培養(yǎng) 口算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力

5、的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經(jīng)常進行口算練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。 1、加強基本口算，扎實口算基礎。第一學段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎。 2、講究訓練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。 3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學段中，學生掌握的數(shù)學知識已較多，這時應注重探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學推理能力等方面加強訓練，提高學生口算速度。在訓練中，要注意循序漸進，講究教師的指導和示范，扎扎實實，提高學生口算能力。 4、增

6、強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合性訓練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時，貴在堅持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。第五、讓學生樹立信心。教學中，教師要注意培養(yǎng)學生樹立堅強的學習信心，計算時要求學生認真細致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算，課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅，同時，多表揚、鼓勵，他們努力樹立學生的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。最后、使學生追求靈活為了計算簡便，解題中要訓練學生合理運用運算定律，靈活解題，如計算342.5 +662.5 ，學生一眼就能看出運用乘法分配律可以得出（34+66）2.5 。教學時，教師不應就此滿足，可進一步深化，充分挖掘?qū)W生的潛能，如依次出示：2.534 +562.5 342.5 +5600.25 344+560.25 這樣，學生也就不會一遇到稍有變化的題目就不