【原創(chuàng)】《比較類題型訓練與指導》導學案

1、 比較類題型訓練與指導 導學案 科 目歷史課 題比較類題型訓練與指導課型專題訓練課授課 考 綱要 求3描述和闡釋事物客觀敘述歷史事實正確解釋歷史事物認識歷史事物的本質(zhì)1獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求整理材料，最大限度地獲取有效信息對有效信息進行完整、準確、合理的解讀4論證和探討問題發(fā)現(xiàn)歷史問題論證歷史問題獨立提出觀點2調(diào)動和運用知識辨別歷史事實與歷史敘述理解歷史敘述與歷史結(jié)論說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點 核心素 養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面，讓學生深度參與課堂，落實學生的主體地位，參與對知識、能力、素養(yǎng)的體驗。教 法運用“限時訓練點

2、撥指導”導學模式，采用限時訓練、學生講題、教師點撥的教學方式。 筆記1（2015全國卷40）（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一 在歷史中，儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在原道中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。 摘編自卞孝萱等韓愈評傳（1）結(jié)合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒

3、學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）1 （10分） 更 正： 1 （10分）做 題 反 思： （2）材料二 19世紀末，康有為撰寫新學偽經(jīng)考孔子改制考二書，認為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的周禮左傳等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的詩經(jīng)禮記等原典，理解真正的儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，春秋便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學來解釋春秋，認為春秋公羊傳中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終至太平（世），為民主?！闭幾詮埡ｙi等編中

4、國近代史（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）（2） （10分） 更 正：（2） （10分）3（2016全國卷40）閱讀材料，完成下要求。（25分）材料一 社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關于社會救濟的規(guī)定，主要有災荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。摘編自鄧云特中國救荒史等材料二 英國

5、圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。 1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。摘編自陳曉律英國福利制度的由來與發(fā)展（1）根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的， 并指出其救濟方式的異同。（18分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展

6、。（7分）3 （18分） 4、（2013全國卷41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。圖9 東漢十四州示意圖 圖10 唐開元十五道示意圖比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學知識予以說明。 5、（2013全國卷45）（15分）歷史上重大改革回眸材料1901年1月29日，慈禧太后以光緒帝名義在西安發(fā)布變法詔諭：“我中國之弱，在于習氣太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少誤國家者在一私字，困天下者在一例字，至近之學西法者，語言文字、制造機械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本源也”?！吧崞浔驹炊粚W，學其皮毛而又不精，天下安得富強耶?”“著軍機大臣、大學士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫，各就現(xiàn)在情形，參酌中西政要，舉凡朝章國故、吏治民生、學?？婆e、軍政財政，當因當革，當省當并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知，各抒所見”。以奕劻、李鴻章、榮祿等人為督辦政務大臣，以劉坤一、張之