幼兒園教育教學(xué)建議

1、幼兒園教育教學(xué)建議為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）(以下簡(jiǎn)稱綱要)精神，全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)，加大師資培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，改進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量再上新臺(tái)階，特提出如下建議。一、深入貫徹綱要精神，扎實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育。幼兒教育是為人的終身發(fā)展奠基的教育。綱要明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。幼兒園要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研討綱要內(nèi)容，要通過(guò)組織開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)和教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，引導(dǎo)教師切實(shí)領(lǐng)

2、會(huì)綱要的基本內(nèi)涵，促進(jìn)理論向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。幼兒園教師要進(jìn)一步更新教育觀念，樹(shù)立“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的堅(jiān)定信念，豐富理論素養(yǎng)，提升實(shí)踐能力。要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，將綱要精神落到實(shí)處。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。嚴(yán)禁違背幼兒園教育教學(xué)的科學(xué)性和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以“實(shí)驗(yàn)”、“特色”、滿足家長(zhǎng)需求等為名，擅自設(shè)置識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)英語(yǔ)等課程，剝奪幼兒游戲的權(quán)利，致使幼

3、兒園教育方向和教學(xué)秩序遭到干擾，杜絕幼兒園教育教學(xué)小學(xué)化傾向。幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及游戲需要，組織好幼兒的游戲活動(dòng)，發(fā)揮游戲的教育功能，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由自主、快樂(lè)成長(zhǎng)的探索空間，為幼兒提供說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做等實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)游戲增長(zhǎng)知識(shí)，通過(guò)游戲獲得各種能力的發(fā)展，通過(guò)游戲去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、建構(gòu)和積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在滿足自身快樂(lè)的同時(shí)獲得發(fā)展。同時(shí)，教師要以環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、行為的示范者及幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者等身份支持幼兒，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、對(duì)話，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反映，察覺(jué)他們的需要，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，做出適宜的

4、應(yīng)答。二、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，深化教育教學(xué)改革。改革和加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)管理是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。幼兒園要定期檢查各班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行情況；要深入教學(xué)一線,與教師一起探索教育教學(xué)規(guī)律，改革教育教學(xué)方法，提升幼兒園的保教質(zhì)量。1實(shí)行“一綱多本”，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容。教育教學(xué)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用是開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)、前提和重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在領(lǐng)會(huì)綱要精神，通讀教材、理解教材的基礎(chǔ)上，正確地選擇教材、科學(xué)地整合教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，成為新課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。在教材的選擇上要實(shí)行“一綱多本”。所謂“一綱多本”，主要指在綱要指導(dǎo)下，以一本教材為主，多本教材為輔，結(jié)合本地實(shí)際，博

5、采眾“本”之長(zhǎng)，結(jié)合幼兒實(shí)際，選取或創(chuàng)設(shè)貼近自然、貼近社會(huì)、貼近幼兒生活且有利于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出適宜的主題及各種教育活動(dòng)，使確定的課程主題既能承載教育目標(biāo)又能滿足幼兒活動(dòng)的需要和興趣。各班級(jí)課程主題不宜過(guò)大、過(guò)多，一般情況下每個(gè)主題大班不超過(guò)三周，中小班不超過(guò)四周。要從知識(shí)、能力和情感等方面確定切實(shí)可行主題目標(biāo)，盡量兼顧平衡各教育領(lǐng)域，小班要盡量貼近幼兒自己的生活，中班要以幼兒感興趣的生活為主，大班要突出生活中的探索與創(chuàng)造性。2改革教學(xué)方法，優(yōu)化活動(dòng)組織。幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師

6、要根據(jù)綱要和本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃，并靈活地執(zhí)行。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展需要組織各種教育教學(xué)活動(dòng)，寓教育于生活、游戲中，注意其綜合性、趣味性，將活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法引入教學(xué)中來(lái)，激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去操作、探索、實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?；顒?dòng)的內(nèi)容要相互滲透，教師要樹(shù)立整體意識(shí)、資源意識(shí)，注重各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件，拓展幼兒的活動(dòng)空間。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

7、和條件，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式，保證幼兒每天有充足的時(shí)間自主進(jìn)行活動(dòng)。讓美麗的大自然、豐富的社會(huì)資源及幼兒生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為實(shí)施幼兒教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的落腳點(diǎn)，提升教育活動(dòng)的水平。3改革評(píng)價(jià)方式，探索科學(xué)評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)主要考察以下方面：教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要；教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和

8、個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展時(shí)要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不同的幼兒，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，具有重要的評(píng)價(jià)意義，各幼兒園要為每一個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)記錄檔案，教師應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，收集幼兒的繪畫(huà)、手工、語(yǔ)言表述等作品，記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程，定期對(duì)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等方面發(fā)展情況進(jìn)行分析，以便對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并將之作為改進(jìn)工作的

9、依據(jù)。4統(tǒng)整多方資源，形成教育合力。教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)掘蘊(yùn)藏在自然環(huán)境、社區(qū)、家庭、日常生活中以及幼兒身邊的一切可利用的教育資源來(lái)設(shè)計(jì)和組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，并注重收集、積累、整理和應(yīng)用這些資源，使其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。（1）要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源。要增強(qiáng)教師的資源意識(shí)，堅(jiān)持廢品利用、變廢為寶的原則，重視對(duì)具有教育價(jià)值的廢舊材料等資源的開(kāi)發(fā)和利用；自然環(huán)境和社區(qū)中可利用的資源很多，教師應(yīng)具備選擇與判斷的能力，善于發(fā)現(xiàn)、選擇和運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)資源來(lái)幫助、支持自己的教育教學(xué)；要善于利用當(dāng)?shù)貤l件和社區(qū)的教育資源，因地制宜地拓展幼兒的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，

10、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境。（2）要重視來(lái)自于教師和幼兒的教育資源。教師既要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨的心理環(huán)境，態(tài)度和言行要成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,更要積極發(fā)掘幼兒個(gè)體及同伴的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相互展示、交流與多向互動(dòng)的空間。（3）要充分重視家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要合作伙伴，幼兒園教育需要家長(zhǎng)的支持和配合。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作、支持的原則，主動(dòng)、真誠(chéng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)乃至各項(xiàng)工作的理解、支持和參與，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼活動(dòng)等，加強(qiáng)家園間的交流與互動(dòng)，家園共同肩負(fù)起促進(jìn)幼兒全面、持續(xù)、健康發(fā)展的重任，讓家長(zhǎng)成為幼兒教育的有力支持者、主動(dòng)的合作者和積極的實(shí)施者。三

11、、提升一日活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量直接影響課程的實(shí)施和幼兒當(dāng)前的快樂(lè)成長(zhǎng)以及終身發(fā)展。幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展需要、年齡段的特點(diǎn)、不同的季節(jié)以及幼兒園實(shí)際情況制定一日活動(dòng)安排表，科學(xué)、合理地組織好一日活動(dòng)。在安排一日活動(dòng)時(shí)要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。幼兒園要保證幼兒每天的游戲時(shí)間不少于3小時(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。(一)幼兒園的一日活動(dòng)安排要尊重幼兒生理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持保育教育合一。要樹(shù)立“教中有保、保中有教”的理念，克服“重教輕?！焙汀氨Ｓ窗k”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)性和活動(dòng)多樣性。

12、幼兒是在積極主動(dòng)與環(huán)境相互作用中發(fā)展的，離開(kāi)活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。不同的活動(dòng)類型和活動(dòng)內(nèi)容在幼兒發(fā)展中又有不同的價(jià)值，要為幼兒提供豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考觀察、發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、表達(dá)和鍛煉，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(二)注重一日活動(dòng)的整體性和計(jì)劃性。一日活動(dòng)要充分體現(xiàn)“課程與環(huán)境結(jié)合、動(dòng)與靜結(jié)合、室內(nèi)與戶外結(jié)合、集體與自由結(jié)合、游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合”等整體性，使幼兒一日活動(dòng)達(dá)到“愉快、充實(shí)、自主、有序”的標(biāo)準(zhǔn)。教師還必須對(duì)每日各類活動(dòng)作出認(rèn)真詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)對(duì)各類活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行具體安排。教師組織一日活動(dòng)時(shí)要把握重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)氛圍，特別是在幼兒自主選擇的區(qū)域游戲和戶外體育活動(dòng)要善

13、于觀察，適時(shí)介入，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)。(三)突出各類活動(dòng)的教育功能，提高活動(dòng)的實(shí)效性。幼兒園一日活動(dòng)主要有集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)四大類。1集體教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒情感、智能和思維培養(yǎng)。集體教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體幼兒和幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，整合教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段，以游戲化的方式，調(diào)動(dòng)幼兒的思維和行為同時(shí)參與活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒積極健康的情感、發(fā)展幼兒多元能力和獲得各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)多，如集體教學(xué)活動(dòng)大班每周10節(jié)，中班每周7-8節(jié)，小班每周5-6節(jié)；每個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大班30-35分鐘，中班20-25分鐘，小班15-20分鐘。集體活

14、動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。行動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，集體教學(xué)活動(dòng)要以幼兒操作為主，教師講授為輔，要引導(dǎo)幼兒觀察、操作、體驗(yàn)，讓幼兒在交流和思考中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。在組織集體教學(xué)活動(dòng)前，教師要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)具準(zhǔn)備如傳統(tǒng)的教具圖片、木偶、實(shí)物、圖片、圖書(shū)、展示板及幼兒使用的操作材料等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀等；活動(dòng)前教師還要幫助幼兒做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。教師的教具演示操作要熟練，要利于幼兒觀察。學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)量充足，能滿足每個(gè)幼兒

15、自主選擇的需要，有助于落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)?？臻g安排直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)各領(lǐng)域特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃、安排桌椅的位置，擺放相應(yīng)的材料。如在進(jìn)行語(yǔ)言、音樂(lè)、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)榛旧嫌貌坏阶雷樱變嚎梢宰砂雸A形，這種形式利于教師和幼兒之間的互動(dòng)交流，教師便于觀察幼兒，孩子的注意力也更容易集中。如果是科學(xué)、數(shù)學(xué)或美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橛變阂M(jìn)行操作活動(dòng)，可以把班級(jí)幼兒分成四到六組圍坐在桌邊，這種形式便于小組成員進(jìn)行相互交流與合作，也便于教師個(gè)別指導(dǎo)。如果是體育活動(dòng)或是給幼兒示范舞蹈動(dòng)作或是幼兒創(chuàng)編等時(shí)候，還可以圍成圓形，這樣所有幼兒都可以清楚地看到教師動(dòng)作，既便于活動(dòng)推進(jìn)，又可以促進(jìn)幼兒

16、間的言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流活動(dòng)?；顒?dòng)中還要根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程調(diào)整組織形式，可以先集體圍坐再分組，也可以先動(dòng)再靜。2區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)滿足幼兒個(gè)性化需要和發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)時(shí)間可安排在晨間、上午集體活動(dòng)后、下午午睡后，幼兒園每個(gè)班級(jí)均要設(shè)置4-5個(gè)以上區(qū)角。(1)常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能。幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、本園特色及主題教育教學(xué)活動(dòng)需要，安排如下的區(qū)角活動(dòng)：生活區(qū)，通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩

17、子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力；語(yǔ)言區(qū)，通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；美工區(qū)，通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；科學(xué)區(qū)，通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作能力；建構(gòu)區(qū)，利用積木、酸奶盒、易拉罐等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作及交流、合作能力；角色游戲區(qū)，通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展；音樂(lè)表演區(qū)，通過(guò)各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表

18、現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等；益智區(qū)，通過(guò)棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。(2)區(qū)角材料的投入。各幼兒園除了充分利用省合格園配套的游戲材料外，還要開(kāi)發(fā)、利用自然資源、廢舊資源。要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒、教師共同搜集如植物果實(shí)、樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石頭、泥巴等自然資源及紙箱、泡沫、塑料瓶、易拉罐等廢舊材料加工、整理，分門(mén)別類放到各區(qū)角中，充實(shí)游戲材料。在材料的制作時(shí)，要選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前一定要進(jìn)行徹底的清潔消毒。在投入材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求，及時(shí)投放豐富的、有探索價(jià)值活動(dòng)材料，并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)

19、的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。 (3)區(qū)角游戲的組織與指導(dǎo)。各班要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，合理設(shè)置空間。既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)。區(qū)域設(shè)置時(shí)師生共同商量，采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合、動(dòng)靜分區(qū)的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇。一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)，如語(yǔ)言區(qū)、計(jì)算區(qū)；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門(mén)口，如表演區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)等，并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。區(qū)角游戲的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒自主游戲時(shí)，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應(yīng)當(dāng)成為一位細(xì)心的觀察者，了解幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，要以

20、多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，老師要啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的游戲內(nèi)容；當(dāng)角色之間有沖突時(shí)，老師要及時(shí)協(xié)調(diào)，保證游戲有條不紊地進(jìn)行下去；當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)，老師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，不斷地創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒對(duì)游戲的積極性，使游戲順利開(kāi)展。區(qū)角游戲的評(píng)價(jià)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師還要對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，讓孩子們圍繞今天玩了什么游戲、最喜歡什么游戲來(lái)講評(píng)，讓幼兒積極參與自我講評(píng)，在同伴的面前大膽講述自己的游戲過(guò)程，增強(qiáng)講述能力。教師在觀察、反思整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。3戶外體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒體育鍛

21、煉的興趣和目的。這類活動(dòng)主要通過(guò)體操、體育游戲和小型多樣的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、鉆爬、平衡、投擲等動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。幼兒戶外體育活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的興趣性和鍛煉的全面性，活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景和情節(jié)，要兼顧身體不同部位的鍛煉，如上肢、下肢、身體各個(gè)部位，兼顧多種運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉；教師在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)季節(jié)變化和幼兒身體鍛煉的需要，適宜的加減活動(dòng)量以達(dá)到鍛煉身體目的，運(yùn)動(dòng)劇烈的和相對(duì)平穩(wěn)的搭配；要為幼兒準(zhǔn)備多樣的戶外活動(dòng)材料，如球類、平衡木、體操圈、飛盤(pán)、陀螺及其他自制玩教具，增強(qiáng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度等，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑

22、、愉快開(kāi)朗的性格，發(fā)展幼兒的能力。4生活活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒習(xí)慣和自理能力培養(yǎng)。一日生活中幼兒在園進(jìn)餐、午睡、盥洗、入廁以及觀察勞動(dòng)等生活環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、自理能力和責(zé)任感及社會(huì)性行為等重要途徑。在一日生活中要盡量放手讓幼兒做自己力所能及的一切事情，重視幼兒的生活護(hù)理和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)游戲和兒歌等生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)幼兒在做事中學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：認(rèn)真洗手，方法正確；能排隊(duì)，不擁擠；不玩水，節(jié)約用水；安靜進(jìn)餐，坐姿良好；正確使用餐具，文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)；餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口；養(yǎng)成定時(shí)大小便，需要時(shí)能隨時(shí)入廁；活動(dòng)后或口渴時(shí)隨時(shí)喝水，喝水后將水杯放在固定

23、位置；進(jìn)入午睡室保持安靜；順序脫衣疊好，鞋放在固定位置；鋪好被子,安靜入睡；不帶小玩物上床；養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣；正確穿衣穿鞋；學(xué)習(xí)整理床鋪被。四、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，營(yíng)造幼兒自主發(fā)展的空間。綱要指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在幼兒的身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展以及社會(huì)化發(fā)展等方面，起著重要的教育作用。幼兒園要切實(shí)重視和發(fā)揮環(huán)境的教育功能，要確立幼兒在環(huán)境布置中的主體地位，依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需要，把墻飾布置權(quán)、材料選擇權(quán)、活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)權(quán)及活動(dòng)的探索權(quán)交給幼兒，賦予幼兒最大限度地與環(huán)境交流的空間，力爭(zhēng)做到讓幼兒園的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，所有的環(huán)

24、境都蘊(yùn)涵著教育。1主題墻的創(chuàng)設(shè)。幼兒園班級(jí)的主題墻不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動(dòng)照片、觀察記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)變化，呈現(xiàn)出幼兒的所思、所想、所知、所獲。主題確定后，教師要引導(dǎo)幼兒乃至家長(zhǎng)共同商討設(shè)計(jì)方案，共同收集資料，創(chuàng)設(shè)主題墻飾。要使幼兒園的環(huán)境布置始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。2區(qū)角環(huán)境的布置。幼兒園各班級(jí)要根據(jù)教育目標(biāo)及內(nèi)容要求、幼兒年齡特點(diǎn)、興趣和需要等設(shè)置區(qū)域和提供材料，可以利用玩具柜、材料柜以及桌子、積木、硬紙盒等將班級(jí)活動(dòng)室分隔開(kāi)來(lái)，并要有美觀、大方、醒目的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)角必須有可供幼兒展示的展臺(tái)或展

25、板、可供幼兒擺弄、組合、創(chuàng)造的成品、半成品和未成品材料，以及相關(guān)的操作工具和相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。3自然角的布置。幼兒園每個(gè)班級(jí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣、季節(jié)變化等設(shè)置自然角，引導(dǎo)幼兒觀察、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。教師要精心安排自然角，并隨季節(jié)變化不斷充實(shí)、更新自然角的內(nèi)容。要引導(dǎo)幼兒觀察、照顧好自然角的植物，中、大班幼兒要記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。4家園互動(dòng)板塊的設(shè)置。幼兒園每個(gè)班級(jí)都要設(shè)置家園互動(dòng)板塊，可以將其分為若干板塊，如本周計(jì)劃、健康快車、家教指南、請(qǐng)您配合、育兒常識(shí)、童言稚語(yǔ)、您的建議、教學(xué)動(dòng)態(tài)等，形式要活潑，內(nèi)容要1周左右更換一次。向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步參與到教育中來(lái)。幼兒園的其他

26、環(huán)境如校園文化氛圍、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等都要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒自主發(fā)展的環(huán)境，要突出和體現(xiàn)兒童化、教育化的特點(diǎn)，要有利于引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索與交往，從而促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。五、加強(qiáng)教育研究，提高教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵。幼兒園要努力探索新時(shí)期教師成長(zhǎng)的新模式、新方法，開(kāi)展生動(dòng)具體、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力；加強(qiáng)教育教學(xué)研究，深入開(kāi)展專題研究，提高教師的研究水平和反思能力，積累保教經(jīng)驗(yàn)，提升保教水平。1開(kāi)展園本教研培訓(xùn)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。幼兒園的“園本教研”工作要以新綱要為導(dǎo)向，靈

27、活運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、集體備課、研討交流、案例分析、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、講座、論文評(píng)比、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式。活動(dòng)中，引導(dǎo)教師借助專家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思等方式，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從經(jīng)驗(yàn)型成長(zhǎng)為研究型教師。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。幼兒園要引導(dǎo)保教人員主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展理論，學(xué)習(xí)綱要。每學(xué)期每位教師要讀至少2本教育理論專著，寫(xiě)不少于5000字的讀書(shū)筆記；要邀請(qǐng)教科研部門(mén)幼教專家到園作講座，為教師架起理論和實(shí)踐的橋梁。開(kāi)展集體備課。要加強(qiáng)教研組建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在中心園領(lǐng)導(dǎo)下成立大教研組，大教研組下設(shè)年級(jí)組，設(shè)大、中、小班教研組。教研組成員為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有同年級(jí)教師，包括村園教師。教研組每周集體備課1次，每月大教研組集體備課1次。集體備課要注重教師的行為跟進(jìn)，流程大致為：