蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)【公倍數(shù)與最小公倍數(shù)】說課PPT課件

1、 教學(xué)分析教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)過程教學(xué)過程 目目 錄錄 教學(xué)分析教學(xué)分析 1 1、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)內(nèi)容分析 n 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容： 最小公倍數(shù)第一課時(shí)。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的 基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立和理解最小公倍數(shù)的概念的過程。 n教材編寫意圖：教材編寫意圖： 五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式， 由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概 念。 本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“約數(shù)和倍數(shù)的意義”、“質(zhì)數(shù) 和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)”、“最大公約數(shù)”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

2、的， 既是對前面知識的綜合運(yùn)用，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)“通分”所必不可 少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，是本冊教材的核心內(nèi)容。 本課的教學(xué)，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。 2 2、教學(xué)對象分析、教學(xué)對象分析 p 學(xué)情分析學(xué)情分析 五年級學(xué)生的動(dòng)手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識公倍數(shù)的概念時(shí)更 愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人的抽象思維能力 還不夠成熟，解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他 們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。 p 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 通過動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，在月歷紙的上動(dòng)手找一 找，圈一圈；通過動(dòng)口，在概念揭示前，學(xué)生動(dòng)口說一說。 給學(xué)生機(jī)會(huì)說說操作之后的感悟，還

3、可以在個(gè)人表達(dá)的同時(shí) 傾聽他人的說法。 3 3、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)環(huán)境分析 因本節(jié)課主要是讓學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的 基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立最小公倍數(shù)的概念 ，不需要學(xué)生尋找 網(wǎng)絡(luò)資源，所以本節(jié)課我選擇在多媒體教室進(jìn)行。 運(yùn)用多媒體教學(xué)便于教師把抽象的概念更形象具體 地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好的理解和掌握，降低了教學(xué) 的難度。多媒體計(jì)算機(jī)能綜合處理文字、圖片和聲音， 能刺激小學(xué)生的感官，發(fā)展他們的思維想象能力；能加 深小學(xué)生對知識的理解，減輕認(rèn)知難度。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) l 1. .認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng)， 認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)用列舉的方法求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù) 的最小公

4、倍數(shù)。 l 2. .技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過 程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索和合作交流 的能力。 l 3. .情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體 驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念的立 ， 會(huì)用列舉的方法求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的 最小公倍數(shù)。 u教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： u教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決 生活實(shí)際問題。 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)新知教學(xué)新知 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 激趣引入激趣引入 一、激趣引入一、激趣引入 課件出示：從9月1日起，

5、李麗的爸爸每上5天 班休息一天。李麗的媽媽每上4 天班休息一天。最 早要到9月幾日他們才能一起去看奶奶？ 【以講故事的形式提出問題,為學(xué)生提供了一個(gè)“公倍數(shù)” 的實(shí)體模型，讓學(xué)生借助問題懸念，引發(fā)積極探究的興趣?！?二、教學(xué)新知二、教學(xué)新知 1、出示例1（課件）引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。 2、合作交流，動(dòng)手操作 組織學(xué)生用長3厘米、寬2厘米的長方形，在課桌上來擺一擺、畫一畫 或直接算一算，得出結(jié)論。能鋪滿邊長6厘米的正方形，而不能鋪滿邊長8 厘米的正方形。 3、匯報(bào)交流 （1）能鋪滿哪個(gè)正方形？ （2）為什么不能鋪成邊長是8厘米的正方形？ （3）還可以鋪成邊長是多少厘米的正方形？ （4）你發(fā)

6、現(xiàn)鋪成的正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關(guān)系？ （5）課件演示形成公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的過程。 4、明確意義 通過剛才的鋪正方形的過程，現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么 是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？從而概括出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概 念。 想一想：能不能找到兩個(gè)數(shù)最大的公倍數(shù)？為什么？ 5、找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 學(xué)習(xí)例2 （課件）：怎樣求6和9的最小公倍數(shù)？先是讓學(xué)生 自己找出6和9的最小公倍數(shù)，然后自學(xué)課本，交流討論，找出 其他的方法，通過相互交流、啟發(fā)，開拓思路，達(dá)到算法多樣 化、個(gè)性化的教學(xué)意圖。 【學(xué)生探索后，用自己的語言梳理新知，學(xué)生便能在環(huán)環(huán)相扣的 教學(xué)進(jìn)程中順理成章的理解概念，溝通公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間 的聯(lián)系?！?三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、第一關(guān)對號入座。 2、第二關(guān)考考你的判斷力。（判斷題） 3、第三關(guān)解決課前問題。 4、完成教科書第24頁：第13題 【練習(xí)是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識， 發(fā)展智能，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要手段。我設(shè)計(jì)了以下幾