小學(xué)語(yǔ)文《斑羚飛渡》的教案

1、小學(xué)語(yǔ)文斑羚飛渡的教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理清故事情節(jié)，理解文章主題。體會(huì)文中一些句子的深層含義。體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。積累詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。難點(diǎn)：體會(huì)文中特殊句子的深層含義。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)斑羚飛渡這篇課文。斑羚飛渡寫的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類深刻

2、思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。（二）學(xué)習(xí)課文1整體感知(1)教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書上勾畫生字、詞。(2)應(yīng)掌握的字、詞。1利用工具書，給下列加粗的字注音。對(duì)峙 逞能 湛藍(lán) 縹渺 斑斕 甜膩 嫻熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然2解釋下列詞語(yǔ)。對(duì)峙 縹渺 斑斕 嫻熟 進(jìn)退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然(3)學(xué)生完成正音、解詞。(4)學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。(5)學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。要求：做到語(yǔ)言流暢，聲情并茂。復(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。(6)思考以下問(wèn)題：思考題一：課文的主要內(nèi)容是

3、什么？請(qǐng)用一句話概述。思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)?思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。明確思考題一：本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。教師邊明確、邊板書。板書二：陷入絕境 飛渡自救明確思考題二：文章開(kāi)頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險(xiǎn)境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢(shì)，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急

4、關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。教師邊明確、邊板書。板書三：驚恐萬(wàn)分明確思考題三：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示自己也無(wú)能為力?！钡?段：“突然，鐮刀頭羊咩咩發(fā)出一聲吼叫透露出某種堅(jiān)定不移地決心?！钡?段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！钡?617段：“這群斑羚不是偶數(shù)消失在一片燦爛中。”鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。教師邊明確、邊板書。板書四：沉著鎮(zhèn)定2

5、精讀課文(1)賞析斑羚飛渡的情節(jié)。思考題四：文章描寫“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的感情？學(xué)生思考、討論。明確思考題四：作者對(duì)斑羚們?cè)诜N群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。板書四：作者感慨獻(xiàn)身精神指導(dǎo)學(xué)生朗讀第917自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(2)學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問(wèn)題。思考題五：故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組

6、織材料，展開(kāi)情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？思考題六：文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用?學(xué)生思考、討論后回答。明確思考題五：文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。明確思考題六：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧

7、線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗?，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。3拓展延伸(1)播放中央電視臺(tái)人與自然欄目的片頭內(nèi)容是反映動(dòng)物們的日常生活畫面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴它們各取所需，和諧相處。這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，理解人類與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性；從而進(jìn)一步理解課文所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性和思想性，達(dá)到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。(2)思考題七：細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文

8、給你怎樣的啟示?學(xué)生思考、交流。在學(xué)完課文觀看人與自然片頭的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解達(dá)到一定的高度。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要言之有理即可。提示思考題七：“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：當(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不能離開(kāi)集體而單獨(dú)生存。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。這也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。世界并不完美，人生常常是無(wú)法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對(duì)?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無(wú)法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。（三）小結(jié)要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的