愛的藝術與聾校德育

1、愛的藝術與聾校德育聾校德育是一項系統(tǒng)工程，聾校教師在其中發(fā)揮著非常重要的作用。而聾校教師對耳聾學生的愛在教師實施德育過程中有著特殊的作用。本文作者著重從聾校教師對耳聾學生真誠的愛、細致的愛、科學理性的愛、全面的愛四個方面對聾生道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的形成所產(chǎn)生的影響和作用進行闡述。 聾校德育是教育者按照社會所要求的思想政治觀點和道德行為規(guī)范，有目的有計劃的塑造耳聾學生心靈的教育活動。耳聾學生的思想品德和正常人一樣，都是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為這四個基本要素構成。知、情、意、行之間存在著辯證統(tǒng)一的關系，這是個人思想品德形成的規(guī)律。聾校教師必須按品德形成的這一規(guī)律采

2、取有效方式、方法促進知、情、意、行的相互作用，相互轉化，最后形成良好的道德行為。在德育的實施過程中，教師起著重要的作用。心理學研究表明，人都有愛的需要。德育作為一種塑造耳聾學生心靈的教育活動，讓學生動心將是關鍵。本文將就如何通過教師 愛拔動學生的心弦，促進學生良好道德行為的形成方面談一談自己的看法。 一、真誠的愛 尊重、信任和關愛是人的精神需要。耳聾學生由于生理上的缺陷，他們更需要得到別人的友愛，從而得到情感上的滿足。這就要求教師對聾生的愛必須是發(fā)自內心深處的，建立在自覺自愿、高度負責、無私奉獻的基礎上。（一）教師愛學生意味著對學生付出更多，而這種愛，這種付出是不求任何回報的。教師對學生的愛并

3、不是為了在領導面前表現(xiàn)自己，不是為了多加工資，不是為了多拿獎金，也不是為了受到表揚，更不是為了完成工作而敷衍了事，而是教師發(fā)自內心深處的去關心和愛護他們。（二）教師對學生的愛應該是公正平等的。對待所有的學生都應該一視同仁，對學習好的和學習差的一個樣，對家庭條件好的和家庭條件不好的一個樣，對淘氣的和“聽話”的一個樣，對外貌俊美的和一般的一個樣。（三）教師愛學生必須做到以身作則，嚴于律己，為人師表，力求在思想、行為、作風上都成為學生的表率，用自己的崇高的人格力量、學識風采去影響和教育學生，使學生形成正確的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德情感。 二、細致的愛 在聾校，教師對聾生的愛并不抽象，也不遙遠，它

4、就蘊藏在師生身邊一點一滴的小事上。耳聾學生由于聽力語言上的障礙，抽象概括能力差，對他們進行思想品德教育多從模仿開始。聾樣教師不僅是傳授知識的教師，更是學生為人處事的榜樣，是他們模仿的重要對象。心理學上有一種“皮革馬利翁效應”，是指教師非常關心和愛護學生，對學生抱有殷切的期望和具體指導，學生在教師的愛護幫助下獲得鼓勵，取得進步，于是更加信賴教師，對教師產(chǎn)生一種親切感。聾校教師就是要通過身邊的一些小事，如：多抽時間與學生相處在一起，同他們一起游戲，一起看電視、讀報，一起參加晨練，和他們聊天等。這是了解學生的重要而在效的途徑。在生活上關心學生，天氣冷了，叮囑學生多穿衣服；學生生病了帶他們打針，給他（

5、她）喂藥；學生受了委屈要多安慰他們；多鼓勵學生的學習。在日常生活中，常常把微笑掛在臉上，多對學生笑一笑，或者愛撫的摸摸學生的腦袋，拍拍他們的肩等。學生都能從這些小小的舉動中深切地感受到教師對他們的愛。讓學生從教師的愛中感受愛的魅力。激發(fā)學生的道德情感，萌生道德行為。 三、理性的愛 愛是一門藝術，也是一門精深的學問。作為聾校教師，對聾生的愛不應是盲目的、片面的，而應該是科學的、理性的。首先，教師應該正確理解愛的含義，明確愛的目的，教師對學生的愛是在尊重學生人格的基礎之上，以實現(xiàn)學生的健康成長和全面、充分、自由的發(fā)展，成為一個真正的人為目的的一種深厚的感情和為實現(xiàn)這一目的而付出的行動、心血等。對學

6、生的愛要像他們的父母兄長般無私而又無微不致任勞任怨；愛學生要像他最好的朋友和伙伴，真誠而又平等友愛，分享喜悅分擔憂愁；同時教師又必須以教師的角色面對學生，給學生以科學的教導和理性的指引，向學生傳授科學正確的知識，培養(yǎng)積極向上，樂觀開朗的生活態(tài)度，樹立崇高的理想，形成科學的人生觀世界觀。其次，聾校教師關愛學生必須具備一定的專業(yè)知識。聾生由于生理上的缺陷，往往表現(xiàn)出與正常人有較大差異的心理特點和思想行為特點。表現(xiàn)為道德認識比較直觀片面，簡單膚淺，區(qū)分和判斷是非對錯的能力較弱，“偷”、“拿”不分，好壞不明；道德情感體驗不深，不夠全面，看見老師批評他們，認為是老師不喜歡他們；認為教師關心和幫助他們是應該的，習以為常；道德意志不夠堅定，易受他人影響，做了什么事當老師責問的時候聾生常常會說是某某叫他（她）這樣做的；道德行為易受他人影響，或好強或自卑，愛走極端等。聾校教師應該具備一定的專業(yè)知識，充分了解聾生的生理和心理特點，才能有針對性的關愛學生，愛到點上，愛在關鍵的時候，達到事半功倍的效果。做到關愛而不溺愛，既尊重關心學生同時又要嚴格要求，學生自己通過努力能完成的事情盡量讓學生自己去完成，教給學生處事的態(tài)度和處事的方法，而不是幫學生包辦。對學生的愛不是無限制的 ，也應該有個度，做到適可而止，否則就適得其反。只