2021學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿最新___集錦

1、2021學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿最新_集錦 泉水講解并描述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴暖和甘甜的泉水，給伴侶帶來(lái)歡樂(lè)和關(guān)心。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿_，盼望可以供應(yīng)給廣闊的老師進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿_一 【說(shuō)教材】 泉水是人教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)其次單元的一篇精讀課文。本單元旨在訓(xùn)練同學(xué)要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)懷他人、關(guān)心他人。泉水這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。 【說(shuō)學(xué)情】 二班級(jí)的同學(xué)在日常生活中都很喜愛(ài)童話顏色的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的顏色。因此，我結(jié)合本班孩子

2、的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓舞等方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課外延長(zhǎng)時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊學(xué)問(wèn)(泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里)，從而起到溫故知新的教學(xué)效果。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，指導(dǎo)書寫“股、鵑”兩個(gè)生字。 2、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。 過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。背誦自己喜愛(ài)的部分。 情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課文體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神，并通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高同學(xué)的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文

3、，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛(ài)的部分。 2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。 【說(shuō)教法、學(xué)法】 泉水很美，課文寫泉水的語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。依據(jù)新課標(biāo)中“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維”這些基本理念，在教學(xué)中我要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)共性化的自讀自悟，讓同學(xué)的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課支配為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為其次課時(shí)。 以歌曲泉水丁冬響為引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并帶著問(wèn)題去

4、學(xué)習(xí)課文。支配同學(xué)多種形式的讀，使同學(xué)能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)，觀賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的訓(xùn)練。 【說(shuō)教學(xué)預(yù)備】 識(shí)字卡片 泉水資料 【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】 泉水這篇課文我將用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話激趣上課伊始，先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，接著我利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)同學(xué)這是什么聲音?同學(xué)回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，老師利用同學(xué)已有的生活閱歷提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象?”此處要求同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。

5、估量同學(xué)會(huì)說(shuō)泉水很涼爽、清亮、甘甜。今日就讓我們一起來(lái)傾聽一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)同學(xué)生活閱歷引入課文，使同學(xué)對(duì)泉水有了共性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、品讀對(duì)話，感悟真情 1、理解文本，感悟課文 同學(xué)自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。 隨后讓同學(xué)分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的歡樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓同學(xué)想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，假如沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì)

6、怎樣。 在個(gè)別讀和商量過(guò)后，估量同學(xué)會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供應(yīng)了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清亮的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“自然?水塔”的含義。清亮、光明的泉水流進(jìn)山間的平地，給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子。 甘甜、涼爽的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充分的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。悅耳、洪亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。 這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組商量讓同學(xué)挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文內(nèi)容。 2、想象表演，暖和心田在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓同學(xué)能將自

7、己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。 3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，深化感悟 觀看完表演后，老師提問(wèn)：假如你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使同學(xué)能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去關(guān)心、暖和時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、歡樂(lè)，從而使同學(xué)理解關(guān)心他人、歡樂(lè)自己的含義。 4、反復(fù)讀文，升華情感 在同學(xué)以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水許多許多”、“照吧，照吧!我的水很清很清”、“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美”，讓同學(xué)飽含深情地朗讀好這些句子，讓同學(xué)再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感

8、氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。 三、想象練說(shuō) 訓(xùn)練語(yǔ)言 在課文最終，結(jié)合最終兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了歡樂(lè)?在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)集中、放大，讓同學(xué)感受到人間到處需要愛(ài)，人間到處布滿愛(ài)。 四、回來(lái)整體 升華中心 為關(guān)心同學(xué)更深化地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回來(lái)，讓同學(xué)結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要關(guān)心和暖和時(shí)賜予的熱忱和歡樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的改變。信任學(xué)完課文同學(xué)對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 小結(jié)： 每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，在

9、別人最需要的時(shí)候伸出你熱忱的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的暖和與愛(ài)心。 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿_二 各位老師： 大家下午好!今日我說(shuō)課的題目是泉水。泉水是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講解并描述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴暖和甘甜的泉水，給伴侶帶來(lái)歡樂(lè)和關(guān)心。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰P(guān)心、暖和時(shí)我們應(yīng)伸出熱忱的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界布滿愛(ài)。 依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知進(jìn)展的需要和教學(xué)的實(shí)際狀況，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“哦”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課

10、生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并理解課文中所給詞語(yǔ)“自然?水塔”。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。 3、學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，懂得在他人需要關(guān)心的時(shí)候伸出熱忱的雙手，在他人需要暖和的時(shí)候，獻(xiàn)上一顆火熱的心。 本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)、無(wú)私關(guān)心別人的。珍貴品質(zhì)。 這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)能讀通課文，理清層次，下面我具體說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、聯(lián)系生活，談話激趣 上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)同學(xué)這是什么聲音?同學(xué)回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，老師利用同學(xué)已有的生活閱歷提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?

11、在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象?”此處要求同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估量同學(xué)會(huì)說(shuō)泉水很涼爽、清亮、甘甜。今日就讓我們一起來(lái)傾聽一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)同學(xué)生活閱歷引入課文，使同學(xué)對(duì)泉水有了共性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、品讀對(duì)話，感悟真情 板塊一理解文本，初悟真情 同學(xué)自讀課文2至5小節(jié)，思索泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。 隨后讓同學(xué)分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的歡樂(lè)、指名分段朗

12、讀，在讀的過(guò)程中讓同學(xué)想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，假如沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和商量過(guò)后，估量同學(xué)會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供應(yīng)了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清亮的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“自然?水塔”的含義。清亮、光明的泉水流進(jìn)山間的平地，給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、涼爽的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充分的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。悅耳、洪亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。 這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組商量讓同學(xué)挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文內(nèi)容。

13、板塊二想象表演，暖和心田 在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓同學(xué)能將自己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。 板塊三設(shè)計(jì)問(wèn)題，深化感悟 觀看完表演后，老師提問(wèn)：假如你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使同學(xué)能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去關(guān)心、暖和時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、歡樂(lè)，從而使同學(xué)理解關(guān)心他人、歡樂(lè)自己的含義。 板塊四反復(fù)讀文，升華情感 在同學(xué)以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水許多許多”、“照吧，照吧!我的水很清很清”、“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧!我的琴聲

14、很美很美”，讓同學(xué)飽含深情地朗讀好這些句子，讓同學(xué)再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。 三、想象練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言 在課文最終，結(jié)合最終兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了歡樂(lè)? 在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)集中、放大，讓同學(xué)感受到人間到處需要愛(ài)，人間到處布滿愛(ài)。 四、回來(lái)整體，升華中心 為關(guān)心同學(xué)更深化地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回來(lái)，讓同學(xué)結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要關(guān)心和暖和時(shí)賜予的熱忱和歡樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的改變。信任學(xué)完課文同學(xué)對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)

15、更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱忱的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的暖和與愛(ài)心。 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫你給他人供應(yīng)關(guān)心的事例。 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文泉水說(shuō)課稿_三 【說(shuō)教材】 第四冊(cè)其次單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和同學(xué)一起，細(xì)細(xì)品嘗這些布滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)同學(xué)感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。泉水是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音

16、要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。 目標(biāo)認(rèn)知： 1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。 2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。 力量：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。 情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高同學(xué)的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛(ài)的部分。 2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。 【說(shuō)學(xué)情】 1、

17、所任教班級(jí)同學(xué)的朗讀力量較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。 2、大部分同學(xué)性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)大膽參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。 【說(shuō)過(guò)程】 本節(jié)課是其次課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。依據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊制造表演的教學(xué)手段。讓同學(xué)通過(guò)觀看多媒體課件，從整體感知課文，了解泉水流過(guò)了哪些地方觀察了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的。話很相像，我實(shí)行由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在其次自然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱忱、愛(ài)關(guān)心人，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓同學(xué)自己讀泉水的其他話。 在朗讀時(shí)讓同學(xué)充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解“自然?