三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿最新___模板

1、三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿最新_模板 青蛙和蛇這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“伴侶”，天真可愛地建立起真誠(chéng)的友情，度過了美妙而難忘的一天。然而，這樣的友情會(huì)長(zhǎng)期嗎?。以下是我整理的三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿_一 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此艷羨、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流暢地分角色朗讀課文。 過程與方法目標(biāo) 朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、商量相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)肯定的表達(dá)方法。

2、情感與看法目標(biāo) 培育同學(xué)自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的共性體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)理解，小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做伴侶的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到：青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，這是自然界的法則。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教法和學(xué)法： 課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) (一)、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好 板書課題：青蛙和蛇。 提問：讀了課題，你想知道什么?讓同學(xué)的大腦快速活動(dòng)起來，思索與課題相關(guān)的問題，引出同學(xué)提出：“

3、為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會(huì)消失這種狀況?”今日我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 (二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、同學(xué)自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。 恰好 臭美 彼此 艷羨 習(xí)俗 保佑 小蛇 預(yù)備 蒼老 教會(huì) 擁有 用勁 接近 背后 骨頭 斷裂 溝通學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。 第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)用語(yǔ)言表述出來; 其次、“你發(fā)覺了什么?”要求同學(xué)通過歸類、比較來鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)留意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”

4、卻要左寬右窄。 第三、給生字找伴侶，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、干凈。 2、將生字帶入文中熟讀課文。 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。 A 、讀課文，疏通語(yǔ)句。 B、思索文章寫了一個(gè)什么故事? C 、讀了文章之后，你有哪些困惑? (三)、識(shí)記生字。完成小字作業(yè) 其次課時(shí) (一)、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入 1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起歡樂玩耍的情景。 師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了伴侶，看，他們玩得多興奮啊! 2、他們會(huì)永久成為伴侶嗎?(在板書“成為伴侶”后打上“?”) 我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧! (二)、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟 1、課件出示文中其次幅插圖，看看

5、圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f什么?自讀第四自然段，同學(xué)一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。 2、在小組里溝通自己勾畫的句子。 3、誰(shuí)來扮演青蛙媽媽來給我們表演? 4、評(píng)評(píng)演得怎么樣? 在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。 5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽? 在商量中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)憂，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。 6、相互學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)懷自己孩子的媽媽? 7、看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交伴侶的。她的理由是什么?指名同學(xué)回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離他們。 8、看圖朗讀第四自然段。 過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢? 9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說的話

6、10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好? 11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名同學(xué)找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名同學(xué)演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙” 12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么?(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)課件出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎? 在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。 13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的? 指名同學(xué)說一說。抓住表情的改變體會(huì)蛇的本性。 14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小

7、青蛙和小蛇做伴侶。這可怎么辦呢? (三)、引發(fā)思索，思辯明理 1、出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。 小青蛙和小蛇能成為真正的伴侶嗎? 2、指名讀六、七自然段。 指名說說，小青蛙會(huì)來和小蛇玩嗎?為什么? 3、青蛙媽媽的擔(dān)憂是很有道理的呀!請(qǐng)看一看 播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。 4、商量：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎? 同學(xué)結(jié)合看到的，進(jìn)行商量，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是不行能的。 師：是啊，他們永久也不行能成為真正的伴侶的!板書：(不能) (四)、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn) 1、在指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)選擇不同的角色，將同學(xué)從

8、旁觀者推向了與文 本對(duì)話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。 2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為伴侶呢? 師小結(jié)：自然界中不能成為伴侶的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有許多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ骄磕? (五)、拓展訓(xùn)練，進(jìn)展想象 請(qǐng)同學(xué)分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫一封信，告訴對(duì)方不能在一起的緣由，讓同學(xué)發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。 三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿_二 教學(xué)內(nèi)容： 青蛙和蛇成為了伴侶，你信任嗎?在鄂教版三班級(jí)上冊(cè)青蛙和蛇這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“伴侶”，天真可愛地建

9、立起真誠(chéng)的友情，度過了美妙而難忘的一天。然而，這樣的友情會(huì)長(zhǎng)期嗎?這篇學(xué)問性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓同學(xué)們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榘閭H而圓滿的同時(shí)，也糊涂地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友情，這種友情也是不會(huì)長(zhǎng)期的。由于自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)好玩，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起同學(xué)的共鳴，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此艷羨、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。 力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀

10、課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。 情感目標(biāo)：在商量中理解，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2.認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。 2. 學(xué)習(xí)13自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為伴侶的，他們又是怎樣在一起玩耍的。 學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1.板書課題：青蛙和蛇 說說你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢? 2.今日

11、我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。 1. 匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的狀況。 認(rèn)讀生詞： 恰好 臭美 彼此 艷羨 習(xí)俗 保佑 小蛇 預(yù)備 蒼老 教會(huì) 擁有 用勁 接近 背后 骨頭 斷裂 2. 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。 A. 讀課文，疏通語(yǔ)句。 B. 思索文章寫了一個(gè)什么故事? C. 讀了文章之后，你有哪些困惑? 3. 識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。 其次課時(shí) 一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。 1.播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起歡樂玩耍的情景。 師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了伴侶，看，他們玩得多興奮啊! 2.他們會(huì)永久成為伴侶嗎?(在板書“成為伴侶”后打上“?”) 我們一起去聽聽他

12、們的媽媽是怎么說的吧! 二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。 1.CAI出示文中其次幅插圖，看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f什么?自讀第四自然段，同學(xué)一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。 2.在小組里溝通自己勾畫的句子。 3.誰(shuí)來扮演青蛙媽媽來給我們表演? 4.評(píng)評(píng)演得怎么樣? 在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。 5.你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽? 在商量中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)憂，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。 6.相互學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)懷自己孩子的媽媽? 7.看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交伴侶的。她的理由是什么?指名同學(xué)回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離他們。 8.看圖朗讀第四自然段。

13、 過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢? 9.默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說的話。 10.小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好? 11.看圖中(CAI出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名同學(xué)找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名同學(xué)演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙” 12.帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么? (吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。) CAI出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎? 你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎? 在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。 13.讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想

14、的? 指名同學(xué)說一說。抓住表情的改變體會(huì)蛇的本性。 14.分角色讀一讀，演一演。 過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做伴侶。這可怎么辦呢? 三、引發(fā)思索，思辯明理。 1.CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。 小青蛙和小蛇能成為真正的伴侶嗎? 2.指名讀六、七自然段。 指名說說，小青蛙會(huì)來和小蛇玩嗎?為什么? 3.青蛙媽媽的擔(dān)憂是很有道理的呀!請(qǐng)看一看 CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。 4.商量：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎? 同學(xué)結(jié)合看到的，進(jìn)行商量，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是不行能的。 師：是啊，他們

15、永久也不行能成為真正的伴侶的!板書：(不能) 四、拓展表演，課堂延長(zhǎng)。 1.請(qǐng)你來扮演小青蛙(帶上頭飾)，對(duì)著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的緣由。 2.自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為伴侶呢? 同學(xué)們溝通自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。 師：自然界中不能成為伴侶的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有許多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ骄磕? 【板書設(shè)計(jì)】 18 青蛙和蛇 青蛙(不能)成為伴侶蛇 自然法則 三班級(jí)語(yǔ)文青蛙與蛇說課稿_三 尊敬的各位評(píng)委，你們好! 我今日說課的題目是青蛙和蛇。下面，我將從以下幾個(gè)方面來說我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)： 一、設(shè)計(jì)

16、理念。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議部分明確提出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，注重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索”“要珍視同學(xué)獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！币罁?jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，實(shí)行抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)在輕松快樂的課堂氛圍中順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。把同學(xué)自選學(xué)法，自讀自悟，老師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參加學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

17、為教學(xué)特色。 二、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo)：發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)用觀看、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬一、彼此艷羨、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。 情感與看法目標(biāo)：培育同學(xué)自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的共性體驗(yàn)。 過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、商量相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)肯定的表達(dá)方法。 三、教學(xué)過程。 (一) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 新課標(biāo)關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求：注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

18、。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣支配的： 1、 同學(xué)自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。 2、 溝通學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。 第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)用語(yǔ)言表述出來; 其次、“你發(fā)覺了什么?”要求同學(xué)通過歸類、比較來鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)留意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。 第三、 給生字找伴侶，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、干凈。 3、將生字帶入文中熟讀課文。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 播放CAI課件，觀看第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容，同學(xué)看課

19、件講解并描述青蛙和蛇在一起歡樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。 (三)媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。 鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，敬重同學(xué)的共性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任同學(xué)，在理解“艷羨”一詞時(shí)，讓同學(xué)找近義詞，并用“艷羨”一詞說話。通過同學(xué)的共性朗讀來體會(huì)青蛙和蛇在一起的歡樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友情。 (四)圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。 “美國(guó)訓(xùn)練家杜威說過：聽來的簡(jiǎn)單忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三，放手讓同學(xué)看一看、說一說、讀一讀、演一演。 1、質(zhì)疑：小青蛙和小蛇會(huì)成為永久的伴侶嗎? 2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“”;讀文說文，體會(huì)青蛙媽媽說話時(shí)的心情，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及共性體驗(yàn)。 3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào)，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊急、懼怕、擔(dān)憂和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的簡(jiǎn)單心情。 4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)母愛的宏大，以及母親為孩子擔(dān)憂的焦慮心情。 5、再次提問：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說呢? 先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段