10螳螂捕蟬導(dǎo)學(xué)案

1、10 螳螂捕蟬(主備人:張瑞芬)（第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?；顒?dòng)單教 案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，掃除障礙。1自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)記加點(diǎn)的字，理解詞語的意思。螳螂 諸侯 彈弓 稟報(bào)大王 不堪設(shè)想沾濕 侍奉 禍患 恍然大悟 乘虛而入2組內(nèi)默寫詞語。3全班交流?；顒?dòng)二：通讀課文，感知內(nèi)容。講故事，談道理。1組內(nèi)輪讀課文，思考：這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？2小組交流。3推薦代表全班展示?！緳z測(cè)反饋】1選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。螳螂捕蟬（chng chn）稟 報(bào)（bng bn） 侍

2、 奉 （sh si ）不堪設(shè)想（kn kn ） 大 王（ d di） 處 死 （chu chu ）乘虛而入（chng chng） 彈 弓（dn tn） 前 爪 （zhu zho） 2熟讀課文，復(fù)述故事。一、揭題引趣。1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書：寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是語言故事？（通過一個(gè)小故事說明一個(gè)深刻的道理）3、我們以前學(xué)過哪些寓言故事？濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 自相矛盾 揠苗助長(zhǎng)4、板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是螳螂捕蟬。齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙。這是一則怎樣的寓言故事呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰來大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。深入學(xué)習(xí)小組觀察、

3、了解學(xué)情（怎樣記住“稟”“侯”和“螂”的寫法，如何讀準(zhǔn)“彈弓”“侍奉”和“乘虛而入”）哪一組愿意展示學(xué)習(xí)生字的注意點(diǎn)？三、通讀課文，感知內(nèi)容。 這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？大家看活動(dòng)單，誰再來把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。參與小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，為展示做準(zhǔn)備。四、檢測(cè)反饋同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的效果如何呢？現(xiàn)在老師要考考你，請(qǐng)大家完成“檢測(cè)反饋”。了解學(xué)生完成的情況，普遍的問題全班指導(dǎo)。【教學(xué)反思】10 螳螂捕蟬(主備人:張瑞芬)（第二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系課文,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語造句。2借助故事,體悟寓言故事中所蘊(yùn)含的道理?；顒?dòng)

4、單教 案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：解讀故事因果。1仔細(xì)朗讀課文第一段和第十二自然段。思考：這兩段分別寫了什么？ 2討論交流：你先后認(rèn)識(shí)了一位怎樣的吳王？ 將關(guān)鍵詞寫上展板，或在書旁批注 。3全班展示。 活動(dòng)二：感悟故事主體。 1自由朗讀211自然段。思考：少年是如何吸引吳王聽他講故事的呢？從這個(gè)故事中你知道了什么？ 2交流： 它們“眼前的利益”、“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？合作完成表格。 對(duì)象眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀3展示并質(zhì)疑。 活動(dòng)三：品悟故事的情感。 1再讀故事，畫出人物的神態(tài)、動(dòng)作，以及少年和吳王說話時(shí)的語氣的詞！ 2組內(nèi)交流：為什么其他人的話吳王沒有聽，而少年的話卻讓他改變了主意

5、呢？ 3匯報(bào)展示。 【檢測(cè)反饋】用“自由自在”、“恍然大悟”各造一個(gè)句子。自由自在：_?；腥淮笪颍篲。一、揭題引趣。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，吳王聽后立即改變了主意。吳王的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化，你覺得吳王是個(gè)怎樣的人呢？二、解讀故事因果。過渡：現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰來大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。深入學(xué)習(xí)小組觀察、了解學(xué)情，做適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)方面的指導(dǎo)。小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。三、感悟故事主體。過渡：吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時(shí)一位侍奉吳王的少年想出了一個(gè)好主意，是個(gè)什么主意呢？大家看活動(dòng)單，誰再來把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。哪一組愿意來展示？其他組認(rèn)真聽，隨時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)充。四、品悟故事的情感。為什么其他人的話吳王沒有聽，而少年的話卻讓吳王改變了主意呢？現(xiàn)在我們走進(jìn)“活動(dòng)三”，誰來讀一讀活動(dòng)要求。（少年機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。）五、總結(jié)談話：學(xué)了這篇課文，你一