人教版3數(shù)上冊第8單元分數(shù)的初步認識說課稿

1、數(shù)的初步認識說課稿一、指導思想依據(jù)新課標的教學理念，我以一切立足于學生的學，一切有利于學生的學，一切為了學生的學，一切促進學生的學為目的。努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學思想，讓學生在愉悅的氛圍下獲取知識，在活動中感受數(shù)學之美。二、教材分析分數(shù)的初步認識是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。三、學情分析 在學習分數(shù)之前，學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎(chǔ)；理解了平均分的含義，

2、具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。四、教學目標1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實際，初步讓學生認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；2、通過開展折一折、涂一涂等活動，讓學生在動手操作中充分感知分數(shù)的初步意義。3、在問題情境中，滲透分數(shù)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學生勇于探索、自主學習的精神。 教學重點 理解幾分之一的含義，會表示出一個圖形的幾分之一。五、教法學法1、教法根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教學重點，結(jié)合新課標教學理念，我采用了多媒體課件，并為學生準備了學具，

3、讓學生通過獨立探索、實際操作、合作交流，從而讓學生經(jīng)歷一個完整的知識建構(gòu)過程。2、學法 為了能讓學生輕松有效學習，我通過讓學生動腦、動口、動手來經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。六、教具、學具教具準備：課件、雙面膠學具準備：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干張；水彩筆。七、教學過程課前熱身（出示幻燈片1）：海寶做的一張關(guān)于上海世博會的手抄報。（出示幻燈片2）先看看關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的介紹。問：2個小朋友吃月餅，怎樣分才公平？【設(shè)計意圖】通過課前熱身，激發(fā)學生學習的積極性，同時為新課做鋪墊。本節(jié)課我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、動手操作、交

4、流匯報請同學們用圓代替月餅平均分一分，并匯報結(jié)果，指名演示怎樣得到一個圓的一半。月餅總數(shù) 4 2 1分的人數(shù) 2 2 2每人分的月餅數(shù) 【設(shè)計意圖】以一半作為學生認識幾分之一的切入點，并在對折的過程中復習感知平均分的含義，為下面學習二分之一做鋪墊。2、聯(lián)系實際，尋找切入點讓學生找日常生活中像這樣分一半的情況【設(shè)計意圖】通過讓學生尋找生活中的實例，讓學生充分感知平均分可以是一個圖形，也可以是一個實物。 3、引發(fā)認知沖突，揭示課題導入新課：同學們，你們知道像這樣的一半在數(shù)學上應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示嗎？這節(jié)課我們就一起來認識一個新朋友-分數(shù) （板書：分數(shù)的初步認識）（二）、實踐操作，感知理解 1、認識

5、 12 （1）揭示12 的含義由分圓的過程得出：像剛才這樣我們把一個圓平均分成2份，每份是這個圓的一半，也就是它的二分之一，寫作：12 （板書這句話，并提醒學生 12 的寫法）【設(shè)計意圖】由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的形成過程。（2）理解12 的含義A找這句話中的關(guān)鍵詞和自己對12 含義的理解。B判斷 出示一組圖形讓學生辨認涂色部分是否可以用 12 表示。 （ ） （ ） （ ） （ ）【設(shè)計意圖】通過交流、判斷、質(zhì)疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，使學生對 12 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點。(3)鞏固12 的含義要求學生選擇一個自己

6、喜歡的圖形，先折一折，再找出它的 12 涂上顏色。通過匯報交流，作品展示。教師歸納總結(jié)：形狀不同、折法不同都沒關(guān)系，只要是把一個物體平均分成2份，每一份就是這個物體的 12 ?！驹O(shè)計意圖】使學生在“做數(shù)學”的過程中，從各種不同的角度去進一步認識 12 ，豐富 12 的表象，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。2、認識幾分之一通過師生談話：你還想認識幾分之一呢？根據(jù)學生的回答，教師有選擇的板書。（1）出示要求：從學具中任意挑選一個喜歡的圖形，先折一折，再用斜線涂一涂，表示出這個圖形的幾分之一。展示時要求學生說清楚：把一個圖形平均分成了幾份，其中一份是它的幾分之一。（2）知識延伸師：如果我們把一個

7、圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一？如果平均分成了20份、50份、100份呢？最后教師總結(jié)：像12 、14 、16 、18 -這樣的數(shù)，都是分數(shù)?！驹O(shè)計意圖】再次給學生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展了學生的創(chuàng)造性和思維能力。使學生通過對12 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。（三）、鞏固理解、拓展延伸本節(jié)課我設(shè)計了3個練習，都出自于海寶制作的手抄報中。1、基礎(chǔ)練習：填寫幾分之一的分數(shù)2、看圖，你能聯(lián)想到幾分之一呢？（包括：英國館，建筑物，巴拿馬國旗）3、觀察整張手抄報，估一估，各版塊各占了整個版面的幾分之一。4、找生活中的分數(shù)。【設(shè)計意圖】練習設(shè)計與課前用手抄報引入課題相呼應(yīng)，使練習具有多樣性、趣味性、層次性，并突出生活與數(shù)學的聯(lián)系；極大地提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣。（四）、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？學生可以從知識、能力或情感態(tài)度方面回答。【設(shè)計意圖】這是對本節(jié)課知識的回憶和鞏固，也是對學生今后學習方法和習慣的提示。板書設(shè)計：為了突出本節(jié)課的重點，我做了以下板書設(shè)計分數(shù)的初步認識 把