幼兒園班級(jí)教研工作總結(jié)

1、篇一：幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)期來(lái)，我園的保教工作，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論 培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)， 在本學(xué)期的教研中我們帶動(dòng)全體教師共同切磋， 共同探討， 取得了一些成績(jī)。一、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。 教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們 真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到周制定和日計(jì)劃的安排都緊 靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，同年級(jí)相同教材的制定和相互交流，讓教學(xué)更加規(guī)范 和準(zhǔn)確，為避免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂 , 年級(jí)組對(duì)老教案進(jìn)行研討修改， 根據(jù)現(xiàn)階段教

2、學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要 , 修改為符合幼兒的教案 , 存儲(chǔ)在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，研 究多樣和靈活，將教育過(guò)程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中教師盡量多給幼 兒發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個(gè)幼兒的 創(chuàng)造性都能得到保護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個(gè)幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中有 所收獲、有所進(jìn)步。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會(huì)分析。 本學(xué)期，全園教師切實(shí)樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、 小教研交替互補(bǔ)的作用，在大組教研的同時(shí)，各教研小組定期開(kāi)展主題活動(dòng)的研討，比如本 學(xué)期開(kāi)展的“教學(xué)

3、活動(dòng)的案例診斷” ，重點(diǎn)對(duì)教育活動(dòng)“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男?鴉”案例的分析和診斷，來(lái)調(diào)整老師在觀念上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)研討，老師們認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)一個(gè) 教育活動(dòng)時(shí)要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽視情感和社會(huì)實(shí)際 能力的傾向，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)應(yīng)有計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓。通過(guò)對(duì)教材的分析、對(duì) 孩子的理解以及活動(dòng)設(shè)置的特點(diǎn)分析，真正使教育的過(guò)程變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程。 在應(yīng)彩云“有用的報(bào)紙”教學(xué)賞析中，老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格， 學(xué)習(xí)讓老師們真切的感受到應(yīng)老師是一位充滿(mǎn)智慧的老師，她非常的了解孩子，時(shí)時(shí)融入到 孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只

4、有真正了解孩子的老師才會(huì)有這樣自然的真情流 露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從她的身上我們可以發(fā)現(xiàn)做幼兒老師也可以有這么讓人享受 的一面。在“教師提問(wèn)與回應(yīng)策略的專(zhuān)題講座” 中，我園高級(jí)教師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作 用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長(zhǎng)；為園內(nèi)年輕教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)講座教 師們明確一個(gè)問(wèn)題，教師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個(gè)方面考慮。方向就是活動(dòng)的 目標(biāo)，在進(jìn)行到每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師的提問(wèn)和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)提，這樣不僅教師心中 有目標(biāo)， 幼兒的回答也會(huì)始終圍繞目標(biāo)。 方式是指教師給予的點(diǎn)撥， 有來(lái)自教師或來(lái)自幼兒， 方法指教師的實(shí)際動(dòng)作，如語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、眼神等。通過(guò)講

5、座，引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注， 進(jìn)一步思考自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)的共享，既提高 了認(rèn)識(shí)又優(yōu)化了教育行為。2、學(xué)科研討，提升理念。 我們根據(jù)本學(xué)期初的計(jì)劃，重點(diǎn)開(kāi)展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過(guò)個(gè)人 設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)比、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對(duì)學(xué)科活動(dòng)的教材分 析、目標(biāo)定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)掌握的都比較規(guī)范，具有教強(qiáng)的操作性。同時(shí)努力創(chuàng) 設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn) 探究的樂(lè)趣。 但是活動(dòng)中老師們也看到了一些不容忽視的問(wèn)題： 首先由于教師在活動(dòng)過(guò)程中， 仍然受傳統(tǒng)的意識(shí)影響，導(dǎo)

6、致在師生互動(dòng)中，教師的觀察地不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié) 果的傾向。因此教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況，作出及時(shí)和 適宜的回應(yīng)。其次教師要樹(shù)立尊重過(guò)程的意識(shí)，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。第三表現(xiàn)出 部分教師對(duì)材料的考慮不細(xì)致，使幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。通過(guò)美術(shù)和科學(xué)的 學(xué)科研討， 提高了教師們對(duì)學(xué)科的了解， 鍛煉了教師們的教學(xué)能力， 使我園教研形成了鉆研、 合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。3、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)用。 為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們決定將每月進(jìn)行一次主 題環(huán)境的觀摩評(píng)比。 評(píng)比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活

7、動(dòng)的軌跡； 特 色空間有變化的痕跡；自然角種類(lèi)和數(shù)量合適；活動(dòng)區(qū)材料的投放能滿(mǎn)足不同能力兒童發(fā)展 需要。在每次評(píng)比之前， 每個(gè)班針對(duì)評(píng)比條件填好自薦表， 園部帶著問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行檢查， 并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在及時(shí)地看、說(shuō)過(guò)程中，互動(dòng)性增強(qiáng)了，研究的氣氛也濃烈了， 評(píng)比活動(dòng) 結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)和不足建議，為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了 改進(jìn)的方向，活動(dòng)取得了非常顯著的效果。在區(qū)域游戲的開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的班級(jí)為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給 幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼 兒卻表示出無(wú)心游戲的現(xiàn)象。 那么區(qū)域游戲的材料

8、該如何提供， 幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？ 通過(guò)研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識(shí)，區(qū)域的教育價(jià)值主要是附著 在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的， 因此，材料的投放和更換應(yīng)該是核心問(wèn)題。 在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)， 教師應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段 性原則。各年級(jí)組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域游戲修改的詳細(xì)方案。為了加強(qiáng)園內(nèi)新教師隊(duì)伍的建設(shè)，搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，本學(xué)期，我園有計(jì)劃的開(kāi)展 了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，幼兒園不但為新教師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互幫助的組合，而 且還對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，每月給結(jié)對(duì)對(duì)象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功

9、、 活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、區(qū)域游戲管理、環(huán)境平面設(shè)計(jì)等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟 的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟，讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提 高；同時(shí)對(duì)徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動(dòng)向師傅們學(xué)習(xí)的要求。通過(guò)幾輪的活動(dòng)，促 使老教師在幫帶的過(guò)程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，新教 師在有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)很快的適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)工作，新老結(jié)對(duì)，師徒攜手，使雙方 得到共同提高，多看多問(wèn)，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還根據(jù)師徒 活動(dòng)的展示情況，評(píng)選出優(yōu)秀師徒加以獎(jiǎng)勵(lì)，我們相信這些新教師將會(huì)在師傅的帶領(lǐng)下做得 更好。三、科教結(jié)合，共

10、促發(fā)展 本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展“看圖講述”課題的實(shí)施，展開(kāi)了科教融合的研 究活動(dòng)。我們結(jié)合課題，期初對(duì)每位老師進(jìn)行了調(diào)查， “在幼兒看圖講述中教師應(yīng)注意什么？” “談?wù)?自己在看圖講述中的困惑？”等等，通過(guò)調(diào)查，使廣大老師進(jìn)一步明確了看圖講述中教師如 何處置每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實(shí)踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)有 效的開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了看圖講述策略的研究，我們 首先以教學(xué)案例為切入口，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐為研究的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，尋找活 動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識(shí)。其次以教學(xué)過(guò)程及 教學(xué)

11、環(huán)節(jié)為研究的線索，在看圖講述的“結(jié)構(gòu)” “內(nèi)容” 中探索講述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。 第三是根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以不同類(lèi)型的看圖講述活動(dòng)為基點(diǎn)，著 力探索講述教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個(gè)大框架下不同策略的運(yùn)用是否合 理有效。比如本學(xué)期的小班媒體講述捉迷藏中，教師采用情境激趣 法，和小朋友玩起了 捉迷藏的游戲； 看圖講述活動(dòng) 小白兔和大灰狼 中教師采用音樂(lè)交融 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入講述作 品的美妙境界；中班看圖講述活動(dòng)臟小熊中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路， 以“趣”促講；圖夾文講述小兔折紙采用了圖文結(jié)合法讓作品變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了幼 兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。總之豐富多彩

12、的講述策略激發(fā)了幼兒的講述興趣 , 使幼兒的多重能力 在講述中得到培養(yǎng)。在四月的課題中期展示活動(dòng)中，專(zhuān)家組首先觀摩了我園小班的一個(gè)媒體講述活動(dòng)，接著聽(tīng)取 了我園關(guān)于開(kāi)展課題研究的工作報(bào)告、 研究報(bào)告 , 然后由我園教師主動(dòng)提出一些研究中的困惑， 當(dāng)場(chǎng)和專(zhuān)家進(jìn)行了互動(dòng)的交流，最后專(zhuān)家組對(duì)我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評(píng)價(jià) 估。他們認(rèn)為，我園的老師在專(zhuān)家面前能主動(dòng)設(shè)疑，可見(jiàn)研究的主體意識(shí)很強(qiáng)。中期的研究 目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來(lái)，研究的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，研究的思路很清晰。研究的支持工作有 力，研究的過(guò)程非常扎實(shí)，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。同時(shí)也為我們提 出了今后要努力的方向，更要

13、關(guān)注核心的策略問(wèn)題的研究，關(guān)注評(píng)價(jià)工作的積累等等。四、做好家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)社會(huì)效應(yīng) 本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、校信通平臺(tái)和園報(bào)保持與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。成 長(zhǎng)手冊(cè)的有效利用，可以幫助我們加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通，家長(zhǎng)可以充分利用成長(zhǎng) 手冊(cè)對(duì)孩子的教育進(jìn)行反思，對(duì)幼兒起到激勵(lì)和約束的作用。本學(xué)期在對(duì)各班成長(zhǎng)手冊(cè)的檢 查中發(fā)現(xiàn)除個(gè)別班級(jí)缺期中測(cè)試外，其余班級(jí)都對(duì)幼兒進(jìn)行了客觀的期中評(píng)估，每個(gè)主題老 師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和不足真實(shí)的反饋給了家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么， 但是具體應(yīng)該怎么做，教師可以在手冊(cè)上幫家長(zhǎng)出出主意，讓成長(zhǎng)手冊(cè)的價(jià)值發(fā)揮最大。本 學(xué)期開(kāi)展了 “慶六一迎

14、奧運(yùn)” 趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)， 讓孩子們感受到節(jié)日的快樂(lè)， 讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到 老師工作的繁瑣和艱辛，教師們的工作受到了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。五月初，我們完成 03 幼兒的統(tǒng)計(jì)工作，落實(shí)親子教育的計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展了 03親子教育 活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，力爭(zhēng)要讓施教范圍的家長(zhǎng)和孩子都參與到了我 們的活動(dòng)中來(lái)，力爭(zhēng)要讓我們的工作效果明顯，獲得家長(zhǎng)的肯定和社會(huì)的贊譽(yù)。回顧本學(xué)期的工作， 在全體教師的共同努力下， 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)， 但存在的不足還有很多， 在下階段的教研中我們將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)， 以教研組為主陣地， 針對(duì)薄弱問(wèn)題， 加強(qiáng)研討， 提高活動(dòng)的計(jì)劃性； 堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思變， 在實(shí)踐中積累， 在

15、反思中提高， 提高活動(dòng)的實(shí)效性， 從而推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！一學(xué)期緊張而又忙碌， 愉快而又充實(shí)中， 一份耕耘， 一份收獲。 本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的 指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系 列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師 的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼 兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍， 教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地 宣傳幼兒園的教育

16、目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面， 我們完成了如下方面的工作：一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)， 轉(zhuǎn)變教師教育觀念， 提高教師評(píng)課、 說(shuō)課的能力 堅(jiān)持園本教研立 足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保 教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè) 水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。 教研活動(dòng)立足本園發(fā)展， 結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)， 我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反 思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的 水

17、平上都有所提高。篇二：幼兒園大班教研組工作總結(jié) 大班教研組工作總結(jié) 大班年級(jí)組組長(zhǎng) 陳磊2012 年 9 月 2013 年 1 月 一學(xué)期即將過(guò)去，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持理論 學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，并根據(jù)開(kāi)學(xué) 初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，在各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項(xiàng) 工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地 開(kāi)展教研活動(dòng)， 努力提高教學(xué)質(zhì)量， 進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、 實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、 積累的過(guò)程， 獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將本學(xué)期我

18、們年級(jí)組開(kāi)展的活動(dòng)總結(jié)如下： 一、教研組情況分析： 我組共有十二名中青年教師，其中男教師5 名。他們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態(tài)度，對(duì)工作充滿(mǎn)著熱情。我組教師將以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 和提升教師的教育觀念和教育行為， 切實(shí)提高教師實(shí)施新課程。 使大班組成為一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、 互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。二、樹(shù)立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。思想是行為的源泉。一名好的教師首先 將端正教育思想放在我們教研活動(dòng)的首位。本學(xué)期根據(jù)新綱要的實(shí)施細(xì)則。我們首先安排了 深入地學(xué)習(xí)新綱要活動(dòng)。通過(guò)仔細(xì)閱讀，小組討論，個(gè)別交流發(fā)言等形式深入理解了新綱要 精神，為全面實(shí)施素質(zhì)教育

19、打好了基礎(chǔ)。三、深入展開(kāi)豐富多彩的教研活動(dòng)一學(xué)期來(lái)，我們堅(jiān)持每月兩次的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。來(lái)學(xué)習(xí)新 綱要、課堂教學(xué)方面研討活動(dòng)， 同課程教師利用空余時(shí)間修訂教案， 充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的 有效性。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)這些多層次多角度的教研活動(dòng)使我們每位老師在教育教學(xué)上有了很大的 提高。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。 教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地。本 學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理 念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自 覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練

20、習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng) 比中，得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高。另外，從推門(mén)聽(tīng)課，撰寫(xiě)教 育敘事和教學(xué)案例，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不 斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思， 從每一塊工作的落實(shí)、 總結(jié)中， 讓每一個(gè)教師注重反思， 在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。 課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我們教研組的教學(xué) 工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就省級(jí)課題合作學(xué)習(xí)在大班幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用這 一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，大班六個(gè)年級(jí)圍繞課題開(kāi)展子課題研究，從最初的大量理論知識(shí)的收集 和學(xué)習(xí)中，我們從理

21、論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中， 每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將 我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都 從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)， 這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)期末，每一個(gè)教 師從合作活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用小組合作來(lái)促進(jìn)幼兒配合，在 教學(xué)中利用教具， 課件，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的， 提高活動(dòng)的質(zhì)量， 這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老

22、師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并很多老師還撰 寫(xiě)了教研論文，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。 教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。在教學(xué)上， 我們從學(xué)期計(jì)劃到制定周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相 同教材的制定和相互交流上， 讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確， 從 10 月的大班課題匯報(bào)課、 同課異構(gòu) 賽教活動(dòng)中，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我 們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。 幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

23、為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們 工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了幼兒體操比賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日匯報(bào)表演、慶元旦節(jié)目演 出。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)目編排、落實(shí)，訓(xùn)練、 項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活 動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的組 織，得到了大家一致好評(píng)和認(rèn)可。四、教科研方面 時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí) 和叫高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 本學(xué)期， 我們組根據(jù)園里安排開(kāi)展了 “課題研究匯報(bào)”“ 同課異構(gòu)” 等方式進(jìn)行課堂教

24、學(xué)的有效研究，教師們以親切的語(yǔ)言以及各種形式與孩子們互動(dòng)，并且以 游戲的形式，讓每個(gè)幼兒積極參與，在輕松、愉快的氛圍中，教師和幼兒融為一體，和孩子 們互動(dòng)好，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這樣的方式使每位教師充分展示自己 的特長(zhǎng)，使我們的教師對(duì)課堂教學(xué)研究提高了一個(gè)新的臺(tái)階。五、我組年青教師多， “傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要。 為了讓組內(nèi)的新教師能夠快速成長(zhǎng)，組內(nèi)骨干教師與青年教師的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，以“以老帶新， 以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀 青年教師的帶頭作用及年輕教師的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展了積極有效的“拜師”活動(dòng)。為她們提 供展示的平

25、臺(tái)，完善實(shí)施有效的師徒指導(dǎo)計(jì)劃，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。并通過(guò)互相觀摩、自 評(píng)互評(píng)、集體質(zhì)疑、反復(fù)實(shí)踐，使年輕教師的思想水平和業(yè)務(wù)能力在短時(shí)間內(nèi)有了較快的發(fā) 展，各方面成長(zhǎng)較快，讓個(gè)人能力更快發(fā)展。六、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，我 組也注重家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育工幼兒園教育。如果希望孩子在 各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。大班年級(jí)組全 體教師堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家園聯(lián)系單、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行家訪或電話(huà)家訪， 及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園欄、班級(jí)網(wǎng)站等，讓家長(zhǎng)更 多了解幼教動(dòng)向。我們力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)同和信 任。各班在工作方面在遵循園里的大方針下，都能創(chuàng)新開(kāi)展本班工作，使整個(gè)年級(jí)組的各項(xiàng) 工作都顯得生氣勃勃。2013 年 1 月 20 日篇三：幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教研工作總結(jié)一學(xué)期緊張而又忙碌， 愉快而又充實(shí)中， 一份耕耘， 一份收獲。 本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的 指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系 列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)