精選信息技術說課稿范文匯編九篇

1、dont overestimate your own strength in the collective, because when you choose to leave, you will find that even without you, the sun will rise as usual.（頁眉可刪）精選信息技術說課稿范文匯編九篇 信息技術說課稿 篇1各位評委老師大家上午好：我是來自下屯小學的信息技術教師_。今天我要說課的題目是遨游信息海洋。本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。教學方法包括教法和學法。教學過程主要

2、包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。教學目標：知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設置默認主頁、學會使用ie中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。情感目標

3、：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重難點：重點：在ie中如何應用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關系。教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。第二大部分，說教學方法教法：本節(jié)課主要是通過任務驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法

4、、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。計算機網(wǎng)絡的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng) 因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)計算機網(wǎng)絡的作用？電子郵件、信息

5、查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。第二個環(huán)節(jié)，導入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關網(wǎng)絡的知識，板書課題遨游信息海洋。第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個。在學生完成任務的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導的方針。根據(jù)本節(jié)課的教學

6、目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關注課

7、堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成后，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的_，我會將學生分為四人

8、一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料。本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教

9、。1、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用讀一讀你知道嗎？試一試練一練中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本請教的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，

10、每當有困難時，別忘了左鄰右舍,培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。4、引導學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！信息技術說課稿 篇2尊敬的各位評委大家好！我今天說課的題目是信息資源管理概述。下面我將本著新課標中從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。一：教材分析普通高中信息技術新課標中規(guī)定，信息技術基礎是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。信息資源管理概

11、述是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書信息技術基礎（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于_的基礎內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。二：學情分析本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術教學一段時間的學生，對于信息技術基礎已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。

12、因此，在教學過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學們設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。三：教學目標根據(jù)信息技術課程標準的要求，結(jié)合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：1.知識與技能：（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義（2）依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想2.過程與方法：通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術的求知

13、欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。四：重難點分析（一）教學重點根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。（二）教學難點由于本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標準化的思想。五：教學方法本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用任務驅(qū)動和自主探究等教學

14、方法，讓學生在任務的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。六：教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：1.新課導入讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，

15、視頻等，引出信息資源管理。一、 身邊的信息資源管理課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理素材；整理圖書、圖片等。用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復雜，不僅需要解

16、決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。2.新知探究二、信息資源管理過程老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。由同學們的發(fā)言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上

17、架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。三、信息資源的分類組織根據(jù)學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？等問題，引導學生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結(jié)學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。同樣以圖書館為例，讓同學們小組內(nèi)討論學習。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣。四、信息資源管理中的標準化思想和意義

18、就像圖書館管理有一定的標準一樣，如中國圖書館圖書分類法，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調(diào)得到保證；3、有助于提高信息的使用率。4、通過制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。七：板書設計八：教學反思：本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提

19、升到對一般意義上的信息資源管理的認識。信息技術說課稿 篇3大家好：我說課的題目是妙用符號，是遼寧少兒出版社出版的信息技術初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標點符號。我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設計進行說明：（一）說教材（二）說大綱（三）說學生（四）說教學目標（五）說重難點、關鍵（六）說教學環(huán)境（七）說教法及學法（八）說教學模式（九）說教學教程（十）說教學效果（十一）說電子版書一、說教材：本冊書重點介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學生比較容易

20、接受和理解。妙用符號是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的妙用符號是學習print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一

21、步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。二、說大綱：按照教育部中小學信息技術課程指導綱要(試行)的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。三、說學生：本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習qbasic編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部

22、分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應依據(jù)學生學習能力的高低，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。四、說教學目標：知識目標：進一步掌握print語句，學會運用print語句編程；巧用print語句后面的標點符號。能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力；德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。五、說重難點、關鍵：教學重點：靈活運用print語句后面的標點符號編程。教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，

23、運用類比的方法突破難點。六、說教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。七、說教法及學法：a、教學方法：因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。b、學法指導：本課內(nèi)容并不難理解，在學生掌握print語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內(nèi)

24、容的理解和掌握。八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。九、說教學過程：1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務驅(qū)動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。請學生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？學生對比程序得出：print語句后面的標點符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協(xié)作演示講解print語句后

25、面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內(nèi)容，達成學習目標。1） 教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”不換行（標準格式輸出） “分號”不換行（緊湊格式輸出）3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”輸出空行學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。4）請學生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，

26、在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側(cè)重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點強調(diào)。（課后練技能：略）4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。十、說教學效果通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的

27、使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。十一、說電子版書：word文檔以上是我對本節(jié)課的教學設計，希望各位老師指正。信息技術說課稿 篇4一、說教材1、背景分析華師大版教材十四課到十八課教學內(nèi)容是學生學習制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作一份緊急求生知多少的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課開始做小報啦！的第二課時教學內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用word文檔中應用“自選圖形”工具設計緊急求生知多少的電子小報框

28、架。本單元是學生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法，對學生今后的excel等軟件的學習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設置框架結(jié)構(gòu)，學生在學習活動中，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中2、關于教學設計依據(jù)新課程標準，信息科技教師應改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在本

29、節(jié)課的設計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作一份緊急求生知多少的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦！”第二課時，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。本課教學設計，采用“談話引入，揭示課題明確任務，構(gòu)思框架自主

30、探究，完成任務展示評價，經(jīng)驗交流”教學流程。（1）、談話引入，揭示課題好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。（2）、明確任務，構(gòu)思做法要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導學生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。（3）、自主探究，

31、完成任務框架設計制作活動正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在word中實現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態(tài)，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題，最終完成任務。（4）、展示評價，經(jīng)驗交流最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在

32、親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計制作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。3、關于教學策略本課注重為學生創(chuàng)設一個互動、民主、寬松、探究、自主學習的學

33、習氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，寓知識技能于快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現(xiàn)教學目的。主要采用“自主探究教學模式”。本課采用以下教學手段：1、 示范演示法通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。2、 自主學習法通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。3、嘗試法在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型

34、事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）本課教學目標突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。知識與技能：1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。2、能應用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設置。過程與方法：1、能在設計制作

35、小報的過程中，理解小報設計制作的一般流程。2、能借助于幫助文件的學習，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。情感、態(tài)度與價值觀：能在小報框架設計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。【教學重難點】重點：理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應用。難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局?！窘谭ê蛯W法】教法：學件自學法、討論法、比較法。學法：自主學習、嘗試操作法。本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。【教學重、難點】重點：理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應用。突破過程：通過對

36、樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。三、說學情本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用word文檔中應用“自選圖形”工具設計緊急求生知多少的電子小報框架，在上一節(jié)的課中，學生們已經(jīng)了解制

37、作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過項目學習的學習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為緊急求生知多少電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規(guī)操作有所了解，但由于課時數(shù)有限，導致學生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養(yǎng)成，依賴性較強，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。通過前面畫圖軟件的學習后，對軟件的結(jié)

38、構(gòu)有了一定的了解，但是由于學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設計時要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。四、說教學過程1、教具學具準備a、多媒體課件：主要是教師上課用的ppt演示文稿。b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用flash軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學生年齡特征，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。c、網(wǎng)絡教室等：通過網(wǎng)絡教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。2、教學流

39、程一、談話引入，揭示課題1、談話引入。教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？各小組的小組長及時回應。向全班進行匯報?！驹O計意圖：對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學習活動進行鋪墊?！?、揭示課題。提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什么呢？及時回應：我們要用word來設計制作一份緊急求生知多少的電子小報。出示初始課題：緊急求生知多少設計制作小報【設計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容?！?、

40、出示小報樣例。師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看?；?：樣例學生看樣例【設計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識。】二、明確任務，構(gòu)思框架1、理解板報設計制作的一般流程。引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！教師演示“時間倒流”學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設計制作的一般步驟。【設計意圖：通過“時間倒流”，將復雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟?！刻岢鰡栴}：現(xiàn)在大家一定知

41、道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？學生回應老師的提問，嘗試回答。教師歸納總結(jié)小報設計制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。【設計意圖：通過學生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學生建構(gòu)小報制作的知識?！?、明確任務：設計制作緊急求生知多少的板報框架。教師及時引導提問：那么這一次我們定的主題是什么？學生回應教師的提問：是緊急求生知多少。明確任務：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構(gòu)思，設計并美化框架。出示完整的課題：緊急求生知多少設計制作小報框架【設計意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成

42、的步驟和本堂課要完成的步驟】3、完成“框架構(gòu)思圖”。提出要求：仔細思考一下小報的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”。學生繪制“框架構(gòu)思圖”?！驹O計意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構(gòu)思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養(yǎng)成做準備，也為接下來的框架設計制作做準備?！咳?、自主探究、完成任務1、按要求打開指定的文件（已進行頁面設置處理，但沒有任何內(nèi)容）。教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。學生打開“模板”文件。教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設計制作。2、提出設計制作框架時的注意點和小要求。出示小報框架設計制作的要求，并讓學生讀一

43、讀。【設計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性?！刻岢鲂罂蚣茉O計制作要注意的地方。出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。提醒：希望大家在制作過程也要注意。【設計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在制作過程中要注意的地方?！?、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。4、問題：如何美化這些框架圖形？根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？5、引導學生利用“小幫手”文件進行自學，探究正確的方法，解決問題。提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？學生根據(jù)平時的

44、課堂習慣以及課件中的提示得出回應：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎么做的。【設計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題?！?、按要求最終完成任務并做好相應的保存。【設計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習慣】四、展示評價，經(jīng)驗交流1、成果展示，進行公正合理的評價。在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？學生自愿展示。打開自愿展示的學生作品。評一評：出示評價引導語：從整體效果看_，理由是_。在技術應用方面_，理由是_。我還覺得_。對展示的作品進行評價。【設

45、計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內(nèi)理出思緒，說出相關的內(nèi)容?！?、交流在設計制作板報框架過程中學到的經(jīng)驗和方法。說一說：在設計制作板報框架過程中，我學到了_。我還知道了_?！驹O計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學的本領，梳理本課學習過程和學習內(nèi)容?！?、談談設計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。比一比：設計

46、制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：電子小報_手繪小報_教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術功底，但較隨心所欲?！驹O計意圖：通過兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應用所學本領以及常用軟件的合理應用。】4、小結(jié)回顧與小結(jié)：跟據(jù)小報制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？學生回答教師總結(jié)語：真想看看大家最終完成后的作品呀！信息技術說課稿 篇5一、說設計理念。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果

47、。培養(yǎng)學生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。二、說教材。（一）教材簡析。修飾文字是人教版信息技術四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術教育的同時，喚發(fā)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。（二）教學目標：知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。能力目標：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對文字進行修飾的能力。情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學生學習計算機的熱情。德育目

48、標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。（三）教材編寫思路、特點。本節(jié)課的教學內(nèi)容是對word文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎上學習的，也為今后學習藝術字的制作奠定基礎。（四）教學重點：1讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。2讓學生掌握設定文字的字形以及給文字添加效果的方法。（五）教學難點：合理的修飾文字。三、說學生。根據(jù)小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發(fā)學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎上學習修飾文字會比較輕松。所以教學環(huán)節(jié)的設計上要適當增加一些有難度的思考題

49、，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W習積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生愿意學、主動學，達到良好的教學效果。四、說教法與學法指導。本課內(nèi)容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當?shù)膫€別指導幫助解決。本課采用的主要教學方法有：啟發(fā)引導式、任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務的過程中潛移默化的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。五、說解決辦法。通過課件演示，教師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本

50、課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。六、說教具準備。1自制多媒體課件。2利用多媒體教室指導學生實際操作。七、說教學時間。一課時：八、說教學流程設計：師生互動過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。師：“同學們，我們的家鄉(xiāng)-大慶建設的越來越好,科技也越來越發(fā)達了, （欣賞課件） 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活?！按髴c人的飛天夢終于實現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越飛越高?！毙蕾p完課件以后，

51、你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）導入采用任務驅(qū)動式教學法，通過創(chuàng)設問題情境，明確本節(jié)課的學習任務，并由此驅(qū)動學生去學習新知，解決新問題。（二）教學新課。“這節(jié)課的主要任務是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設置，把文字打扮得更漂亮。1設置字體、選擇字號。強調(diào)應該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。2利用“格式”菜單修飾文字。在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。3制作

52、作品?！白寣W生根據(jù)今天學習的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設置。不要忘記要設置文字，先要選中文字。”4知識拓展。讓學生打開d：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。（三）總結(jié)評價。（四）展示優(yōu)秀的學生作品。通過學校內(nèi)網(wǎng)展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。（五）板書設計。第四課 修飾文字字體：宋體、黑體、楷體、行楷字號：初號、一號、二號、五號位

53、置和顏色信息技術說課稿 篇6一、教材簡析美化課程表是安徽省小學信息技術教材第三冊第二單元第五課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級的學生。本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學生基礎技能操作，激發(fā)學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內(nèi)容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷制作表格的基礎，也是形成學生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。美化課程表一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經(jīng)過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵

54、，是對表格創(chuàng)建之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的課，通過對該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。所以如何引領學生去了解和掌握wps表格的設置，如何激發(fā)起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。二、學生知識狀況分析四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強。美化課程表一課，是在學生較為熟練windowsxp以及wps文字處理軟件的基本操作，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。三、教學目標認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習、團結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學生的審美情趣。情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同