說課稿集合五篇

1、learning must be like a bee, plucking many flowers in order to produce honey.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿集合五篇 說課稿 篇1一、教材分析1.編寫思路。大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關小動物的故事及讀有關小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學會了觀察、學會了想象、學會了創(chuàng)造、學會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材

2、安排，正是順應了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。本課教學要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關于小動物的謎語等。同時，也可要求學生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習性。這不僅會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識性。教材選了十多幅學生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學生在創(chuàng)作時有較豐富的參考資料。學生創(chuàng)作時，首先應抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學生大膽用色，自

3、己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復實踐。第三，還要進行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設），可以設計一個或一組小動物，也可添加環(huán)境，還可設計一個場面等，充分拓展學生的創(chuàng)作空間。二、教學目標1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。三、重難點重點：通過粘貼小動物，培養(yǎng)學生的動手能力。難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動物。課前準備（學生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料（教師）小動物

4、圖片、課件、小動物范作等四、教學過程1.播放課件。出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。2.知識競賽。分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛(wèi)生習慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。3.欣賞動物。（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。（3）引

5、導學生欣賞課本中的彩泥小動物。4.方法傳授。講授操作方法，觀察動物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。（1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。（3）播放動物各種動態(tài)的課件，使學生更直觀地感受，要注意小動物的動態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。（4）教師邊示范邊解說，同時強調還可以用

6、圓雕和透雕的形式進行制作。5.作業(yè)指導。（1）學生創(chuàng)作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。6.課外拓展。為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。課后反思：去年已經(jīng)接觸過橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點一下，大部分學生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對較難的動物有些學生缺乏嘗試去做的信心，我想這點是值得我去考慮的。說課稿 篇2各位老師好！今天我說課的_是夜色，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：一、教材分析：（一）內容與作用：夜色是20_年部編教材小學

7、一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂。夜色捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。（二）教學三維目標：教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，因此我設計了以下目標：1、知識與技能目標：（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

8、（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標：（1） 創(chuàng)設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。（2） 圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。（3） 利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。3、 情感、態(tài)度與價值觀目標：（1） 針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。（2） 進一步培養(yǎng)學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。（三）教學重難點：1、教學重點：根據(jù)這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培

9、養(yǎng)良好的心理品質。2、教學難點：根據(jù)我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養(yǎng)學生勇敢的品質。（四）課時安排：2課時（五）教學準備：多媒體課件二、 學情分析：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。三、教法的選擇：基于以上學情分析，本節(jié)課我將采用以下教學方法：1.朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此

10、在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）3.游戲法（開火車學習生字）四、學法的指導：1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）五、 教學過程：為了鞏固上節(jié)課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）（一） 情境導入1、（出示夜景圖）師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預設：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學

11、生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。2、 板書課題： 夜色（學生齊讀課題）（二）整體感知第一小節(jié)：1課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）（1） 天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳、學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力）2過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？第二小節(jié)：1教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋

12、友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）2.“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）3是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。5小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。6課件播放“美麗的夜景”圖片。7師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看

13、見小鳥怎樣在月光下睡覺、）引導學生想象意境。8想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫?。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）（三）總結全文1.總結性提問：

14、現(xiàn)在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。六、板書設計：在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明了的幾個字概括出_的重要內容，高度提煉出_主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：夜色怕黑 不怕黑說課稿 篇3一、 活動名稱大班語言動物法庭二、 活動設計：動物法庭就是以辯論為主的集體教學活動。辯論是一種高級的對話形式，對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?；顒尤谡Z言、科學為一體，通過分組操作，觀看視頻，引發(fā)幼兒不斷討論，思考，同時激發(fā)幼兒探索科學知識的欲

15、望。三、 活動目標1、 初步體驗分角色并用適合的語言進行辯論(重點)2、 簡單了解自然界中的食物鏈，感知動物與環(huán)境的密切關系（難點）3、 萌發(fā)熱愛動物，保護環(huán)境的美好情感四、 教法：談話法、情景教學法、操作法、學法：討論法、游戲法五、 活動準備：1、 物質準備：課件、道具、圖板、頭飾2、 知識準備：了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈（動物法庭，大班幼兒剛剛學過，有相關的知識準備，知道了大灰狼吃小白兔是對的）六、 活動過程：（一） 導入師幼談話：你喜歡什么動物？為什么喜歡它？那你知道它喜歡吃什么嗎？（簡要總結，動物有草食動物和肉食動物之分。）（二） 展開1、 觀看視頻、開闊思路觀看動物世界短片，

16、提問：你看到了什么？它在干什么？為什么吃它？小結：動物為了能讓自己活下去，就要捕食其它弱小動物。過渡語：動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢？請看（出示法庭圖片） （大班幼兒沒有法庭的概念）2、 走進法庭，豐富知識提問：（原告是干什么的？被告呢？誰來評理呢？舉例說明并小結,提前滲透原告、被告的概念）過渡語：今天法庭上誰是法官呢（出示大熊法官）原來這是一個動物法庭，那在這個動物法庭上會發(fā)生什么事情呢？引出故事3、 了解故事，激發(fā)欲望（1）（播放兔子說的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？（2）（教師模仿大灰狼講話）提問：大灰狼有什么委屈？（3）你們覺得他們誰說得有道理？你支持誰？幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被

17、告或原告席就坐。4、模擬法庭、分組辯論（1）大熊法官組織辯論。第一個問題：大灰狼吃小白兔，對還是不對呢？（大灰狼吃小白兔，應該還是不應該）a. 各自討論同伴之間說說自己的理由。（老師及時引導）b. 雙發(fā)辯論原被告各推薦一名幼兒發(fā)言，其余幼兒可進行補充 c. 觀看短片觀看兔子成災的短片，提問：看了這個短片，你知道了什么？請幼兒說說自己的認識。d. 改變看法如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。（2）大熊法官繼續(xù)組織辯論第二個問題：大灰狼有錯嗎？a. 分組操作：幼兒根據(jù)動植物之間吃與被吃的關系，分組在圖上擺一擺、連一連、貼一貼b. 個別講述它們之間是誰吃誰？嘗試逆向思維介紹誰被誰吃

18、？ c. 突破難點舉例分析，如自然界里蝗蟲過多或過少會怎么樣？教師簡單介紹食物鏈d. 觀看短片請幼兒說說新的認識e. 現(xiàn)場宣判鼓勵幼兒扮演法官，當場宣判大灰狼有沒有錯？5、情感升華，敬重文化過渡語：你知道真實的動物短片是怎么來的嗎？簡單介紹動物學家及小朋友和動物之間的生活，萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護環(huán)境的美好情感。（三）結束：出示有關動物的光盤和書，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣，倡導用實際行動關愛動物，保護環(huán)境。說課一反思：故事動物法庭，形式新穎，重在引導幼兒能分角色并進行辯論，對大班幼兒有一定的難度，對老師的課堂把控也有很高的要求，考慮換課。說課稿 篇4【說教材】：1、說課內容：義務教育課程標準實

19、驗教科書第四冊第一單元租船。2、教材的地位和作用：本節(jié)課是在學生掌握分草莓有余數(shù)除法的基礎上進行教學，原課本教材是以租船為例來解決剩余的實際問題。這節(jié)課在注意應用題教學中數(shù)量關系的分析、思維能力培養(yǎng)的基礎上以及在內容的選擇上不受教材的限制，取材貼近學生的生活和學生喜歡、感興趣的內容。在教學中注意學生的知識和能力的同步發(fā)展，營造一種以學生為主體，使學生在真實情境中體驗、感悟、在思考交流中理解，在應用中鞏固，在活動中深化，使學生真正感受數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。教學的設計注重貼近學生的生活實際。3、教學目標：（1）能靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。（2）在

20、合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽別人的意見。（3）通過合理解決實際問題體驗成功的喜悅。4、教學重點：解決有關“有余數(shù)除法問題”的簡單實際問題。5、教學難點：靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取”與“舍”的問題，即對于商的“進1法”和“去尾法”?！窘谭▽W法】教法：整個教學過程，以學生為主，教師只是學生學習的服務者，知識的引路人，在教學設計中，正確理解新教材，抓住新教材特點，進行有創(chuàng)造性地使用教材，通過師生互動教學，引導學生運用動手實踐、自主探索和合作交流等學習方式，提高參與探索的欲望。 學法：1、指導“探索實踐”。讓學生在探索、研究活動中感悟根據(jù)實際情況而定的對于商的“進

21、1法”和“去尾法”。2、引導“思”鼓勵“問”。讓學生在探究活動中勇于思考，大膽質疑，不斷創(chuàng)新。3、組織小組學習，重視合作交流和獨立思考相結合的學習方式。【說教學流程】 本著“從生活中來到生活中去”的教學理念，一開始，我創(chuàng)設了“投籃比賽”的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結果，引導學生觀看課件，了解情況。接著，我提出 “誰勝誰負”的數(shù)學問題，引出課題，同時要求學生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負”這一結論，為后面的教學做好鋪墊。 接著創(chuàng)設新的情境兩隊的人數(shù)不一樣。讓學生比一比

22、，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。課件演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結出求平均數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)設計通過小組操作、討論，使學生直接感受到求平均數(shù)的內涵就是“移多補少”，從而揭

23、示平均數(shù)的含義。當學生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設置認知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學生不僅學會合作交流，更重要的是學會自主探索。在這基礎上，再引導學生嘗試總結出求平均數(shù)的方法。 緊接著，為了鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學習數(shù)學”的教學理念，我設計了以下兩個練習：1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績2、了解生活中的平均數(shù)設計這些題目的目的是讓學生滲透統(tǒng)計與平

24、均的思想，增強學生對所學知識的應用，提高學生的積極性。最后引導學生回憶總結：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們更好的學習數(shù)學知識。以數(shù)學故事危險嗎？活躍課堂氣氛，深化學生對“平均數(shù)”概念的認識，同時也為學生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學交流”的能力。也讓學生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設計，我讓學生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學目標落到實處！說課稿 篇5【說教材】這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課金色花用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了