說(shuō)課稿范文匯編9篇

1、the reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文匯編9篇 說(shuō)課稿 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文教材分析一、主題思想鄭人買(mǎi)履這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買(mǎi)鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒(méi)有買(mǎi)到鞋的故事，諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法?？讨?/p>

2、求劍講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)，船靠岸之后，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。二、思路結(jié)構(gòu)鄭人買(mǎi)履第一層：鄭人買(mǎi)履的過(guò)程和結(jié)果。第二層：通過(guò)人物對(duì)話(huà)，使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)?？讨矍髣Φ谝粚樱撼藖G劍和找劍的過(guò)程。第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。四、寫(xiě)作特色這兩則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明白如話(huà)，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。教學(xué)設(shè)想所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。鄭人買(mǎi)履在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過(guò)，刻舟求劍在第

3、六冊(cè)以白話(huà)文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過(guò)渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、查閱課外資料，掌握文學(xué)常識(shí)提示：準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)查找作者及寓言出處的相關(guān)資料2、課前須掌握的字詞與句式給下列加點(diǎn)的字注音并解釋度其足（ ）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）遽契其舟（ ）（ ）翻譯下列各句。先自度其足，而置之其坐置之市，而忘操之。寧信度，無(wú)自信也。是吾劍之所從墜。求劍若此，不亦惑乎？3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語(yǔ)言口述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意

4、，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理課堂學(xué)習(xí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。讀過(guò)這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。（如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗。 “守株待兔”：種田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：鄭人買(mǎi)履和刻舟求劍，相信大家一定能明白更多的道理。2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料二、熟讀課文，整體把握。1、齊讀課文。指導(dǎo)有感

5、情有節(jié)奏地朗讀課文。讀鄭人買(mǎi)履時(shí)，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話(huà)應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。讀刻舟求劍時(shí)，要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞4、試著翻譯課文，并概括_的主要內(nèi)容5、找出疑難問(wèn)題三、合作探究1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題四、反饋交流1、給加點(diǎn)字注音買(mǎi)履 度其足 涉江 契其舟2、找出句中通假字，并加以解釋?zhuān)?） 置之其坐（2） 反歸取之3、請(qǐng)指出“之”在下列詞語(yǔ)中的意思（1） 置之市（2）而忘操之（3） 何不試之以足4

6、、解釋加點(diǎn)字，并翻譯句子（1） 何不試之以足（2） 是吾劍之所從墜五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思考討論1、找出鄭人買(mǎi)履中能反映那個(gè)買(mǎi)鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句，就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？2、你有什么辦法找到刻舟求劍中楚人丟失的那把劍？3、刻舟求劍的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)？“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然，用自己的話(huà)表述。4、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這兩則寓言告訴我們什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？六、共同完成“拓展練習(xí)”根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)：沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人

7、，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。 （ ）比喻自己的言行前后互相抵觸。 （ ）畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無(wú)益，反面有害。 （ ）塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。 （ ）閱讀下文，回答下面問(wèn)題?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也！子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。1、這則寓言說(shuō)明了什么道理？2、用“狐假虎威”造一個(gè)句子。3、“獸見(jiàn)之皆走”中的“走”是什么意思？請(qǐng)列舉出帶“走”字的成語(yǔ)三個(gè)。4、口頭復(fù)述狐假虎威的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說(shuō)得生動(dòng)流暢。鞏

8、固與延伸1、采取多種形式背誦課文。2、展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)鄭人買(mǎi)履或刻舟求劍的故事3、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演，注意豐富人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。說(shuō)課稿 篇2今天我就課文殽之戰(zhàn)第一課時(shí)為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路與設(shè)計(jì)。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中語(yǔ)文課本第五冊(cè)第五單元第十六課殽之戰(zhàn)。課文講述了春秋時(shí)期秦晉之間一場(chǎng)爭(zhēng)奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)晉文公鄭文公相繼去世，秦穆公為了爭(zhēng)霸，不聽(tīng)老臣蹇叔的意見(jiàn)，悍然出兵襲鄭。鄭愛(ài)國(guó)商人弦高知道后，一方面犒勞秦師，暗示鄭國(guó)已有準(zhǔn)備，一方面送信回鄭，致使秦軍無(wú)功而返，在班師回朝的路上發(fā)生了晉人截?fù)羟剀姷臍ブ畱?zhàn)。一、說(shuō)教材1、闡述教材的地位和作用。高中課_言文部分重點(diǎn)

9、_六篇，殽之戰(zhàn)是其中的壓臺(tái)好戲。我們知道，左傳博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史人文色彩極為濃重，而殽之戰(zhàn)是其中的精彩篇章，不論是內(nèi)容還是形式，都具有很高的文學(xué)價(jià)值。這篇_有深度有廣度，對(duì)高中文言文學(xué)習(xí)起到總括、升華作用，是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)里程碑，值得我們?nèi)パ芯浚m合研究性閱讀。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、分析、綜合思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)古籍的能力。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。高中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：要通過(guò)高中教學(xué)，使學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力?！毙碌母咧姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱增加了新的要求，“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力”，強(qiáng)調(diào)

10、了課題學(xué)習(xí)，專(zhuān)題研究等研究性學(xué)習(xí)方式。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教育學(xué)、心理學(xué)的原則，我把殽之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)定位為在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。我將打破傳統(tǒng)常規(guī)，第一課時(shí)疏理篇章結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)疏通疑難字詞句，第三課時(shí)講析人物形象和外交辭令。基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：把握_思路和內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈。這是我依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的要求而確立的。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。這是結(jié)合我教的這兩個(gè)班特點(diǎn)：邏輯思維較強(qiáng)，渴望高層次的發(fā)展和深層次的分析，但思維方式較為單一，思維深度欠深刻而確立的德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“以貪勤民”“驕傲輕敵”必?cái)〉牡览恚瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家利益高于一切的愛(ài)國(guó)主義

11、教育，進(jìn)行居安思危，振興中華的教育。目的是為了提高學(xué)生明辨是非的能力。我遵循語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的神圣職責(zé)而確定的。3.說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)_以時(shí)間為序、以蹇叔的真知灼見(jiàn)為線(xiàn)索，把紛繁復(fù)雜的人物和事件組織得有條不紊。鑒于此，我把第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)放在把握_思路上，至于人物形象，表現(xiàn)手法，就適當(dāng)點(diǎn)到為止，不做過(guò)多分析。分析_結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我將重點(diǎn)講析開(kāi)頭一段。因?yàn)榈谝欢翁崾救牡拿}絡(luò)，可以理清_思路，促進(jìn)學(xué)生精讀課文。我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鑒賞能力，思維能力，創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到滿(mǎn)足感和自信心。二、說(shuō)教法和學(xué)法1.交流互動(dòng)式結(jié)

12、構(gòu)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。交流式結(jié)構(gòu)，即把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，讓其在課堂動(dòng)態(tài)交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論、辯論和交換看法的過(guò)程中，解決語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。教學(xué)中學(xué)生始終處于激烈的，緊張的、思考的動(dòng)態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師只是在關(guān)鍵處隨機(jī)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，這有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)交流，教會(huì)學(xué)生如何與人相處，也正是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。互動(dòng)式結(jié)構(gòu)突出了師生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的雙向交流的特點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的應(yīng)

13、有地位。教師作為學(xué)長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，共同探究知識(shí)。采用互動(dòng)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是要我們語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段。2.研究性閱讀。所謂研究性閱讀，是指以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、研究探索，去表達(dá)、去創(chuàng)造，從而感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格。其特征是：以問(wèn)題研究為中心，問(wèn)題的_可以是教師，也可以是學(xué)生，還可以是其他材料，但都必須立足于教材，有大綱教材為依據(jù)。英國(guó)有句諺語(yǔ)：doubtisthekeytoknowledge.(問(wèn)題是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙)愛(ài)因斯坦得出結(jié)論：提出一個(gè)問(wèn)題往

14、往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。目前我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“老師問(wèn)學(xué)生答”的學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課，我將建立開(kāi)放型中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，努力讓學(xué)生就課文提出問(wèn)題，多提問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。研究性閱讀包括以下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入感知設(shè)疑研究討論表達(dá)創(chuàng)造總結(jié)評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)內(nèi)容上我做如下安排：研讀第一自然段-歸納全文內(nèi)容-總結(jié)_思路。3.使用cai課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。由于cai課件具有投影片所沒(méi)有的動(dòng)態(tài)變化，而且操作簡(jiǎn)單易行又靈活自如，真正體現(xiàn)了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。cai課件以其突出的直觀(guān)性、形象性和生動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固，大大提高了學(xué)生形象思維的效率。通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)功能節(jié)省了時(shí)間，

15、突出了教學(xué)重點(diǎn)，很好地解決了課堂知識(shí)容量大與課時(shí)緊的矛盾。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本課時(shí)我的教學(xué)思路主要是運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理論，以信息反饋為主線(xiàn)，將“交流互動(dòng)”學(xué)習(xí)模式貫穿始終，努力做到在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊研究，邊思考，邊提問(wèn)，邊交流，邊創(chuàng)新，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。認(rèn)知理論中的格斯塔學(xué)派認(rèn)為，教師要善于安排教材或提問(wèn)，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位，但并不完全顯露以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題，而問(wèn)題的難度還可加深。教學(xué)板塊之一：整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖理論依據(jù)導(dǎo)入新課上課了，我自稱(chēng)是秦穆公，先簡(jiǎn)介相關(guān)歷史、地理知識(shí)，以及杞子密

16、報(bào)襲鄭的這一時(shí)代背景?！拔摇闭f(shuō)：“朕要向蹇叔討教，不知老愛(ài)卿意下如何?”請(qǐng)同學(xué)們扮蹇叔，回答：“此行是勝是負(fù)?”并出示地圖。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為研究性學(xué)習(xí)埋下伏筆。啟發(fā)引導(dǎo)的原則感知一石擊開(kāi)千層浪，學(xué)生紛紛以蹇叔的身份，預(yù)測(cè)秦軍東征的發(fā)展趨勢(shì)，分析原因。班上不乏軍事愛(ài)好者，至少會(huì)推出以下情況“志在必得”“戰(zhàn)線(xiàn)太長(zhǎng)”“螳螂捕蟬，黃雀在后”。運(yùn)用猜想后再驗(yàn)證，讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀第一自然段后我正音。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用推斷的方法培養(yǎng)思維想象能力體現(xiàn)了興趣性、互動(dòng)性創(chuàng)造性相結(jié)合的原則設(shè)疑就第一自然段分析蹇叔是如何論戰(zhàn)的。師展開(kāi)課件(講明學(xué)習(xí)的方法，把全班分為若干小組，由小組代表發(fā)言)借助課件

17、進(jìn)行總結(jié)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈，把握全文脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力教會(huì)學(xué)生運(yùn)用分析的方法體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則研究我出示八張圖畫(huà)，請(qǐng)大家瀏覽全文，根據(jù)課文推測(cè)人物的姓名、畫(huà)面內(nèi)容。在關(guān)鍵處我加以點(diǎn)撥。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終面向全體學(xué)生，因材施教，盡力創(chuàng)造條件，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，跳一跳摘到桃子，享受到成功的喜悅接著加上小標(biāo)題，給八個(gè)場(chǎng)面排序，最后一個(gè)場(chǎng)面我點(diǎn)撥：秦穆公此時(shí)會(huì)對(duì)蹇叔說(shuō)什么?借以分析秦失敗的原因;師生共同補(bǔ)充細(xì)節(jié)，水到渠成總結(jié)出_結(jié)構(gòu)圖。糾正學(xué)生拿著 譯文學(xué)習(xí)文言文的方法，突破了教學(xué)的難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力觀(guān)察能力分析綜合能力直觀(guān)性和抽象性相結(jié)合的原則體現(xiàn)了高難度與螺旋

18、式的認(rèn)知方式相結(jié)合的原則教學(xué)板塊之二：深入研究，提高閱讀能力討論乘熱打鐵，提出問(wèn)題：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)是正義的一方?”為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，提高同學(xué)們的鑒賞能力，我將把辯論會(huì)引入課堂。同學(xué)們進(jìn)一步細(xì)讀課文充分利用注釋找出依據(jù)，輪流發(fā)言，互相爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中拓展思路，完善修正自己的觀(guān)點(diǎn)。我充分肯定學(xué)生的研究所得，鼓勵(lì)學(xué)生修正他人觀(guān)點(diǎn)。我將引入物理學(xué)科“參照物”一詞的定義對(duì)同學(xué)們的發(fā)言?xún)H做簡(jiǎn)短的概述或轉(zhuǎn)述點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂營(yíng)造為自由和諧、活潑而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。我讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，積極進(jìn)行角色參與，設(shè)想“如果你是弦高，你將會(huì)怎樣去做?”這樣,一方面有助于培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神，另一方面有利于現(xiàn)代思維與古

19、老文化相碰撞讓“古老”的語(yǔ)文教學(xué)插上現(xiàn)代化的翅膀，讓古老文化煥發(fā)出青春。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)眼篩選，動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論，動(dòng)手圈劃去掌握知識(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，把蘊(yùn)藏在知識(shí)中的智力因素轉(zhuǎn)化為智力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和逆向思維體現(xiàn)了教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)原則和差異性教學(xué)原則表達(dá)創(chuàng)造要求學(xué)生拓展思路，提出創(chuàng)新的問(wèn)題。讓學(xué)生從不同角度，對(duì)作品的主旨，寫(xiě)作特色，乃至一句話(huà)，一個(gè)詞的選用，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，互相促進(jìn)，共同提高。我將對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題作出點(diǎn)評(píng)，充分肯定同學(xué)們的研究戰(zhàn)果;對(duì)有些爭(zhēng)議較大或較難的問(wèn)題，我提供背景資料而不做出結(jié)論，留下教育空白之美，也有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的熱情。并推薦相關(guān)書(shū)目，便于學(xué)生課后

20、查閱研究，嘗試撰寫(xiě)小論文。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、解決問(wèn)題的能力滲透性原則總結(jié)評(píng)價(jià)如果說(shuō)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)是“畫(huà)龍”，那么，本環(huán)節(jié)則是“點(diǎn)睛”?！罢?qǐng)找出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的語(yǔ)句?！?發(fā)現(xiàn)只有一句。)引起學(xué)生的思考后，我點(diǎn)撥：與已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文曹劌論戰(zhàn)相比較，了解_的思路。師生共同討論，得出左傳的顯著特點(diǎn)是：寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)重在揭示決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的各種因素，不直接描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。突出教學(xué)的重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，升華學(xué)生的思維溫故而知新原則、舉一反三作業(yè)提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)布置作業(yè)：1.自行歸納本課文言常用實(shí)詞;2.根據(jù)課文創(chuàng)作劇本，排演話(huà)劇培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為下兩節(jié)課鋪路搭橋。信息反饋原則

21、最后，總結(jié)這種設(shè)計(jì)的一些特點(diǎn)：全新引入，突破時(shí)空;課堂提問(wèn)，體現(xiàn)層次;總括板書(shū)，突出結(jié)構(gòu);學(xué)生研究，便于滲透;積極辯論，解放思維;課堂教學(xué)，體現(xiàn)方法;及時(shí)反饋，舉一反三;課堂內(nèi)容，課外延伸。教師激發(fā)動(dòng)機(jī)講明指導(dǎo)討論組織引導(dǎo)布置活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境方法研究釋疑辯論評(píng)議作業(yè)學(xué)生確認(rèn)目標(biāo)掌握方法研究質(zhì)疑辯論綜合引申 活動(dòng)展開(kāi)聯(lián)想研究解答小組交流創(chuàng)新歸納發(fā)現(xiàn)學(xué)生心發(fā)展聯(lián)想力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)概培養(yǎng)舉一理發(fā)展定向注意力分析能力和自學(xué)能力括能力反三能力附板書(shū):殽之戰(zhàn)一.蹇叔諫襲鄭五.皇武子巧詞逐客二.蹇叔哭秦師六.原軫力主擊秦師三.王孫滿(mǎn)觀(guān)師七.原軫斥文嬴縱囚四.弦高犒秦師八.秦伯痛哭并認(rèn)錯(cuò)說(shuō)課稿 篇3一、教

22、材分析：本節(jié)知識(shí)，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級(jí)和高級(jí)單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)_于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。二、說(shuō)教法：這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從

23、學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

24、進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。五、過(guò)程分析：(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)活動(dòng)一：把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。)活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些書(shū)，他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類(lèi)嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念?；顒?dòng)三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過(guò)具體事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)

25、、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，分類(lèi)能力及概括能力。(二)、主動(dòng)參與探究新知活動(dòng)一：給美少女排排隊(duì)。要求學(xué)生通過(guò)小組合作找出解決問(wèn)題的方法，并整理好，小組派代表匯報(bào)方法。通過(guò)活動(dòng)，總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率?；顒?dòng)二：對(duì)對(duì)聯(lián)為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。(三)、激趣練習(xí)鞏固知識(shí)第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫(xiě)姚明身高一題。這

26、也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固，運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。第二個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過(guò)來(lái)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。(四)、拓展練習(xí)啟迪思維動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來(lái)，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性?？傊?，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過(guò)程中，興趣、情感、信念、意志

27、、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)有著良好的發(fā)展。說(shuō)課稿 篇4爸爸的花兒落了本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，有的則是以童話(huà)的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。爸爸的花兒落了是從小說(shuō)城南舊事中節(jié)選的，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含而不露。小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人

28、生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。_的難點(diǎn)在于_沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。一、目標(biāo)分析：1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與能力 識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。 過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。 情感價(jià)值觀(guān) 體會(huì)_父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)

29、美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1). 用講故事的方法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2)、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事?為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)

30、生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，_用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文。通過(guò)_學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法，并能初步遷移到課外。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入：課前播放父親“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧。(二)自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知_內(nèi)容。期間播放送別的曲子。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自

31、主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。(三)互助學(xué)習(xí)，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?b作者回憶了哪些事情?c“花兒”在文中起說(shuō)明作用?讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人，也可能答是很有愛(ài)心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校喝メt(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花 創(chuàng)練匯款 滿(mǎn)院落花然后結(jié)

32、合學(xué)生寫(xiě)作，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方，討論明確花兒的線(xiàn)索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。(四)朗讀體味：指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放送別曲子，通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。(五)體驗(yàn)反思進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?(六)拓展延伸世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛(ài)，感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：

33、世上還有爸爸好。設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置這篇小作文的目的是，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念效果分析：可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì)有不同的觀(guān)點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)中去感知，不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛(ài)的深情，并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活、理解親情。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作?！耙龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表

34、達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本次習(xí)作正依據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)，力求引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維的習(xí)作定勢(shì)。多角度的從自身的生活經(jīng)歷中尋找合適的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)“真話(huà)，抒真情”，使學(xué)生的習(xí)作在“真”與“情”這一層面上有所突破。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。2、激發(fā)學(xué)生興趣，尋找來(lái)自父母不同的愛(ài)，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?、升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2、抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。3、學(xué)會(huì)收集和整理信息。四、說(shuō)教法本節(jié)課我采用了復(fù)習(xí)寫(xiě)法，小組合作學(xué)習(xí)，音樂(lè)渲染，升

35、華情感的方法，讓學(xué)生訴說(shuō)真情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、回顧課文，復(fù)習(xí)寫(xiě)法1、利用課文切入話(huà)題。2、組織交流讀后感受。3、復(fù)習(xí)課文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）。、交流感受：初感親情。1、說(shuō)說(shuō)你不理解父母或父母不理解你的事。2、體會(huì)愛(ài)的不同方式。、創(chuàng)設(shè)情景：感悟親情。1、播放錄像：讓學(xué)生觀(guān)察、感受畫(huà)面內(nèi)容。2、交流感受。3、聯(lián)系實(shí)際，暢談父母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。音樂(lè)渲染：找動(dòng)情處學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊回憶最感人，最想對(duì)父母說(shuō)的事。、感悟方法：訴說(shuō)親情1、把剛才想對(duì)父母說(shuō)的事濃縮成一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，或一個(gè)句子寫(xiě)在本子上。2、運(yùn)用剛才課文中的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)背后的故事。3、學(xué)生交流，師生互評(píng)。、片段練習(xí)，酌情

36、指導(dǎo)、布置作業(yè)：完成習(xí)作內(nèi)容說(shuō)課稿 篇6(出示幻燈片1)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！蝙蝠與雷達(dá)一課，我是如何利用多媒體課件輔助教學(xué)的，下面，同大家說(shuō)說(shuō)課件及設(shè)計(jì)意圖，蝙蝠與雷達(dá)課件說(shuō)課稿我分為五部分。一、由疑導(dǎo)入。（幻燈片2、3、4）課伊始，我問(wèn)學(xué)生：你知道哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？在學(xué)生回答之后便出示一張直升機(jī)圖片（出示幻燈片2），告訴學(xué)生這是模仿蜻蜓而設(shè)計(jì)出來(lái)的，讓學(xué)生從感官上接觸這些仿生科技。接著出示飛機(jī)夜間飛行的句子（出示幻燈片3），設(shè)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？善于夜間飛行的蝙蝠，給了人們什么啟示呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)逐步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，接著出示幻燈片4，學(xué)生齊讀課題。

37、二、認(rèn)讀生字。（幻燈片5）生字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，生字教學(xué)不僅要教學(xué)生認(rèn)，更多的是教學(xué)生如何正確寫(xiě)字。學(xué)生初讀課文之后，出示幻燈片5，指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并按照幻燈片認(rèn)真寫(xiě)字，這樣達(dá)到了及時(shí)鞏固生字的效果三、整體感知。（幻燈片6、7）為了解開(kāi)學(xué)生心中的疑團(tuán)：蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)？出示一段蝙蝠飛行的句子（出示幻燈片6），幻燈片6中主要是讓學(xué)生通過(guò)讀句子來(lái)領(lǐng)悟蝙蝠在夜間飛行的本領(lǐng)究竟如何，并找出能夠體現(xiàn)這些特殊本領(lǐng)的字詞，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法？（出示幻燈片7）在幻燈片7中提出大家的疑問(wèn)：“難道它的眼鏡特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這樣一步一步設(shè)疑，激起學(xué)生想繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。四、讀

38、中發(fā)現(xiàn)。（幻燈片816）學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，為了充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生分別讀課文4、5自然段，通過(guò)科學(xué)家做的幾次試驗(yàn)，研究和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生自己動(dòng)手，邊讀邊思考，并篩選出有用的信息，以表格的形式分別把科學(xué)家做的幾次試驗(yàn)的試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)情況、試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，根據(jù)第9、10、11三張幻燈片（逐一點(diǎn)擊出示幻燈片9、10、11），學(xué)生能夠清晰地、有條理地做好記錄，而且在填完表之后，相信很多學(xué)生就可以看出這幾次試驗(yàn)的不同之處（點(diǎn)擊幻燈片12）：在相同的試驗(yàn)環(huán)境下，每一次試驗(yàn)的準(zhǔn)備不同，結(jié)果也不同，通過(guò)三次試驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，恰好把蝙蝠能夠在夜間飛行的秘密揭開(kāi)了（幻燈片13）：原來(lái)蝙蝠夜

39、里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（點(diǎn)擊幻燈片13）配合起來(lái)探路的。并且通過(guò)填空的形式（出示幻燈片14），加深學(xué)生對(duì)蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合進(jìn)行夜間飛行的理解。這種試驗(yàn)方式不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現(xiàn)文字背后的奧秘解開(kāi)蝙蝠飛行“特能”，并通過(guò)填空的形式加深學(xué)生的理解，一舉兩得！為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之間的配合，設(shè)計(jì)了一張動(dòng)態(tài)形式的幻燈片（幻燈片15），從中我們看到蝙蝠由嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物超聲波便會(huì)折射回耳朵里，從而改變飛行的方向，這樣的幻燈片設(shè)計(jì)解決了文字不能夠表達(dá)出來(lái)的動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀(guān)地理解到文字的真正意思，也能夠讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的示意圖感受到蝙蝠耳朵和

40、嘴巴的工作原理，也可以說(shuō)是真正解開(kāi)了蝙蝠能夠在夜間飛行的奧秘！我相信也正是由這樣一張動(dòng)態(tài)的展示圖，讓這個(gè)奧秘在大家眼里變得通俗易懂！學(xué)生雖然解開(kāi)了蝙蝠飛行的奧秘，但是人類(lèi)發(fā)明的飛機(jī)到底與蝙蝠有何聯(lián)系呢？學(xué)生讀課文第8自然段以后，通過(guò)幻燈片16的演示（逐一點(diǎn)擊），我相信學(xué)生們看完之后都能夠理解人類(lèi)到底在蝙蝠身上得到了什么啟示，并且由這些啟示發(fā)明了什么，是如何運(yùn)用到科技中的，這些仿生科技在學(xué)生眼里一目了然，也徹底解開(kāi)了蝙蝠與飛機(jī)之間的奧秘。五、拓展延伸。（幻燈片17）通過(guò)蝙蝠與雷達(dá)一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們生活中的很多發(fā)明創(chuàng)造都緣于在動(dòng)物身上得到的啟示，也了解了什么叫做仿生學(xué)。請(qǐng)學(xué)生在課后收集一些人

41、類(lèi)通過(guò)動(dòng)物的啟示發(fā)明的新鮮事物，并與大家一起交流，老師也出示幾張收集到的仿生科技，讓學(xué)生明白仿生科技無(wú)處不在！給科技發(fā)展帶來(lái)了巨大進(jìn)步，也給生活帶來(lái)了方便！蝙蝠與雷達(dá)課件說(shuō)課到此結(jié)束！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正！說(shuō)課稿 篇7各位評(píng)委老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是游褒禪山記，這篇課文是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析(一)教材地位_語(yǔ)言難度適中，內(nèi)容有很好的針對(duì)性，適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文，游褒禪山記與石鐘山記編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說(shuō)理的游記

42、。游褒禪山記的教學(xué)應(yīng)是對(duì)石鐘山記自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：1積累實(shí)詞、虛詞、特殊句式等知識(shí)。2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志、深思慎取的道理，借鑒_即事說(shuō)理的寫(xiě)法。3指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：積累實(shí)詞、虛詞、特殊句式等知識(shí)。（積累“卒、道、極、觀(guān)、得、悲”等實(shí)詞，“以”、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)_所闡述的道理以及即事說(shuō)理的寫(xiě)法。二、教法學(xué)法1.教

43、法教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，因此，教師要本著因材施教以及教學(xué)有法，但無(wú)定法的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。2、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。2學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀3教學(xué)方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學(xué)過(guò)程(一)準(zhǔn)備階段我主要

44、的準(zhǔn)備工作是備好課，做好ppt課件。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。(二)課堂教學(xué)過(guò)程我計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀；第二課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：由學(xué)過(guò)的小石潭記、登泰山記、醉翁亭記等文言文游記導(dǎo)入。設(shè)計(jì)理由：回顧學(xué)過(guò)的類(lèi)似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、課文導(dǎo)讀1、學(xué)生讀題注，了解作者及背景。2、學(xué)生自由誦讀一遍，教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音。3、播放朗讀錄音，教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的讀音設(shè)計(jì)理由：掃清文言文閱讀的初步障礙三、語(yǔ)言積累1、小組合作。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語(yǔ)、特殊句式。2、練習(xí)鞏固。（配發(fā)習(xí)題、

45、實(shí)物投影）（1）重點(diǎn)詞：卒、文、道、極、觀(guān)、得、夷、相、悲、勝（2）詞類(lèi)活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點(diǎn)撥，以直譯為主，力求準(zhǔn)確）今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句此余之所得也。判斷句此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。設(shè)計(jì)理由：以解釋加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊。3、課時(shí)小結(jié)（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞。（2）總結(jié)文言知識(shí)學(xué)法：一要熟讀，二要結(jié)合上下文推斷詞意。四、課后練習(xí)1、熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。2、背誦課文1、2段。第二課時(shí)一、檢測(cè)導(dǎo)入1、學(xué)生齊

46、背課文1、2段2、提問(wèn):_是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、思考討論1、學(xué)生自讀全文，思考_與其他游記的異同。設(shè)計(jì)理由：幫助學(xué)生弄清_形式上是游記，內(nèi)容上其實(shí)是議論文。2、議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：盡吾志；深思慎?。?、教師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志、百折不撓的精神。4、思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會(huì)有哪些“得”？以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三、反饋鞏固1、歸納寫(xiě)法。問(wèn)題設(shè)置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從

47、過(guò)渡銜接；兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）討論。學(xué)生討論交流，教師補(bǔ)充。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題。明確：（1）因事說(shuō)理，敘議結(jié)合。（2）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。2、理清思路。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）3、指導(dǎo)背誦3、4段。4、簡(jiǎn)要總結(jié)：文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移1、學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚尽⒘?、物三者之間關(guān)系。（可以預(yù)設(shè)名校、重點(diǎn)班問(wèn)題；家教問(wèn)題。老師、學(xué)校都是“物”、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）板書(shū)設(shè)計(jì)記敘（議論的基礎(chǔ)）山院洞碑議論（記敘的深化）盡志無(wú)悔說(shuō)課稿 篇81 教材分析11 教

48、材所處的地位和作用。青春閃光是廣東版思想品德七年級(jí)下冊(cè)的第五單元第三課的內(nèi)容。本課計(jì)劃安排的教學(xué)時(shí)數(shù)為3課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)里，要使學(xué)生明白青春是人生的重要時(shí)期，認(rèn)識(shí)到青春的使命。為第二課時(shí)讓學(xué)生如何去珍惜青春做好了鋪墊，為學(xué)好本課打下了基礎(chǔ)。12 教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上訴教材分析：考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和自我意識(shí)的覺(jué)醒，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：121 知識(shí)與能力：知道青春時(shí)期是人生最寶貴的階段；了解中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是孕育理想、確立志向、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最佳時(shí)期，要珍惜青春年華。在體會(huì)美好青春、珍惜青春年華的同時(shí)，培養(yǎng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中善于辨別是非、做出正確的人生選擇能力。122 過(guò)程與方法：通

49、過(guò)“探究園”的活動(dòng)，體會(huì)名人的成功的原因，感受立志的重要性。通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”活動(dòng)進(jìn)一步對(duì)青春的認(rèn)識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，從日常生活點(diǎn)滴做起，積極參加公益活動(dòng)，展示自己的青春風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。123 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：中學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，所以一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人生命與社會(huì)的關(guān)系。另由方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值，珍惜青春，形成積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的人生觀(guān)和為社會(huì)、為國(guó)家奉獻(xiàn)的價(jià)值觀(guān)，形成健康積極的生活態(tài)度。13 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：青春的價(jià)值與使命。其理論依據(jù)是：這一年齡段的學(xué)生在模仿能力強(qiáng)，但往往很迷茫，只是抓住了榜樣、英雄的外表、風(fēng)度、舉止等等，所以利

50、用這特殊的時(shí)段加以引導(dǎo)，讓他們更加著眼于榜樣、英雄的內(nèi)在品質(zhì)，如立志、勇敢、自信、勤奮等。教學(xué)難點(diǎn)；面臨這復(fù)雜的社會(huì)，如何引導(dǎo)珍愛(ài)生命、對(duì)個(gè)體生命與社會(huì)的關(guān)系等進(jìn)行理性的思考，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)多元價(jià)值觀(guān)進(jìn)行判斷與分析，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是擺在我們的人生教育課堂上的一項(xiàng)重要課題。2 學(xué)情分析從年齡特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好模仿，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的

51、教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险f(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)：3 教法設(shè)計(jì)31 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、知識(shí)卡片、名人資料等32 教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用了，“啟發(fā)式教學(xué)法”、“討論法”、“問(wèn)答法”和“演示法”進(jìn)行教學(xué)。33 理論依據(jù)：“堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)原則，以學(xué)生活動(dòng)為主，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用“討論法”的方式去思考問(wèn)題，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使用“演示法”及時(shí)總

52、結(jié)學(xué)生在課堂中所接收到的知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)形成系統(tǒng)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。采用上述的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。4 數(shù)學(xué)過(guò)程41 活躍氣氛，導(dǎo)人新課42 激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新課43 新課鞏固，展示知識(shí)點(diǎn)44 留下懸念，做好鋪墊根據(jù)教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下：導(dǎo)人新課聽(tīng)音樂(lè)：羅大佑的 青春舞曲讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。講授新課課件演示：活動(dòng)一：青春檔案為什么都是外國(guó)人的名字活動(dòng)規(guī)則如下：通過(guò)青春檔案為什么都是外國(guó)人的名字制作青春檔案。首先，組織學(xué)生分組。將各組收集的名人資料進(jìn)行小組交流、討論，并歸納名人的成功的共同內(nèi)在的品質(zhì)，接著全班分享。最后老師小結(jié)：我們要

53、發(fā)現(xiàn)名人的內(nèi)在的品質(zhì)。不能只看外表，要明確名人成功的重要因素，是在于正確的處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與國(guó)家的利益和社會(huì)的需要結(jié)合了起來(lái)。課件演示：活動(dòng)二：青春小論壇鄧亞萍的啟示活動(dòng)規(guī)則如下：通過(guò)對(duì)鄧亞萍資料的收集，學(xué)生分組，將資料進(jìn)行小組對(duì)青春的使命和生命的價(jià)值討論與交流，推選小組代表發(fā)表看法。最后老師小結(jié)：只要每個(gè)人為了自己的夢(mèng)想永不放棄，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)持不懈地追求，夢(mèng)就會(huì)成真，這樣你的人生更有意義。活動(dòng)三：夢(mèng)想與目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程：1、閱讀教材提供的材料。2、小組交流體會(huì)，暢談自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，為了逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，需要制定一個(gè)近期的目標(biāo)的步驟。然后小組內(nèi)部交流。小結(jié)：同學(xué)們，

54、青春短暫，但青春給予我們激情，我們要熱烈的擁抱生活，青春給我們力量，我們要執(zhí)著地拼搏追求，我們要無(wú)畏的接受挑戰(zhàn)，我們要大膽地去創(chuàng)造，讓我們珍惜短暫的青春，讓青春由于我們的奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌和美麗!板書(shū)設(shè)計(jì)：5 青春的節(jié)拍51 青春是人生的朝陽(yáng)期52 青春是人生的轉(zhuǎn)折期53 青春是人生事業(yè)的奠基期6 珍惜青春61 樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)62 努力充實(shí)自己63 珍惜時(shí)間64從生活小事做起教學(xué)反思：我認(rèn)為自己較為成功的是：能采用多種教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的理念。由于本課的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些突發(fā)問(wèn)題，要注意靈活應(yīng)變，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要拄意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而正確地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)課稿 篇9一、說(shuō)教材霧凇選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第2