畢業(yè)論文如何引用文獻

1、i will defeat you today, and i will defeat you without sleeping. this is our culture.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）畢業(yè)論文如何引用文獻 畢業(yè)論文如何引用文獻【1】一、研究對象選取韓山師范學院教育技術專業(yè)20_屆-20_屆232篇畢業(yè)論文文后的參考文獻作為研究對象。二、研究方法和研究目的采用內(nèi)容分析法建立相應的類目表，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進行統(tǒng)計處理，分析參考文獻引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學生規(guī)范引用參考文獻能力，從而提高畢業(yè)論文的學術水平和質(zhì)量。三、研究結果1.參考

2、文獻的數(shù)量參考文獻的數(shù)量既反映學生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學術動向和理論_的基本線索。從圖1可以看出，教育技術專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為58篇，約40%的論文參考文獻為912篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。2.參考文獻的類型在本次統(tǒng)計中，根據(jù)我國發(fā)布gb 7714?87文后參考文獻著錄規(guī)則3中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計，其分布見表1。從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術專業(yè)學生完成畢業(yè)論文的主要參考

3、文獻的_;著作占32%，為第二大研究資料_。值得一提的是隨著網(wǎng)絡越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。另外，對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。3.參考文獻的時效一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。4從圖2可以看出，學生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內(nèi)文獻的引用數(shù)量從20_屆的53%下降到20_屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降，值得關注。4.參考文獻的質(zhì)量引用參考文獻提

4、倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態(tài)度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據(jù)的可靠性。圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從20_屆的16%到20_屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。5.參考文獻著錄的規(guī)范程度正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學的作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。從圖4可以看出，20_屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關系，20_屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不規(guī)范。四、存在的主

5、要問題1.參考文獻數(shù)量偏少畢業(yè)論文反映學生對專業(yè)知識的應用能力和學生對學科發(fā)展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。統(tǒng)計結果顯示，學生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為58篇，篇均參考文獻數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術水平。2.參考文獻類型相對集中研究結果顯示，畢業(yè)論文的.參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統(tǒng)，成為主要參考資料未可厚非

6、。但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。3.參考文獻時效相對較長學生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。教育技術專業(yè)是發(fā)展中學科，新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。4.參考文獻質(zhì)量不高高水平、高質(zhì)量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或

7、結論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權威的、有影響的文獻只占17%。5.參考文獻著錄不規(guī)范參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴謹，可以提升畢業(yè)論文的科學性和可信度5。統(tǒng)計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準確，這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態(tài)度。五、產(chǎn)生問題的成因1.學生的重視度不夠?qū)W生對參考文獻引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應付。加上近年來就業(yè)壓力越來越重，一些學生對撰寫畢業(yè)論文不以為然，認為找到工作、考上公務員或者研究生更重要，論文能過關就行。還有一些學生有錯誤認識，認為畢業(yè)論文寫作只不過是走個過場，不

8、經(jīng)過周密的資料查閱和分析，隨意找?guī)灼嚓P的文獻拼湊就成。2.缺少規(guī)范引用參考文獻知識由于本科期間沒有開設論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關講座，多數(shù)學生沒有學習過學術論文寫作規(guī)范，相關知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊_，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。6學生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限，不能正確領悟參考文獻所表達的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導教師自己對國家規(guī)定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻引用的不負責任和敷衍態(tài)度。3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握我院本科生的畢業(yè)論文是嚴格按照國家標準gb/t 7714?的要求來進行，其中對文后參考

9、文獻的著錄格式要求確實很多，每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同，學生由于平時學習中接觸較少，加上寫作態(tài)度不嚴謹，在格式把握方面難免存在問題。六、建議及措施1.對學生進行相關培訓在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質(zhì)量直接關系到論文的品質(zhì)。應端正科研態(tài)度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規(guī)范化。7在美國，早在20世紀40年代，學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內(nèi)容，日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授8。根據(jù)國外經(jīng)驗，開設學術性_規(guī)范課程，有利于學生養(yǎng)成良好的遵守相關規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和習慣，規(guī)范

10、引用參考文獻，減少抄襲和侵權現(xiàn)象。如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或?qū)＜遥_展學術論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。9此外，學校的學報編輯部或校園宣傳欄，也可定期開設學術性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。2.發(fā)揮指導教師的把關作用在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學生論文的完善和質(zhì)量的提升，因此，指導教師也要不斷學習，形成嚴格按標準

11、指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導;對于規(guī)范的引用，應多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關，指導學生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學生論文質(zhì)量奠定良好的基礎，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。3.建立參考文獻審查模式將參考文獻引用納入學生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系，對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質(zhì)量等進行考察，時效性不強的應予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數(shù)量過少或質(zhì)量較低者

12、，可建議作者適當增加一些高質(zhì)量有影響的文獻資料。審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉(zhuǎn)引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。1總之，參考文獻作為學位論文的一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質(zhì)量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態(tài)度體現(xiàn)，不可掉以輕心，需要通過作者、指導教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。論文參考文獻自動引用方法介紹【2】解決辦法：1). 光標移到要插入?yún)⒖嘉墨I的地方，菜單中“插入”“引用”“腳注和尾注”。2). 對話框中選擇“尾注

13、”，所在位置建議選“文檔結尾”。編號格式中選阿拉伯數(shù)字。3). 確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到_最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。4). 將_最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。5). 對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了_內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I的地方，可以繼續(xù)寫_了。6). 在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻。7). 所有文獻都

14、引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。8). 切換到普通視圖，菜單中“視圖”“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。9). 在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。10). 再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。11). 切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經(jīng)完成了。這時，無論_如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻

15、也會自動消失，絕不出錯。參考文獻范例：1 宗躍光.北美估價師如何評估受環(huán)境污染的不動產(chǎn)j.中國房地產(chǎn)估價師，(1)：77-80.2 熊克祥，徐世俊.淺談環(huán)境因素對房地產(chǎn)估價的影響j.城市探索，20_(9).3 白紅艷，白子璞，蔡敬俠.淺析環(huán)境生態(tài)因素對房地產(chǎn)價值的影響j.房地產(chǎn)估價師，20_(2).4 朱曉玲.環(huán)境對房地產(chǎn)價值的影響j.法制博覽，20_(2).5 張智秀，丁勇才.北美地區(qū)受污染房地產(chǎn)估價之文獻研究(下)j.中國房地產(chǎn)估價師，20_(5)：72-73.6 艾東，朱彤，樂小芳.污染土地價值評估探討 j .生態(tài)環(huán)境學報，20_,19(5)：1253-1260.7 王全民.環(huán)境因素與房

16、地產(chǎn)價值評估j.國際房地產(chǎn)估價學術研討會論文集，:69-73. 8 蔣恩平.房地產(chǎn)日照環(huán)境損害賠償估價方法探析j.商業(yè)會計，20_(16).9 羅金琴.房地產(chǎn)日照環(huán)境損害賠償定價的探討j.商業(yè)會計，20_(23).10 李京梅，許志華.基于內(nèi)涵資產(chǎn)定價法的青島濱海景觀價值評估j.城市問題，20_(1).11 張智秀，丁勇才.受污染房地產(chǎn)的估價初探：北美地區(qū)與大陸地區(qū)的比較j.中國房地產(chǎn)估價師，20_(9).12 李勝勝.污染土地價值評估的現(xiàn)狀與探討j.中國房地產(chǎn)估價師，20_(1).13 張智秀，丁勇才.北美地區(qū)受污染房地產(chǎn)估價之文獻研究(上)j.中國房地產(chǎn)估價師，20_(4)：70-72.1

17、4 張智秀.房地產(chǎn)估價要重視環(huán)境因素對房地產(chǎn)價值的影響-搭建起房地產(chǎn)估價與環(huán)境影響評價之間的橋梁j.中國房地產(chǎn)估價師，(1)：51-53.15 林子欽，陳振惟.受污染工業(yè)土地之風險、污名與價值：美國經(jīng)驗的啟示j.學術論著住宅學報，第十八卷第二期：23-4416 吳楊，卓琳，謝鑫.商品房中環(huán)境經(jīng)濟價值的評估研究及其應用j.北京交通大學學報(社會科學版)，20_(12)，第 6 卷第 4 期.論文參考文獻注釋及引用【3】(一)注釋注釋不同于參考文獻。參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目，集中列于文末。而注釋則是作者對正文中某一內(nèi)容作進一步解釋或補充說明的文字，不要列入文末的參考文獻，而要作為注

18、釋放在頁下，用標識序號。注釋中提到的論著保持通常格式，比如：關于平城人口數(shù)量問題，李憑認為道武帝時期遷入雁北的人口有150萬，在以后的一個世紀里，“總量并無增長，一直處于動態(tài)的平衡狀況”(北魏平城時代，北京：社會科學文獻出版社，年，第364頁)。(二)引用1、引用是對某一問題論述時，引用他人觀點來佐證、強化己方論證，或者對某一問題需要另外交待，可以在頁下附著說明，引用以小五號宋體標注。2、引用以簡明為要，引用他人說法力求準確，忠實原文本意，不可斷章取義，并要和論文內(nèi)容相關。3、引用以必要為限;引用他人觀點、說法時注明出處是基本的學術道德。4、引用提倡原引，即文獻的原始出處，如屬轉(zhuǎn)引，標明轉(zhuǎn)引文

19、獻。如：賈宇：死刑廢除的理由，法學家20_年第2期，轉(zhuǎn)引自陳瑞華：死刑的程序控制研究，北京大學出版社20_年版，第145頁。再如：王葉：論勞動法的調(diào)整范圍，法學年第5期，轉(zhuǎn)引自郭文祥：勞動法修改若干問題研究，社科戰(zhàn)線20_年第4期，第45-46頁。5、在引用的段落的右上角以帶方括號的阿拉伯數(shù)字、自然連續(xù)編碼(用word文檔中的“插入”引用腳注尾注可自動生成)。6、引用期刊論文、報章_的標示格式為：作者，_名稱，刊載刊物(報紙)名，期號(出刊日期)，頁碼(版面)。7、引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、鄧小平的著作，有選集的以新版的選集為準;沒有收選集的，以新版的全集為準。一般不用單行本。8、引用

20、古籍，應注明書名和篇名，沒有篇名的注卷數(shù)。書名與篇名應同時寫在引號內(nèi)。中間加“ ”，如史記秦始皇本記。示例：王利明：論物權效力，法學研究20_年第2期，第112頁。馬懷德：行政許可與第三人利益保障，公法研究(第五卷)，中國政法大學出版社20_年版，第123頁。張衛(wèi)平：法律人的“出世”與“入世”，法制日報20_年6月9日第3版。7、引用網(wǎng)絡_應標出作者、_名、網(wǎng)址、訪問時間。如：山東中醫(yī)藥大學研究生學位論文規(guī)范，8、引用書籍、著作的標示方法為：作者，書名，出版社及出版日期，頁碼。如：蘇力：法治及其本土資源，中國政法大學出版社年修訂版，第221頁。9、引用學位論文注明作者、論文名稱、學校名、論文類

21、型(博士/碩士)。如：王涌：債的消滅根據(jù)考，中國政法大學年博士論文。10、合作作品的標示。如：韓大元、張慶福：憲法基本理論研究，中國人民大學出版社年版，第48頁。再如：萬通、劉笑：國家豁免理論的最新發(fā)展，中外法學20_年第3期，第79頁。畢業(yè)論文如何引用文獻【1】一、研究對象選取韓山師范學院教育技術專業(yè)20_屆-20_屆232篇畢業(yè)論文文后的參考文獻作為研究對象。二、研究方法和研究目的采用內(nèi)容分析法建立相應的類目表，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進行統(tǒng)計處理，分析參考文獻引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學生規(guī)范引用參考文獻能力，從而提高畢業(yè)論文的學術水平和質(zhì)量。三

22、、研究結果1.參考文獻的數(shù)量參考文獻的數(shù)量既反映學生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學術動向和理論_的基本線索。從圖1可以看出，教育技術專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為58篇，約40%的論文參考文獻為912篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。2.參考文獻的類型在本次統(tǒng)計中，根據(jù)我國發(fā)布gb 7714?87文后參考文獻著錄規(guī)則3中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計，其分布見表1。從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術專業(yè)學生完成

23、畢業(yè)論文的主要參考文獻的_;著作占32%，為第二大研究資料_。值得一提的是隨著網(wǎng)絡越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。另外，對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。3.參考文獻的時效一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。4從圖2可以看出，學生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內(nèi)文獻的引用數(shù)量從20_屆的53%下降到20_屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降，值得關注。4.參考文獻的

24、質(zhì)量引用參考文獻提倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態(tài)度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據(jù)的可靠性。圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從20_屆的16%到20_屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。5.參考文獻著錄的規(guī)范程度正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學的作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。從圖4可以看出，20_屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關系，20_屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不

25、規(guī)范。四、存在的主要問題1.參考文獻數(shù)量偏少畢業(yè)論文反映學生對專業(yè)知識的應用能力和學生對學科發(fā)展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。統(tǒng)計結果顯示，學生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為58篇，篇均參考文獻數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術水平。2.參考文獻類型相對集中研究結果顯示，畢業(yè)論文的.參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統(tǒng)，成為主

26、要參考資料未可厚非。但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。3.參考文獻時效相對較長學生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。教育技術專業(yè)是發(fā)展中學科，新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。4.參考文獻質(zhì)量不高高水平、高質(zhì)量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點、新的分

27、析材料和新的數(shù)據(jù)或結論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權威的、有影響的文獻只占17%。5.參考文獻著錄不規(guī)范參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴謹，可以提升畢業(yè)論文的科學性和可信度5。統(tǒng)計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準確，這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態(tài)度。五、產(chǎn)生問題的成因1.學生的重視度不夠?qū)W生對參考文獻引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應付。加上近年來就業(yè)壓力越來越重，一些學生對撰寫畢業(yè)論文不以為然，認為找到工作、考上公務員或者研究生更重要，論文能過關就行。還有一些學生有錯誤認識，認為畢業(yè)論文寫作只

28、不過是走個過場，不經(jīng)過周密的資料查閱和分析，隨意找?guī)灼嚓P的文獻拼湊就成。2.缺少規(guī)范引用參考文獻知識由于本科期間沒有開設論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關講座，多數(shù)學生沒有學習過學術論文寫作規(guī)范，相關知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊_，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。6學生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限，不能正確領悟參考文獻所表達的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導教師自己對國家規(guī)定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻引用的不負責任和敷衍態(tài)度。3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握我院本科生的畢業(yè)論文是嚴格按照國家標準gb/t 7714?的要求來進

29、行，其中對文后參考文獻的著錄格式要求確實很多，每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同，學生由于平時學習中接觸較少，加上寫作態(tài)度不嚴謹，在格式把握方面難免存在問題。六、建議及措施1.對學生進行相關培訓在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質(zhì)量直接關系到論文的品質(zhì)。應端正科研態(tài)度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規(guī)范化。7在美國，早在20世紀40年代，學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內(nèi)容，日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授8。根據(jù)國外經(jīng)驗，開設學術性_規(guī)范課程，有利于學生養(yǎng)成良好的遵守相關規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)膶W

30、術態(tài)度和習慣，規(guī)范引用參考文獻，減少抄襲和侵權現(xiàn)象。如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或?qū)＜遥_展學術論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。9此外，學校的學報編輯部或校園宣傳欄，也可定期開設學術性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。2.發(fā)揮指導教師的把關作用在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學生論文的完善和質(zhì)量的提升，因此，指導教師也要不斷學

31、習，形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導;對于規(guī)范的引用，應多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關，指導學生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學生論文質(zhì)量奠定良好的基礎，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。3.建立參考文獻審查模式將參考文獻引用納入學生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系，對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質(zhì)量等進行考察，時效性不強的應予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數(shù)量過少或質(zhì)量較低者，可建議作者適當增加一些高質(zhì)量有影響的文獻資料。審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉(zhuǎn)引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。1總之，參考文獻作為學位論文的一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質(zhì)量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態(tài)度體現(xiàn)，不