12姥姥的剪紙 (2)

1、12、姥姥的剪紙 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；2依托語(yǔ)詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；3讀出姥姥的心靈手巧，讀出作者的心夢(mèng)之境。 一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫姥姥的剪紙。2、作者的名字很好聽(tīng)，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口語(yǔ)就一個(gè)字姥，叫起來(lái)很親切。我們一起學(xué)著笑源，來(lái)叫一聲，姥姥。同學(xué)們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是剪紙。3、自由讀課文。師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在請(qǐng)大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個(gè)多音字，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課

2、文讀通順，邊讀邊思考：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文。）二、檢查自學(xué)效果。大家讀得很投入，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來(lái)，看來(lái)，你們被文中的“我”和姥姥吸引住了。好，先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請(qǐng)看大屏幕。1、自由讀。屏幕上有兩組詞語(yǔ)，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。2、指名讀。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀左邊的這組詞語(yǔ)？3、理解詞語(yǔ)。讀得不錯(cuò)。我們來(lái)看這組詞語(yǔ)，先看第二個(gè)詞語(yǔ)，“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？（剪刀剪紙時(shí)候發(fā)出的聲音。）這種聲音你聽(tīng)過(guò)嗎？

3、感覺(jué)怎樣？（感覺(jué)很輕快，很短促，很好聽(tīng)的。）是啊，這聲音帶給人的感覺(jué)是輕快的，短促的。那么，這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？你來(lái)試一下，行嗎？這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者心目中真是悅耳至極，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？大家請(qǐng)注意這個(gè)“悅”，為什么用豎心旁呢？（跟“心”有關(guān)。是說(shuō)這聲音傳到耳朵里，心里覺(jué)得很舒服。）看來(lái)這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者聽(tīng)來(lái)還是清清爽爽的，你來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。清清爽爽是一種怎樣的感覺(jué)？（讓人覺(jué)得無(wú)比純凈，沒(méi)有一點(diǎn)雜音。） “爽”在字典中有三種解釋，請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)“爽”的三種解釋： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你認(rèn)為清清爽爽的“爽

4、”應(yīng)該選擇哪一種？是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，拿起筆來(lái)，在課文后面的空白處跟老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)“爽”字：注意筆順，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)中間的四個(gè)小叉，多像抱得很攏的四個(gè)小孩，最后寫(xiě)人，一撇，一捺，要舒展開(kāi)來(lái)，要不然，四個(gè)小孩待在里面就不“爽”了！這種“刷刷刷刷”的聲音還引來(lái)了鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，“嘖嘖”一詞是從口語(yǔ)中而來(lái)。（教師模仿口語(yǔ)中“嘖嘖”的聲音。）誰(shuí)也來(lái)模仿一下？b師：右邊還有四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？這里有兩個(gè)多音字，“左鄰右舍”的“舍”是個(gè)多音字，這里讀sh?！皳癫恕钡摹皳瘛币彩莻€(gè)多音字，讀成zhi。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。師：“薅草”就

5、是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個(gè)動(dòng)作。課文中還寫(xiě)到了姥姥干的哪些活兒？（洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬）后邊的兩個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？一幅叫“喜鵲登枝”。還有一幅叫“牛馱小兔”。“馱”這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（不要在大字的右上方多加一點(diǎn)。）是啊，千萬(wàn)不要畫(huà)蛇添足。來(lái)，我們來(lái)齊讀第二組詞語(yǔ)?？磥?lái)，同學(xué)們?cè)~語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇這兩組詞語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)或幾個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？請(qǐng)大家先準(zhǔn)備一下，自己在心里想一想。（學(xué)生靜默思考片刻后。）生1：圍繞著剪紙，作者回憶了他“刁難”姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝”的窗花的往事。（哈哈，

6、當(dāng)時(shí)的我是個(gè)小調(diào)皮蛋。）生2：圍繞著剪紙，作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔”的窗花的往事。（是呀，關(guān)于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔”呢?。┥?：作者還回憶了姥姥剪紙時(shí)剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。三、理解1-6自然段，感受心靈手巧?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著作者走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀一讀1-6自然段，找出一個(gè)能概括姥姥的剪紙技藝的詞。（神）畫(huà)出表現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超的語(yǔ)句。1、第一自然段:知道什么是“小屯”嗎？一個(gè)“都”字，還讓你感覺(jué)到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺(jué)到姥姥這個(gè)人真好，是有求必應(yīng)。）你想想

7、，當(dāng)作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪的）請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請(qǐng)你帶著贊嘆的口吻讀讀。（開(kāi)心的）。請(qǐng)你帶著開(kāi)心的心情讀讀。（溫馨的。）請(qǐng)你帶著溫馨的感覺(jué)讀讀。2、一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無(wú)所不能。師：這段話中，你最關(guān)注哪個(gè)詞？（“無(wú)所不能”）怎么理解？（沒(méi)有什么不能剪的？都能剪什么？用什么來(lái)剪的？（兩個(gè)“普普通通”顯紅色。）小結(jié)：這句話作者是從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。2、“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！弊x得真好。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺(jué)怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）誰(shuí)再來(lái)很有韻律地、

8、富有節(jié)奏地贊嘆一番？請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動(dòng)物。）除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書(shū)上怎么說(shuō)的？（人物、植物、器物等等。）現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書(shū)上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）你會(huì)用哪些成語(yǔ)來(lái)形容姥姥的剪紙？3、過(guò)渡：還有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得姥姥很神？B、一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。這種情境一定也是作者至今難以忘懷的！你是從哪些詞語(yǔ)中感受到姥姥的神奇？（死死地捂住、

9、工夫不大、形象生動(dòng)、無(wú)可挑剔）看，這就是姥姥剪鵲登枝圖（出示：喜鵲登枝圖）?？吹嚼牙驯幻芍p眼也能剪出如此生動(dòng)形象的“喜鵲登枝”，我的心情一定是（驚喜、敬佩）你能讀出這種感情嗎？4姥姥如此高超的技藝是與生俱來(lái)的嗎？當(dāng)然不是，文中的哪句話道出了奧秘所在。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列句子，并聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”課文是怎樣具體描寫(xiě)姥姥“總剪”、不停地剪的？(數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。)從這六個(gè)“剪”中你讀懂了什么？正因?yàn)槔牙验L(zhǎng)年累月地剪，堅(jiān)持不懈地練，所以姥姥的手就是（眼睛）好使的

10、剪刀就像（她兩根延長(zhǎng)的手指）點(diǎn)擊課件，顯示后半句。這句話寫(xiě)得好嗎？你怎么理解這句話的？小結(jié)：長(zhǎng)期的剪紙實(shí)踐，姥姥練就了嫻熟的技藝，剪刀就像她的手指，運(yùn)用自如，剪什么都很有把握，很有分寸，這就叫“有準(zhǔn)頭”我們?cè)僮x姥姥說(shuō)的這句話。多么樸實(shí)的話語(yǔ)啊，卻道出了深刻的哲理其實(shí)，生活中還有很多熟能生巧的事例，你能舉出一些來(lái)嗎？（舉例說(shuō)明：練習(xí)打字，實(shí)現(xiàn)盲打。 ）熟能生巧這個(gè)道理很多人都知道，有許多俗語(yǔ)就揭示了這個(gè)道理，一起來(lái)讀讀這些句子吧（投影出示）：冬練三九，夏練三伏。 拳不離手，曲不離口。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。小結(jié)：是啊，不管做什么事，只要我們有恒心、有毅力、勤練不止，就

11、能創(chuàng)造神奇！姥姥的絕活就是這樣練就的。姥姥的剪紙說(shuō)課稿 姥姥的剪紙這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。今天我所執(zhí)教的是第一課時(shí)首先，抓住剪紙發(fā)出的“刷刷”聲音來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課文的生字詞教學(xué)。查字典的本領(lǐng)，特別是對(duì)語(yǔ)境中字詞意思的把握，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。因此我重點(diǎn)指導(dǎo)了“爽”的書(shū)寫(xiě)及理解在句子中的意思，還讓學(xué)生對(duì)“馱”字書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意些什么，進(jìn)行了指導(dǎo)。精讀感悟，感受人物形象。接下來(lái)更感受姥姥剪紙技藝的高超，這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、從哪些句子感受到姥姥剪紙技藝的高超。第二步：交流匯報(bào) 讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右社、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥剪