如何提高學生的計算能力

1、4如何提高學生的計算能力計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程， 是學生進一步學習數(shù)學的工具，也是學生將來生活中必不可少的一項生活技能，只有使學生能“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算，學生才能有信心和實力學習以后的數(shù)學知識。新課標中也強調指出：提高學生的計算能力，有助于樹立學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心，不畏困難的品質。學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果， 因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。自從上次我有我問主題教研活動后，我就一直在研究并實踐著該如何改變多數(shù)學生的計算能力很弱的現(xiàn)狀，

2、下面談談個人淺顯看法：一、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提在我們的日常教學中，經(jīng)常只會關注學生的“解決問題”是否理解，“概念”是否掌握，而計算，只要學生會算了，多練習就可以了，而對于學生在試卷里出現(xiàn)的計算錯誤，無論是教師、家長，還是學生只是簡單地歸咎為“粗心大意”就輕易地過去了。結果，這次錯了下次還是這樣錯，反反復復，而大家總是一句：“下次不要再錯了，一定要小心。”其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，

3、在課堂上，教師應該讓學生明確計算每一步的原因，讓學生不但知其然，還要知其所以然，這樣，學生的思路清晰了，練習起來才會游刃有余。例如，本單元學習的小數(shù)乘法口算，我是讓學生在說出結果的同時說說自己是怎么想的，在練習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在口算整十數(shù)，整百數(shù)乘小數(shù)的時候比較困難，例如：200.5 學生是按所學方法先用20 5得到100，再數(shù)出一位小數(shù)，速度很慢，容易漏掉末位的0，于是我引導學生找更快的方法，先注意觀察口算題目的特征，把0.5擴大10倍的同時把20縮小原來的十分之一，變成25=10，學生會發(fā)現(xiàn)結果不變，而且口算速度又快又準確。便很高興的接受了這種方法，教學也取得了很好的效果。二、在掌握了計

4、算方法的基礎上，加強練習，這是提高計算能力的法寶。計算能力是小學數(shù)學的重要任務之一，而提高學生的計算能力是一項長期而細致的工作，需要教師和家長長期不懈的努力，在與家長溝通時我主動與家長協(xié)商抓好家庭的口算訓練，其實不用花太多的時間和精力，只需要口答，家長說，孩子答，能馬上答上來比動筆寫要求更高，而家長每天跟學生這么一練，既多了一個親子交流的機會，也提高了家長對計算的重視。開設“計算小競賽” “家庭計算比賽”等機會，讓家長和學生重新重視計算能力的訓練。課堂上我采用開火車，小組搶答，全班搶答等形式開始口算訓練，是每個學生都能參與到活動中，我想只要重視學生的計算能力的培養(yǎng)，對學生計算中出現(xiàn)的問題，及時

5、加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律就一定能更好地提高學生的計算能力。例如要讓學生熟記一些常用的、基本的運算技巧：在學習簡便運算的時候，我有意識地讓學生記住25 4=100,1258=1000，有了這樣的經(jīng)驗，學生在解決2532125之類的題目時，很自然就想到把32分成4和8相乘，然后利用結合律把25和4結合，125和8結合，從而得出1001000，學生很樂于接受這種簡便的運算方法。三、教學中，要培養(yǎng)學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，

6、我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：在研修學習中 讓數(shù)學好玩”聚焦認知沖突教學策略中有這樣一個片段： 張景中院士講的數(shù)學故事：一個少年喂猴子，早上給猴子4個梨子，晚上給猴子3個梨子，猴子發(fā)現(xiàn)每天晚上少一個梨子，就很不高興；于是這個少年又改成早上給猴子3個梨子，晚上4個梨子，猴子每天晚上多吃一個梨子，就高興了。每每聽到這里，孩子們都會哈哈大笑，笑過以后明白：交換加數(shù)的位置是不影響結果的，這就是加法的交換律。對于孩子們來說，數(shù)學中的性質和概念曾是那么抽象和枯燥，而張院士僅僅用了一個簡單的“朝三暮四”的小故事就激起了孩子思維的火花，讓孩子們理解了

7、、記住了，甚至想忘都忘不掉了。在笑聲中，孩子無論天資如何，都頓覺數(shù)學好玩。笑聲中的我更清楚，教師對培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣起到至關重要的作用。多年的數(shù)學教學一直沿襲著這樣一個方法：學習一個公式，然后做幾十道類似的習題。借助這個小故事我改變了以往的教學方法，在學習加法逆運算一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)時，學生不明白為什么要減這兩個數(shù)的和。于是我讓學生模擬買東西，拿100元買東西，買一樣東西就從中減一次，再買一樣再減一次。然后在引領學生到超市買，先選好要買的商品，然后再結賬，學生自然就發(fā)現(xiàn)可以先算所有商品價錢的和，然后一次減掉就可以了，學生感受到了成功的喜悅，在游戲中計算，、自編計算出計算公式即：a-b-c=a

8、-（b+c），對于類似的題目學生不會再出現(xiàn)方法運用上的錯誤了。充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。四、要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。班級中的學生的態(tài)度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“0”寫成“6”，“1”寫成“7”等，還有些學生一拿到題目就埋頭苦干，連題目也沒看清楚。曾經(jīng)有一個學生，他的計算作業(yè)改錯，改了好幾遍都是錯的，忍不住問我：“老師，我這題沒算錯啊。我算了好幾次就是這個結果。”一臉委屈的樣子，我讓他把數(shù)學課本拿出來，一看，原來是題目抄錯了，就算再算一千遍，都是錯的。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。同時要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣?？傊?jīng)過這一段時間的實際操作，學生的計算