說課稿模板集錦10篇

1、you pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. never use tactical diligence to cover up strategic laziness.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）說課稿模板集錦10篇 說課稿 篇1一、教材解析1、基本簡介我是獨生女（子）是蘇教版品德與社會五年級下冊第一單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第四課。本課的編寫意圖在于讓學生知道人口無限制增長給地球、人類可持續(xù)發(fā)展帶來的問題，從而了解計劃生育政策的意義，同時讓他們明白獨生子女的成長環(huán)境，既有利的一面，又有不利的一面，能

2、夠正視獨生子女身上存在的現(xiàn)實問題，懂得可以通過努力克服不足，成為有責任感的公民。2、地位與作用三年級曾經(jīng)出現(xiàn)過以了解家庭成員之間的關系、體會家庭親情為主的教學單元。本冊教材這一單元就是在此基礎上，引導學生向家庭的內(nèi)在深處進發(fā)。前三課側重于走進父母的內(nèi)心世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝通。而第四課我是獨生女（子）在此基礎上，實現(xiàn)了以家庭為主題但又不局限于家庭的兩個突破：（1）它由小學生多是獨生子女這一家庭現(xiàn)狀出發(fā)，伸展到計劃生育這一基本國策上，隱含著可持續(xù)發(fā)展意識教育，體現(xiàn)教材的綜合性。（2）它從獨生子女面臨嬌生慣養(yǎng)的家庭問題入手，引導學生走進社會，正確地認識在當代社會環(huán)

3、境和背景下成長的自己，尋求解決的辦法。因此，本課在本單元中起著銜接、拓展、深化的重要作用。3、教材內(nèi)容結構本課教材分為“不堪重負的地球”和“我會被寵壞嗎”兩大版塊教學內(nèi)容，我認為可以用2課時來完成，我設計的教學案例是第2課時，以“我會被寵壞嗎”這個版塊的內(nèi)容為主。二、學生實態(tài)分析：作為當代的獨生子女，他們擁有著很多的優(yōu)勢。社會學者和心理學家經(jīng)過大量的調查、分析、比較早就得出結論：獨生子女生活在營養(yǎng)多、安撫多、知識多、期望多的環(huán)境里，大多比他們的父輩活潑、開朗、自信，感情豐富細膩，興趣愛好廣泛，智力發(fā)展水平也較高。但正是因為絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，所以相當多的家長對孩子過分關注，造成了為數(shù)不少

4、的獨生子女任性妄為，以自我為中心，嬌氣怕吃苦，依賴性強，儼然是家中“小皇帝”。我執(zhí)教的懷德苑小學五（1）班38個學生中，有36個來自獨生子女家庭。大多數(shù)的家庭是幾個大人圍著一個孩子轉的典型“421”結構。據(jù)我了解，每天早晨為孩子擠好牙膏、倒好洗臉水的家長不在少數(shù)，大部分女生的辮子還是家長梳的，甚至還有上下學時為孩子背書包的。而且我們班大多數(shù)學生，家庭生活條件相當優(yōu)越，所以學生花錢大手大腳、挑食、浪費等問題也相對比較突出。五年級的兒童心智已經(jīng)有很大發(fā)展，對很多問題已經(jīng)有了獨立的看法，這是他們“懂”的一面。但在形成自己的主體意識等方面尚有許多需要學習的地方，尤其在認識自己、肯定自己、超越自己這方面

5、認識較為淺顯，這又是他們“不懂”的一面。因此，本課就是要從兒童生活中這種“似懂非懂”的基礎出發(fā)，進而幫助他們學習處理家庭、社會深層次的問題。三、課程資源的開發(fā)與利用我從以下四個方面來談談課程資源的開發(fā)與利用：1、教材資源：（1）充分利用教材中的資源：如教材中的“小資料”，是專家經(jīng)過調查研究的結果，為孩子對獨生子女的成長建立了科學的認識，所以應該帶領學生好好閱讀。（2）針對教材不足，補充拓展：如針對本課教材缺乏獨生子女自強自立、具有說服力的直觀性案例的情況，我補充了一個真實感人的獨生女的故事，引發(fā)學生的認同感，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己、磨練自己的信心。（3）改變教材，另辟活動：如教材中安排了寫獨生子女宣

6、言的活動，我認為活動的開展應該對學生的行為更有指導意義，而不是較空洞的宣言，所以摒棄了這個活動，另外開展了小組制定行動方案的活動。2、關于社區(qū)資源：我領著班級的部分學生帶上攝象機以記者的身份走進懷德苑社區(qū)、走進獨生子女學生的家庭進行采訪，使學生更真切地了解人們對獨生子女的種種評價。3、教師資源：作為教師的我就是第一代獨生子女，所以我把我自己也作為一種教學資源呈現(xiàn)給學生，這節(jié)課就是以我家的獨生子女光榮證為話題拉開帷幕的。4、學生資源：班級里也有一些獨生子女自強自立，可以充分利用他們生動鮮活的事例，來鼓勵其他學生向他們學習。另外，班級里還有兩個學生來自非獨生子女家庭，雖然本課探討的話題是關于獨生子

7、女的，但也不能冷落他們，可以讓他們也來談談自己的非獨生子女生活，引發(fā)其他孩子的思考。四、教學目標分析教材和學情，我給本節(jié)課設計了三大教學目標：1、了解社會對獨生子女的評論，從而認識到獨生子女的成長環(huán)境，既有不利的因素，也有有利的因素。2、通過學習、反思，能夠正確看待現(xiàn)在社會環(huán)境和背景下成長的自己，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題。3、樹立成長的信心，能夠正確對待家長的寵愛，并且明白通過努力，可以克服自身存在的問題。五、實施過程（一）教學結構認知明理導行（二）具體實施流程1、猜猜榮譽，切入話題教師神秘地掏出一個小紅本子讓學生來猜猜是老師的什么特別榮譽，引出教師的獨生子女光榮證，切入“我是獨生子女”這個

8、話題。借助這個教學環(huán)節(jié)，與教材的第一版塊內(nèi)容“不堪重負的地球”做了一個續(xù)接，同時使學生感受擁護國家政策的獨生子女父母們的社會責任心，拉近了師生之間的距離：因為大家共有“獨生子女”這個名字，學生就容易打開心扉訴真情、講真話。2、直面生活，反思自己（1）傾聽評論，暢談感想在聽評論之前，先請學生來做一道數(shù)學題66000000+34000000=？利用這道數(shù)學題，使學生對獨生子女這支人口大軍有一個更真切的認識，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會的負擔和問題，所以我們不能被寵壞”這個信念做支撐。給學生播放一段人們評論獨生子女的錄象，使學生認識到人們對獨生子女的評論褒貶不一，在此基礎上聽聽學生的

9、心聲。（2）評論照片，反思自己承接著學生的發(fā)言，教師導入到下一環(huán)節(jié)，人們的這些批評不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來風、毫無根據(jù)呢？請大家來看一組獨生子女的生活照片。你看到了這些獨生子女身上存在著哪些問題？學生發(fā)現(xiàn)身邊的獨生子女的確存在不少的問題。教師就請來反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養(yǎng)的問題，也可以談談你身邊存在這些現(xiàn)象的孩子。教師小結：剛才我們反思了自己的生活，找到了不足之處。能夠正視自己的不足，這需要很大的勇氣，讓我們給自己鼓鼓掌！3、現(xiàn)場辯論，得出結論教師組織學生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因為有不少獨生子女身上存在這些問題，所以很多人對我們獨

10、生子女的成長產(chǎn)生了擔憂甚至懷疑，這么多個家庭只有一個獨苗，獨生子女會不會被寵壞呢？認為不會被寵壞的同學請高舉右手，認為會被寵壞的請把右放在桌上不要動。用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個陣營，從而展開辯論。辯論的過程非常激烈，有的學生就列舉了班級里有的學生雖是獨生子女，但自理能力很強，而非獨生子女也很自然地參與近來，講述他們的生活。教師在辯論中起到引導、點撥的作用，使學生達成共識：如果這些問題沒有得到我們的重視，我們享受父母長輩寵愛的時候沒有付出，那么現(xiàn)在是家里的小皇帝，將來可能成為社會的寄生蟲，我們這一億獨生子女就會成為社會的負擔和難題。如果我們能重視這些問題，從小有意識地鍛煉自己，就一定不

11、會被寵壞，能夠成為生活的強者，能夠承擔起家庭、社會給予我們的重任。4、制定方案，挑戰(zhàn)自己（1）閱讀資料，樹立信心請同學們讀讀書上29頁的這則小資料，想想它告訴我們什么。這段資料言簡意賅，閱讀之后學生很快就能參悟到：獨生子女與非獨生子女雖然有差異，但不存在本質的區(qū)別，獨生子女不比非獨生子女差。（2）聆聽故事，榜樣引領伴著抒情的音樂，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學生專注地聆聽著。聽完故事，教師請學生談談有什么話想對自己說或想對大家說。學生被瑤瑤的故事深深感染，他們的感言發(fā)自肺腑，十分精彩。生1：我覺得我們也要像杜瑤瑤那樣，遇到困難不退縮，做一個頑強的人。生2：跟杜瑤瑤相比，我覺得自己實在太幸福了。

12、我們班里許多同學的家庭條件都比杜瑤瑤好，她都能這樣懂事，這樣優(yōu)秀，我們沒有理由比她差。生3：我是媽媽在四十歲時候生的，她為了生我，得了一身的病，可我卻從來沒有像杜瑤瑤那樣照顧過自己的媽媽，我為媽媽做得太少了。（這個學生低聲地說著，淚水在眼眶里打轉。）（3）直面問題，出謀劃策接著學生的發(fā)言，教師說瑤瑤是一個在風雨中成長起來的頑強的獨苗，而我們大多數(shù)人生活在幸福、優(yōu)越的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境里，我們應該怎么做呢？請大家針對獨生子女身上已經(jīng)出現(xiàn)的這些問題，想想對策，我們怎樣才能夠這些問題的產(chǎn)生，六人小小組交流討論，并制定克服這些問題的行動方案。遇到的問題：在學生小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)他們制定的行動方案

13、內(nèi)容比較單一，大多想到的是多干家務活、自己的事情自己做等等。說明學生在解決這類問題時一是缺乏經(jīng)驗，二是沒有把解決問題的方案和獨生子女在生活里的嬌生慣養(yǎng)的具體表現(xiàn)聯(lián)系起來思考，所以就找不到更為具體可行的辦法。采用的矯正策略：我把之前出示過的關于獨生子女的有哪些嬌生慣養(yǎng)行為的照片又一次呈現(xiàn)在學生面前，還讓他們聯(lián)系自己在生活里的一些表現(xiàn)來全面制訂可行的方案。取得的教學效果：從下面各小組的交流意見匯總中不難發(fā)現(xiàn)學生在啟發(fā)之下，思路開闊了，提出的很多行動方案具體可行的，能夠對他們的生活產(chǎn)生有效的指導作用。生1：我覺得要多為父母分擔力所能及的家務活，如洗碗、掃地、拖地、星期天還可以當家做小主人，買菜做飯。

14、生2：還要學會自己的事情自己做，比如女生學會自己梳頭，早上自覺起床，不用家長一而再、再而三催促，自己背著書包上下學，回家功課做完自己收拾書包。生3：多結交朋友，建議父母，在假日里多聯(lián)合幾個家庭聚會。生4：在與同學相處時多寬容多體諒，學會分享，在家里有什么好吃的要與爺爺奶奶、爸爸媽媽分享，避免總是獨享一切。生5：我認為還有一點很重要，應該多與家長溝通，有時不是我們不想鍛煉自己的能力，而是他們不給我們機會，總怕我們受傷，我們要讓他們知道如果過分地寵愛，我們會被充壞的。（4）分發(fā)獎品，分享謙讓學生的想法可行也很有價值，而我們這門學科最大的難點就在于認知的發(fā)展不能代替行為的發(fā)展。所以我特意安排了一個發(fā)

15、微笑徽章的活動，祝愿每個同學能微笑著面對生活的挑戰(zhàn)。我請每個小組派一個同學來分發(fā)徽章，但有意少放了幾個，看看學生的反應，檢驗學生是否有分享和謙讓意識。由于學生是在毫不知情的情況下進行的，所以他們的反映很真實，也有很大的差異：有的小組發(fā)生了爭執(zhí)，互不相讓；有的小組表面風平浪靜，而沒拿到的同學則一臉無奈；最讓我感動的是一個有一個小組里有兩個孩子都主動讓出自己分到的徽章給別的同學，我問其中的一個女孩為什么愿意讓給別人，她說：“我可以把這張笑臉掛在心里！”）這只是一個小小的考驗，孩子是否能成為有責任感、心中有他人的獨生子女，還需要教師和家長更多的培養(yǎng)與指導。最后教師小結：同學們，我們雖是獨生子女，但我

16、們有父母更精心的培育，如果我們也能與他人分享，在生活中自強自立，那么我們的成長之路不但不會比別人差，而且會更精彩。這首我能行之歌送給每個同學，祝愿他們早日成為生活的小主人、小能人！（三）板書設計：我是獨生女（子）較自私會分享怕吃苦常磨練寵壞？依賴多多獨立不會！不合群學交往左邊是獨生子女身上存在的問題，右邊是相對應的概括性的解決方案。六、教學反思本課取得了教好的教學效果，總結成功之處，主要體現(xiàn)在：1、以兒童的現(xiàn)實生活為基點重組教材本課教材主要是拋磚引玉，基于學生的生活是豐富多彩和動態(tài)進行的，本課內(nèi)容又是以社會現(xiàn)實為背景，因此，在實施本課教學時，我將學生的現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，用照片、錄象等方

17、式將教材中的材料與學生的生活實際相結合，盡量做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。所以，學生在反思自己生活表現(xiàn)的時候，能夠真誠地敞開心扉，暢所欲言。2、在合作探究中向學生生活世界回歸。我酌情設計了兩次合作探究的學習活動：第一次是辯論，第二次是小組制定成長行動方案。這兩次合作都立足于引導學生從自己的生活世界出發(fā)，在合作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，立足于向學生的生活世界回歸。因此，學生在合作辯論、互相補充、更正中更深切地認識到了獨生子女被寵壞的根源，和不會被寵壞的關鍵因素，他們又在合作探究中找到了指導自己健康成長的有效策略，使課堂教學成為了學生生命歷程中的一個部分。3、創(chuàng)設多

18、樣化的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣這一課如果單以“討論會”的形式進行，學生可能一開始會饒有興致，但漸漸將演變?yōu)閭€別學生表現(xiàn)的獨角戲，所以我創(chuàng)設多樣化的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣：用“猜猜榮譽”來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓“評論照片”來打開學生的話匣子，借“現(xiàn)場調查”來鼓勵學生的參與性，用“發(fā)發(fā)獎品”來考驗學生的真性情，讓“同唱歌曲”增強學生的進取心。課堂教學的不足之處：1、針對課堂里即時生成的有效資源，教師在課堂中的教學智慧體現(xiàn)得還不夠。如學生辯論的時候，需要教師有很高的教學機智，調動、引導學生，我把握得還不到位，所以辯論的層次性體現(xiàn)不強，。2、對于課堂學生所表現(xiàn)出來的行為，教師評價的針對性不是很

19、強，不能很好地使學生形成合理的判斷，并對自己今后的行為作出有效的選擇。在今后的教學中，我還需多閱讀、多聆聽、多操練、多反思，努力在理論的指導、實踐的操作、教后的反思中不斷提高自己。說課稿 篇2一、說教材穿越時空隧道是北師大版品德與社會三年級下冊第六單元主題二的第四課。本課從時間和空間兩個維度展示了不同的商業(yè)活動，拓展了學生的認識。在前面課文的學習中，學生已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所，這都是學生所熟悉的購物場所，與學生的生活息息相關。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。因此，鑒于學生的實際，本課教學重點放在通過學生的搜查資料、討論、交流等，幫助學生提升原有認識

20、，知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色。二、說學情三年級學生已初步具有一定的學習能力和探究能力。學生通過前面課文的學習，已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市、超市等購物場所。知道了購物場所的種類及分布與人們生活的.關系，以及在人們生活中的普遍作用。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生。本次教學充分開發(fā)課程資源，課前讓學生分小組搜集異國風情購物場所的資料，通過討論、探究的形式，讓學生了解不同時代、不同國家的購物場所，以及從購物場所中表現(xiàn)的文化特色。重點引導學生知道不同歷史時期、不同國家購物場所各具風情特色及其在人們生活中的普遍作用。三、說目標1、 簡單了解我國購物場所演變的歷

21、史及原因。2、 初步了解世界各地購物場所的風情特色。3、 初步培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力。重、難點：簡單了解我國購物場所的演變歷史及世界各地購物場所的風情特色。四、說過程在20_版小學品德課程標準中，“教學建議”更加強調學生品德形成過程中的自主探究與實踐體驗。因此，我在實踐中嘗試構建“快樂探源三色卡”的教學模式，力圖讓學生在自主探究中，獲得良好的品德形成與社會性發(fā)展。“快樂探源三色卡”，是指以三色卡為教學媒介，以道德問題和社會生活為基點，以自主探究為核心教學方法，最終實現(xiàn)讓學生快樂學習與幸福生活的教學模式。“三色卡”包括了預設卡（課前）、分享卡（課堂）以及拓展卡（課后）。依托三色卡的教學模式

22、，關注品德課的課前導學、課中指導以及課后延伸，真正實現(xiàn)學生的自主探究學習。（一） 預設卡：關注學情，課前導學“導”是教學的前提、是過程，“入”是結果、是目的，“探源”則是在教師引導前提下學生的主動學習活動?；诖耍n前導學，需要教師準確把握教學進度，精選相關自學資料，精心設計，優(yōu)化學生前置性學習作業(yè)，從而更深入具體地把握學情。教師通過發(fā)放預設卡（見表1）來組織這一環(huán)節(jié)的學習。學生課前學習文本時，或者從題目入手，或者從文本中的活動、資料、留白等入手，在“預設卡”的提示下學習相關的資料，歸納學習收獲，提出學習疑問。教師收回預設卡，了解學生在預習文本中的疑問，梳理歸納出共同關注的問題，如“課題穿越時

23、空隧道的意思”，“什么是以物易物”，“供銷合作社是什么”“荷蘭的花卉市場是怎樣的？和廣州的一樣嗎？”等。表1 快樂探源預設卡班級 姓名 時間學科 課題敏而好學不恥下問 我學習時最想問我最想用什么方法解決自我評價 善于提問（ ）老師對我說（二）分享卡：關注過程，合作探源小學品德與社會課程強調以小組學習的方式組織教學活動，培養(yǎng)學生民主意識與合作交往能力。在精選“探源點”之后，教師運用分享卡（見表2）來指導學生通過合作學習進行問題探源。1、情境探源本課，教師通過語言描繪、音樂渲染和場景呈現(xiàn)等手段創(chuàng)設生動形象的教學情境（板書課題），模擬穿梭時空的感覺，讓學生回到中國的古代，體驗古人購物的情境，還去到外

24、國體驗一番異國購物樂趣，從而激發(fā)學生的學習情緒，使學生融入情境。2、現(xiàn)象探源由一種社會現(xiàn)象開始，尋找產(chǎn)生原因，進而理解這一現(xiàn)象。如在奴隸社會，貨幣還未出現(xiàn)，人們就根據(jù)自己的需要以物易物（板書：以物易物）。隨著社會的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了貨幣，人們可以拿著貨幣到集市上購買東西。到了宋代的集市已經(jīng)很熱鬧了，賣的商品也越來越豐富，人們按照自己的需要到集市上購物（板書：按需購買）。在上世紀五、六十年代，由于國家物資缺乏，買東西需要憑票證去購買（板書：憑票購買）。改革開放以后，我們的國家日益富強，物資越來越豐富，我們需要的東西很容易就買到了，不再需要票證了（板書：自由買賣）。教師帶領學生通過逐層深入的問題追問

25、，了解我國購物場所演變的歷史及原因，推動了學生的思維不斷向縱深發(fā)展。3、比較探源在教學國外的購物場所時，引導學生結合課前搜集的資料，比較不同地區(qū)的地理人文特點，了解世界各地購物場所的風情特色（板書：先進）。在小組進行合作討論時，教師以觀察和思考為主，同時也要參與到學生的討論中，給予及時的指導；在小組匯報合作學習成果時，教師就結合教學重難點引導和點評。表2 快樂探源分享卡班級 姓名 時間學科 課題三人行必有我?guī)熝?合作中需要解決的問題合作中的收獲自我評價 分享合作（ ）老師、同學對我說（三）拓展卡：關注踐行，課后延伸課后拓展延伸是品德教學的重要環(huán)節(jié)，旨在延伸和豐富學生課堂上學習到的道德認知，檢測

26、生活實踐中的道德行為。品德課程的課后拓展探源可以沿著兩條線展開，一是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生反饋情況，設計出拓展探源的學習任務，進一步引導學生探源；另一條線是學生根據(jù)當堂學習情況，課后積極行動，進行相關的拓展學習或社會實踐活動。拓展卡的內(nèi)容豐富多彩，可以鼓勵學生談學習后對于探源的過程思考；可以談對問題的認識；可以引導學生就學習內(nèi)容繼續(xù)質疑；也可以引導積極參加社會實踐活動，檢視自己的道德行為。（見表3）本課即將結束之時，教師又帶領學生坐上時空穿梭機，去看看未來的購物場所會是怎樣的，小組一起來討論設計未來的購物場所。讓學生明白到通過穿越這一情景，體驗到不同時代、不同地區(qū)的購物場所的異象紛呈，是和當時

27、當?shù)氐臍v史背景、科學技術分不開的，從而激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，樹立未來由我創(chuàng)的信心（板書：未來由我創(chuàng)）。表3 快樂探源拓展卡班級 姓名 時間學科 課題溫故而知新可以為師矣 通過學習我還想知道我解決了嗎？自我評價 探索發(fā)現(xiàn)（ ）老師對我說總而言之，學生的問題就是課堂教學的“源”，以現(xiàn)實社會生活中的真問題為著力點，引導學生開展快樂的探源，激發(fā)學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和能力，從而激活課堂，提高實效，讓學生享受幸福的教育。說課稿 篇3【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學英語第五冊第十課“china”。從少年兒童的年齡特點、學習興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學內(nèi)容都是以學

28、生的互動，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而本節(jié)課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎上，以中國的相關知識為背景，學習描述我們可愛的祖國，并在此基礎上將教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：【教學目標設計】1知識目標：會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運用新句型進行交流。2能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。3情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的

29、熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性?！窘虒W重點和難點】根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節(jié)課的重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型“whatisthecapitalcityofchina？itsbeijingdoyouknow?”難點為重點句型的實際運用及相關知識的表達。【教學對象分析】小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構成新知。學生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語語言能力

30、和文化素質。本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。【教學策略及教法設計】這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在

31、教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、交際法和全身動作反應法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功?！窘虒W過程設計】按照上面的教學思路，結合小學英語的教學特點，根據(jù)現(xiàn)代英語教學理論，體現(xiàn)學生主體，關注個性差異，讓每個學生在自己原有的水平上都有進步，形成適合自己的學習策略；開發(fā)個性潛能，使每個學生在英語學習中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領域和成功點。我們倡導建構式的學習，努力運用學生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合

32、作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，調整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。1、引入新課為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學氛圍，自然引入新課“china”2、主動探索，掌握新知新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發(fā)利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。為此，在新授課部分，我利用看地圖逐步了解新單詞及新句型的表達

33、方式。然后，出示教學內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時，進行新句型講解：“whatisthecapitalcityofchina？thisistiananmensquare/thepalacemuseum”合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質。3、合作交流，語言交際英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了不同類型的練習活動。一是自由合

34、作“talkingingroup”；二是全員參與的課后留言，在活動中強調組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際，使學習成為在教師指導下的主動的富有個性的過程。4課堂小結為了了解學生對知識的掌握情況，我讓學生扮演小老師，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，這樣不僅能了解學生是否掌握了本節(jié)課的知識，還達到了總結本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學生歸納、總結課堂所學知識的能力和表達能力，增加學生的成就感。5布置作業(yè)用所學的國家知識寫幾句關于中國的英文介紹，并與同伴共賞?？傊?，本節(jié)課的設計力求以學生為主體，以

35、任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“itsfunitseasy!說課稿 篇41、說課內(nèi)容加減法的驗算是青島版九年義務教育二年制小學數(shù)學第四單元第51-53頁內(nèi)容。2. 教材分析：不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算的基礎上學習的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學習不連續(xù)

36、進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法，同時培養(yǎng)學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。3. 學情分析：學生已經(jīng)學過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關系來學習的。本節(jié)課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識。4. 教學目標：1.結合具體情境，探索掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。2.在探索驗算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。3.通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。5. 教學重點：通過實踐探索、

37、合作交流，學會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。6. 教學難點：弄清加減法驗算的算理。二、因人而異說學情在課前面幾節(jié)我了解到：有96%的學生熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算。有98%的學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識非常熟悉。還有20%的學生對連續(xù)進位、退位的加減法有初步的了解。三、靈活多樣說學法、教法1、說教法新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏

38、固和深化新知的目的。2、說學法學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務。因此在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1） 書本讓學生學習；（2）問題讓學生提出；（3）規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)； （4）疑難讓學生研討；（5）評價讓學生參與的特色：這既符合了新課程的以學生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點。四、獨具匠心說流程為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我主要安排了以下的幾個教學環(huán)節(jié)。一情景引入：（課件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動，他們釀造了許多蜂蜜。有一

39、天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對。怎樣檢查呢？小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？二、探究新知：（這一環(huán)節(jié)是課堂教學結構的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了三個層次：第一層：揭示課題，明確目標。學生是教學活動的主體，讓學生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學會什么，一方面把學習的主動權交給學生，從學生的角度來說：讓我學轉變成我要學；另一方面讓學生帶有目的參與學習，能減低學生學習的盲目性。）活動一：1.從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數(shù)學信息？（引導學生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內(nèi)容：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄。）2

40、.你準備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產(chǎn)情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內(nèi)的同學聽一聽。（學生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的方法來解決。）師：同學們的點子真不少，現(xiàn)在我們就來當一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？3.該怎樣驗算呢？自己在本子上試著寫寫看！學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。請學生介紹一下自己的驗算方法。學生可能驗算的方法有：（1）用交換兩個加數(shù)位置的方法。（2）和減其中一個加數(shù)的方法。（3）有的會再算一遍。4.同學們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什么？?（學生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學生學習的興趣，利用學生的好勝心突破難

41、點，完成學習任務。）小結：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法?；顒佣ǖ诙樱河懻摎w納、總結方法。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養(yǎng)學生們的合作精神，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性）1.有了剛才的經(jīng)驗，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。（

42、學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。）2.請各小組派代表向大家介紹驗算方法。學生可能驗算的方法有：（1）用差+減數(shù)的方法。（2）用被減數(shù)-差的方法。（在比較中使學生體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以，同時向學生說明驗算減法一般用第1、2種方法。）3.通過我們剛才的檢查，你發(fā)現(xiàn)這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄對嗎？你覺得驗算有什么好處呢？我們通過驗算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時的計算中，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。三擴展延伸：1.自主練習第1題。先讓學生獨立完成，集體訂正。請全部做對的同學介紹自己的經(jīng)驗，提醒學生要養(yǎng)成認真做題及驗算的良好學習習慣。2.自主練習第

43、3題。談話：在剛才的課堂上，你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？學生獨立完成后，指定幾名學生說一說錯在哪里。提問：為什么會出這么多錯誤呢？學生可能回答：不仔細，應該檢查，驗算等。提問：如何就能避免錯誤的產(chǎn)生？引導學生說出：計算時要仔細認真，做完后還要認真驗算。3.自主練習第4題。這是解決實際問題的題目。要知道440個學生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計算，也可以通過減法判斷。學生獨立完成后集體訂正。（第三層：掌握方法，學會應用。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流

44、成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養(yǎng)學生們的合作精神，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性。）四、總結：我們今天學到了哪些新知識，你有哪些收獲？（引導學生積極主動地用自己的語言總結收獲。）五、板書設計：加減法的驗算加法的驗算：1）用交換兩個加數(shù)位置的方法。（2）和減其中一個加數(shù)的方法。減法的驗算（1）用差+減數(shù)的方法。（2）用被減數(shù)-差的方法。說課稿 篇5一、說教材空氣占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊第四單元“水和空氣”中的第六課，是在學生通過5課的學習，對水和空氣

45、有了認識和了解的基礎上，進行教學的。在實際的教學中，考慮到三年級上學期學生剛剛接觸科學這門學科的實際情況，在尊重教材編寫意圖的基礎上，我對各板塊進行了適當?shù)恼{整和處理。形成的教學設計增加了2個板塊，刪除了一個板塊：增加的第一個板塊是：認識什么是占據(jù)空間。教材的編排里本沒有這個教學板塊，我增加這一個板塊的目的是考慮到三年級學生在本課以前并沒有直接涉及到“占據(jù)空間”這個概念，而本課又是緊緊圍繞“占據(jù)空間”在做_，所以有必要在進行新課之前引導學生知道什么是“占據(jù)空間”。增加的第二個板塊是：水能流進瓶子里嗎？目的是加深學生對上一個實驗的理解，讓學生理解空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以水就流不

46、進瓶子里。刪除的一個板塊就是空氣占據(jù)空間的多少可以變化嗎。二、說學情三年級學生剛剛接觸科學課，操作能力還不夠成熟，需要老師細致的指導。在學習過程中，對于那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中，而對那些動手能力強的學生，則要引導他們學會合作，學會交流。三、設計理念科學課主要是培養(yǎng)學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態(tài)度和樹立科學的價值觀。教師要善于引導學生探究、理解運用科學知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學知識。四、說目標根據(jù)學生已有的知識水平和能力的實際以及本單元的要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點：科學概念：空氣占據(jù)了空間。過程與方法：用實

47、驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學事實的基礎上進行預測、觀察和解釋。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。五、教學重點、難點科學課程標準強調要讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 因此，我把“學生探究空氣占據(jù)空間”作為本課的教學重點和難點。六、教學策略我在教學中注意對學生進行發(fā)散性提提問題的訓練，鼓勵學生大膽猜想，創(chuàng)設以科學探究為主的觀察法、實驗法、制作法、演示法。通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。七、教學準備小組材料：塑料杯、紙巾、水槽；礦泉水瓶、吸管、橡皮泥等。教師準備：演示材料和簡單課

48、件。八、說教學流程：本課主要分三個大環(huán)節(jié)進行教學：一、創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣二、師生互動合作，開展探究活動活動一：杯底的紙巾會濕嗎？活動二：瓶里的水會流出來嗎？活動三：水能流進瓶子里嗎？三、師生總結提升，拓展延伸教學第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣首先，我指著滿滿一水槽的水，問學生：這這水槽里有什么？學生很容易就能答出水槽里有水，于是我就引出科學概念，用科學的話說，應該是：水占據(jù)水槽的空間。接著，就問：杯子里有蠟燭，用科學的說法該怎么說？學生很快答出：蠟燭占據(jù)杯子的空間。然后，我就開始點燃蠟燭，并且將蠟燭放在泡沫塊上，問學生：如果我把這個蠟燭按在水底，會發(fā)生什么情況？為什么？學生都說

49、蠟燭會滅掉。此時，我卻說：我能讓蠟燭在水底下繼續(xù)燃燒。學生都不相信。于是，我將大燒杯扣住蠟燭，往水下壓。當然，蠟燭能繼續(xù)燃燒了?？吹竭@個現(xiàn)象，學生都能說出原因，因為空氣占據(jù)了空間。于是我接著問，空氣真的能占據(jù)空間嗎？想不想親自探究一下？引出本節(jié)課探究的內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)：師生互動合作，開展探究活動第一個活動是：杯底的紙巾會濕嗎？首先出示三種材料，分小組討論，用現(xiàn)有的材料怎樣才能證明空氣占據(jù)空間，然后教師歸納學生的方法，出示實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗，結果紙巾沒濕。這個實驗就證明了：空氣占據(jù)空間。接著讓學生討論：怎么辦，才能讓杯子里的空氣出來呢？學生探討出實驗方案，然后進行實驗驗證。第二個

50、活動：瓶里的水會流出來嗎？在這個活動中，我先用烏鴉喝水的多媒體動畫引入，讓學生明白烏鴉用石子占據(jù)水的空間，所以能將水擠出來。那么，如果，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你們能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來呢？在學生設計實驗方案時，遇到困難，可以提示學生結合平時喝盒裝飲料的經(jīng)驗進行思考。再根據(jù)學生的匯報進行歸納出實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗操作。結果就是水像噴泉一樣，從另一個吸管里冒出來。第三個活動：水能流進瓶子里嗎？首先讓學生猜測，水能流進瓶子里嗎？并且解釋原因。有部分學生能夠猜測，在密封的瓶子里，水是流不進去的。然后教師進行演示。接著，演示將橡皮泥去掉，會怎樣？水流進去了

51、，空氣跑出來了。第三個環(huán)節(jié)：師生總結提升，拓展延伸教學首先，讓學生暢談收獲，然后，拓展教學：空氣和水一樣，都要占據(jù)空間。那么他們占據(jù)空間的情況一樣嗎？想不想來比較一下？我們下一節(jié)再來研究。九、板書設計：空氣占據(jù)空間嗎？空氣占據(jù)空間說課稿 篇6一、說教材如夢令之“昨夜雨疏風驟”北師大版八年級下學期第六單元拓展閱讀詩詞五首中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，

52、枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。二、說學情八年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。學生可能會在品悟“意象”(形象)的時候把握不準，而是對一個圖象有個感知的認識，這里需要教師的耐心帶著品悟。三、說學法讀：(1)朗讀，進行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進

53、行欣賞性朗讀，深入理解課文。(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。(3)品讀，古代詩詞要仔細品讀，才能領會其中意境。思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習要求。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上圍繞老師的質疑，相互討論，進一步理解課文。練：(1)進行詩詞背誦訓練，培養(yǎng)學生背誦，領會詩詞的能力。(2)進行詩詞再創(chuàng)作訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。四、說教學目標和重難點教學目標：知識與技能：當堂背誦這首詞，學會結合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感(方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格情感態(tài)度價值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學生學習宋詞的興趣，激發(fā)學生對

54、傳統(tǒng)文化的熱愛教學重點、難點：重點：通過反復品讀，理解詞句的含義難點：借助資料的閱讀，反復品悟，理解作者當時的情感五、說步驟一、導入課題：讓學生聽月滿西樓“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟?” 老師：這首歌好聽嗎?知道歌詞是誰寫的嗎?老師：其實，這首歌的歌詞就是一種文學形式，這種形式叫做“詞”，關于詞，大家知道多少?(請學生介紹自己對詞的認識)然后課件出示有關詞的文學常識，幫助學生了解詞。剛才我們聽的歌中歌詞的詞牌叫一剪梅，今天我們就來學習李清照的另一首詞如夢令課件出示本課學習目標。這首如夢令是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認

55、識一下這位中國文學史上成就最高的女詞人。二、走近作者 (課件出示作者簡介)三、理解課文【讀】聽名家朗讀(注意讀音、語氣)初讀課文，認識字詞，疏通文意。同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)分別請學生朗讀、學生點評【疏】結合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句大致理解課文意思。當此芳春，名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風雨，海棠一點兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?” )【品】“昨夜雨疏風驟”：請思考，這是什么時候的風和雨，又是怎樣的風和雨?“濃睡不消殘酒”：“濃睡”是什么意思?作者因何而“濃睡”?把“