小學(xué)兒童注意-案例分析講述

1、小學(xué)兒童的注意 案例分析 案例一 案例二 案例三 案例四 案例一： 饒XX，男，二年級的學(xué)生，頭腦較聰明， 語言表達(dá)能力一般。但自制力較差，上課注 意力不集中，無法專心聽講，經(jīng)常在座位上 扭來扭去，小動作多,玩玩手指頭，動動鉛筆、 或不時(shí)的跟同學(xué)交頭接耳一下,即使是有很多 老師在聽課時(shí)，也沒辦法控制自己。做事時(shí) 難以集中精力，學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗 心大意，做作業(yè)的持續(xù)時(shí)間很短，做了一小 會兒，就顯得不耐煩了，注意力很容易發(fā)生 轉(zhuǎn)移，外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起 其注意，結(jié)果往往要把作業(yè)拖到很久才寫完。 經(jīng)常不能完全按要求做事。做作業(yè)時(shí)，如果 老師或家長在身邊看著，則能更好地完成， 否則

2、就不能完成。學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率 不高?？荚嚱?jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 問題和成因分析： 1 1、是與孩子的年齡特征有關(guān)、是與孩子的年齡特征有關(guān)。他的父 親在他還沒出生就去世，為了生計(jì)，母親 開了一個(gè)小吃店，沒時(shí)間管孩子，小時(shí)孩 子都是跟外婆和小姨，由他們代管。所以 他母親就想早些送他上學(xué)。于是在他還未 到上學(xué)年齡時(shí)，他母親就迫不及待地把他 送進(jìn)了小學(xué)。可是由于孩子小，他的注意 力不能有效集中，學(xué)習(xí)任務(wù)也就不能完成。 慢慢地學(xué)習(xí)就跟不上了。同時(shí)孩子的壞習(xí) 慣也已經(jīng)養(yǎng)成。這時(shí)希望通過一兩次的教 育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn) 實(shí)的。 2 2、是與家庭教育有關(guān)。、是與家庭教育有關(guān)。由于從小

3、失去父 親，外婆對他則比較溺愛，使孩子養(yǎng)成 嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力， 他的母親想要管教孩子，可是她開小吃 店，根本沒有時(shí)間，從而導(dǎo)致了他不良 的行為習(xí)慣。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)孩子的問題較 嚴(yán)重時(shí)，就想自己來好好管教孩子，于 是她讓孩子放學(xué)后都到小吃店去，可這 時(shí)也常常是客人最多的時(shí)候，家長根本 還是無暇照顧到孩子，總是讓孩子自己 去學(xué)習(xí)，而由于客人的來來來往往孩子 的注意力也就總受到干擾，無法集中注 意力專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3 3、年齡越小，注意的時(shí)間越短。、年齡越小，注意的時(shí)間越短。由于 他年齡比就學(xué)年齡小。一開始就沒跟上， 母親為了讓他能跟上學(xué)習(xí)，請了家教， 由于是一對一的教學(xué)，他完成任務(wù)

4、的速 度就有所提高。其母親也說在家教處完 成作業(yè)都較快，這樣也造成他有較強(qiáng)的 依賴性，希望做作業(yè)時(shí)有人在旁邊看著。 因此，在學(xué)校時(shí)，如果老師在他旁邊， 他就能認(rèn)真看題，較快地完成任務(wù)，可 是老師如果離開，那么別人十分鐘完成 的作業(yè)，他就要寫一節(jié)課，甚至更長的 時(shí)間。 教育和心理輔導(dǎo)過程 法國生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天 才，首先是注意力。”保持良好的注意 力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn) 識活動的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程 中，注意力是打開我們心靈的門戶，而 且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué) 到的東西越多。而一旦注意力渙散了或 無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切 有用的知識信息都無法進(jìn)入。

5、良好的注 意力會提高我們工作與學(xué)習(xí)的效率。因 而，針對饒建誠的情況，應(yīng)該要努力提 高他的注意力，使他能自覺地集中注意 力到學(xué)習(xí)過程中，才能提高他的學(xué)習(xí)效 率。 1 1、首先考慮提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、首先考慮提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 考慮到孩子由于受家庭環(huán)境的影響， 注意力容易分散，任何外界的一點(diǎn)動靜 都會轉(zhuǎn)移他的注意力。于是我選擇了上 課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和 前后，這樣不會分散他的注意力，另外 讓他坐在教室靠前的位置，這樣我可以 經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措 施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。同時(shí) 課堂上盡可能地避免可能造成注意力分 散的各種刺激。 2 2、在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)

6、設(shè)情境，吸、在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，吸 引他的注意，調(diào)動他參與的引他的注意，調(diào)動他參與的積極性。積極性。 低年級的孩子總時(shí)喜歡別人聽自己 說，而沒有耐心去聽別人說，對饒XX來說 更是這樣，課堂上常常是別的同學(xué)在回答 問題，而他卻在干別的事情，因?yàn)樗X得 自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。因此 每節(jié)課我都盡量讓他有發(fā)言的機(jī)會，讓他 感覺有事可做。一開始我先讓他重復(fù)別人 說的，如說不好則要求他認(rèn)真聽，然后再 重復(fù)，說得好則當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他， 或給他一顆小星星。讓他從中感到愉快和 滿足，努力把他帶到課堂中來，不讓他的 注意力游離于課堂之外。慢慢地則讓他自 己獨(dú)立地來解決一些問題，讓他體驗(yàn)到成

7、 功的快樂。 3 3、個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 每兩周與他進(jìn)行一次個(gè)別談話，與他 做一些訓(xùn)練注意力的小游戲，培養(yǎng)他的注 意力，鼓勵(lì)他專心讀書。有時(shí)也進(jìn)行一些 抗干擾的游戲，訓(xùn)練他能有意識地克制自 己不受外界干擾影響。 4 4、家校聯(lián)系，相輔相成、家校聯(lián)系，相輔相成 在改變學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，我又 及時(shí)地與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商 討方案。向其家長提供一些好的教育方法， 幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日 復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。 建議家長為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境， 孩子在學(xué)習(xí)時(shí)盡量不要被打擾。最好能有 一個(gè)固定的場所，孩子在家的活動要有一 定的規(guī)律，這樣孩子更容易約束自己。 建議家長

8、幫助孩子建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活 的自我管理能力，孩子雖然年齡較小，但 現(xiàn)在也已是二年級的學(xué)生了，是孩子自己 的事就盡量讓他自己做，家長不要包辦。 不要看孩子動作太慢，就幫他做，這樣他 永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快要有個(gè)過程，家 長要多提供孩子鍛煉的機(jī)會。可以先讓孩 子做一些簡單的事，如自己整理書包，記 錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，放學(xué)后自己能到固定 的場所獨(dú)立完成作業(yè)。 進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練。剛開始 時(shí)家長可根據(jù)作業(yè)量讓孩子分時(shí)段 來完成，這樣孩子會覺得較輕松， 又讓他不斷看到希望，做起來也就 更有勁。只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成 任務(wù)，就以各種方式的獎(jiǎng)勵(lì)措施來 鼓勵(lì)，以增添孩子學(xué)習(xí)的興趣。一 段時(shí)間后，再適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)

9、容和延 長完成任務(wù)的時(shí)間，這樣通過“定 時(shí)法”和“延時(shí)法”， 來鍛煉孩 子的注意力。 向家長提供一些訓(xùn)練注意力的方法和 游戲。建議家長還要注意勞逸結(jié)合，張 馳有度。作業(yè)與玩樂，學(xué)習(xí)與休息，互 相結(jié)合，科學(xué)搭配。在孩子學(xué)習(xí)之余， 讓家長與孩子一起做一些訓(xùn)練注意力的 游戲，這樣既可放松孩子的心情，又可 訓(xùn)練孩子的注意力。如在下列圖形中各 寫上一個(gè)數(shù)字，讓孩子看一會兒，然后 說出剛才看到了哪些數(shù)字，這些數(shù)字各 寫在什么圖形上，有哪些顏色，各圖形 的顏色等，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來確定 看的時(shí)間的長短與圖形的多少。由少到 多，逐步增加。 評：本案例中學(xué)生注意力不集中問題 來自于學(xué)生年齡小、自制力差和依賴

10、性強(qiáng)的結(jié)果，分析得當(dāng)。輔導(dǎo)措施有 力，特別在家校聯(lián)系方面很得力。 同時(shí)建議： 1、增加對該生注意目的性的訓(xùn)練， 即讓學(xué)生事先帶著任務(wù)去觀察，去學(xué)習(xí)； 2、指導(dǎo)在家采用限定時(shí)間完成作業(yè) 法，這些方法應(yīng)對學(xué)生自制力和依賴性 的矯正更有針對性。官紅梅 案例二： XX是小學(xué)一年級的學(xué)生，上課的 時(shí)候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、 西看看，桌面上有什么東西都想玩，一 枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課， 等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由 于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩 手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師 和家長都著急。他自 己也知道上課應(yīng)真 聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就 不 自覺地又神游了

11、。 請你分析一下XX這種行為可能的成因。 分析 1、小學(xué)一年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意 注意，但還是容易受其他事物的影響 而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能 力差上課不專心聽講，有其自身的年 齡特點(diǎn)。 2、對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果 教師講得有趣，他肯定會全神貫注 。 3、雖已上了一年級，卻還未養(yǎng)成上 課聽講的良好習(xí)慣。 4、不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任 課教師，而“遷怒”于聽課。 5、平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教 師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得 到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。 對于XX同學(xué)的問題，你有什 么好的建議嗎？ 方法 1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用 新鮮、有趣、生動、形象的

12、事物來吸引 學(xué)生的注意力。如小動物、童話、 實(shí)物 等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增 加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他 們的注意力集中到課堂上。 2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價(jià)、 外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并 給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提 各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 3、上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀 態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。 4、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把 不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題 聽課，尋找答案。為了不分散注意力， 將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽 講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就 記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對一些 沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師

13、或同學(xué)。 5、對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng) 給予較多的關(guān)注。 小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比 如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍 學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教 師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候， 可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有 三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力 聽課；二是可以促使他們思考問題；三 是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不 注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。 案例三： 基本情況：林恒，男，小學(xué)三年級的 學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。 但自制力較差，上課注意力不集中， 不是亂說話就是做小動作，無法專心 聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為 上表現(xiàn)出多動的傾向： 1、活動過

14、度：（1）經(jīng)常在座位上扭 來扭去，小動作多。（2）在一些不該 動的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜 靜地玩。 （4）經(jīng)常話多，說起來沒 完。 2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不 注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難 以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要 求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。 （5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。（6） 經(jīng)常忘事。 3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)完成。（2）寫一個(gè)字要花別 人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名， 要個(gè)三四秒的時(shí)間才會反應(yīng)過來。 問題和成因分析 1、父母工作忙，沒時(shí)間管孩子，所以未能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們 發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問

15、題時(shí)，問題已經(jīng)很 嚴(yán)重了。這時(shí)他們對孩子的期望值又容易 過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改 掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。 2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教 育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他 媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不 一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變， 久而久之他注意力不集中的毛病就越來越 難以改正。 教育和輔導(dǎo)過程 1、對學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何 視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以 我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁 邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我 可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施， 當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)

16、提醒他。 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教 學(xué)方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī) 會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力 游離于課堂之外。 對學(xué)習(xí)的期望，選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低 期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他 的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)技能 的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能 力等。 2、對家庭管理的干預(yù)。及時(shí)與其家長 聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。 要求家長要全面、客觀了解孩子的情況， 保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長 提供一些好的教育方法，幫助孩子建立 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪 在孩子身邊做作業(yè)。

17、幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具 有一定的規(guī)律。這對一般的孩子很重要， 對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子 在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明 扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束 自己。 自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長幫助他建 立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自 我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書包，學(xué)會 記筆記，學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。 家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長運(yùn)用一些方 法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真 記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定 時(shí)間按時(shí)完成，對完成的作業(yè)及時(shí)反饋 等，并采取一些強(qiáng)化手段，對加速學(xué)習(xí) 的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為， 減少問題行為。 3、行為矯正。對于注意力特別不集中的 孩子僅靠

18、一般的教育是不夠的，還要針對其 情況對其行為進(jìn)行矯正。 陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等 方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多 動、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首 先確定要改變他的注意力不集中的問題，因 為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn) 幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真 聽講時(shí)，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班 同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于 對他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足， 每次上課他都會有所期待，盡量克制自己， 希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只 要看到我在看他，他馬上會有所收斂。 案例四： 江良最近一段時(shí)間一直無法安 心學(xué)習(xí)，越是想學(xué)習(xí)的時(shí)候，越是

19、 無法集中注意力，頭腦總是被一些 莫名其妙的怪念頭占據(jù)著，無法擺 脫掉。有時(shí)候，腦子里又一片空白， 上課老走神，不知道教師都講了些 什么，這種情況已經(jīng)影響了他的學(xué) 習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。 分析 對于江良來說，可能主要是由于 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力過大而造成高 度緊張和焦慮，從而導(dǎo)致注意力無法 集中。另外，睡眠不足，大腦得不到 充分休息，也可能出現(xiàn)注意力渙散的 情況。因此，有必要通過進(jìn)一步的診 斷尋找具體原因。 方法 當(dāng)因注意力無法集中而影響學(xué)習(xí)時(shí)，可采用 以下方法。 1.1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，有 的學(xué)生一到晚上便熬夜，結(jié)果早晨不能按時(shí)起床； 即使勉強(qiáng)起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打 不起精神。作為學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天 完成，白天無精打采，必然效率低下。所