多元協(xié)同系統(tǒng)推進(jìn)雙創(chuàng)教育講述

1、1 多元協(xié)同 系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 1 2 目 錄 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育 近期擬開(kāi)展的主要工作 3 一、學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 現(xiàn)狀分析 總體評(píng)價(jià) 存在問(wèn)題原因 4 20152015年年 全面深化高校全面深化高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革改革 1 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施 意見(jiàn)，國(guó)辦發(fā)201536號(hào) l 提出了九大主要任務(wù)和措施提出了九大主要任務(wù)和措施 總體目標(biāo)總體目標(biāo) 20172017年年 普及創(chuàng)新普及創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育 2 20202020年年 健全高校創(chuàng)新健全高校創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育體系 3 課堂教學(xué)、 自主學(xué)習(xí)、 結(jié)合實(shí)踐、 指

2、導(dǎo)幫扶、 文化引領(lǐng) 融為一體 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀引言(1) 5 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀引言(2) 省關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)， 粵教高201516號(hào) u建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系， u形成可復(fù)制推廣的培養(yǎng)模式和制度成果， u使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升， u學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。 l提出了十大主要任務(wù)和措施提出了十大主要任務(wù)和措施 目目 標(biāo)標(biāo) 6 1.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（1 1） 任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀 修訂人才培養(yǎng) 方案 設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與研究方 法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等 必修課和選修課,納入學(xué)分管理 已

3、經(jīng)安排 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)融合 構(gòu)建創(chuàng)新教育梯級(jí)課程體系 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀資源庫(kù) 要求不明確 系統(tǒng)化設(shè)計(jì)不夠 沒(méi)有啟動(dòng) 改革教學(xué)方法 與考核方法 學(xué)生主體，啟發(fā)式、討論式、案例式和研 究型教學(xué) 結(jié)果考核向過(guò)程考核、能力考核轉(zhuǎn)變 少數(shù)教師采用 部分課程實(shí)施 調(diào)整優(yōu)化專業(yè) 結(jié)構(gòu)布局 規(guī)范專業(yè)設(shè)置，與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合 加強(qiáng)專業(yè)評(píng)估、診斷（省廳組織） 已經(jīng)完成 按照省廳要求進(jìn)行 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 7 1.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（2 2） 任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀 改善創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐條件 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，如示范基地、協(xié) 同育

4、人平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)園、創(chuàng)客空間等； 發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽引導(dǎo)作用，統(tǒng)籌整合各類大 賽，形成品牌。 有，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi) 涵不豐富 有，統(tǒng)籌不夠，缺乏品 牌 創(chuàng)新教學(xué)管 理體制機(jī)制 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積轉(zhuǎn) 換專業(yè)課學(xué)分； 改革教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分，修業(yè)年限 至六年； 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，設(shè)學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué) 金，評(píng)先評(píng)優(yōu)傾斜；完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì) 機(jī)制。 學(xué)籍管理辦法有，沒(méi)有 細(xì)化操作辦法 學(xué)籍管理辦法有，彈性 學(xué)制實(shí)施條件不成熟。 相關(guān)制度要完善 深化校企協(xié) 同育人 支持校企協(xié)同共建、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目。 推進(jìn)多元協(xié)同：校校、校所、校政、對(duì)外

5、合作 等（省組織） 已經(jīng)啟動(dòng)，面不廣 開(kāi)始參與 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 8 1.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（3 3） 任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)師資隊(duì)伍 建設(shè) 設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)改革 和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，安排企業(yè)實(shí)踐，健全配強(qiáng)專職教 師隊(duì)伍； 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師考評(píng)制度，實(shí)施教師業(yè)績(jī)考核預(yù)警， 逐步建立淘汰退出機(jī)制； 引進(jìn)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資，實(shí)施校企雙導(dǎo)師制。 有，目標(biāo)和計(jì)劃 針對(duì)性有待加強(qiáng) 沒(méi)有 沒(méi)有 改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)； 改進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，設(shè)置專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供一 站式咨詢和服務(wù)； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)

6、孵化基地減免租金、設(shè)備支持。 不系統(tǒng)、及時(shí) 有，職責(zé)需明確 已經(jīng)啟動(dòng) 建設(shè)校園創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)文化 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加大宣傳，開(kāi)展系列活動(dòng)、講座、 大力建設(shè)“獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新”的文化； 營(yíng)造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境。 力度不夠，差距 大 沒(méi)有 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 9 1.2 1.2 整體評(píng)價(jià)整體評(píng)價(jià) 學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀 困難的事已開(kāi)始做，熱鬧的活動(dòng)缺乏系統(tǒng)統(tǒng)籌和設(shè)計(jì) 面向全體學(xué)生，貫穿全過(guò)程專業(yè)教學(xué)的雙創(chuàng)教育機(jī)制沒(méi) 有建立，面向少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展 學(xué)生咨詢、探問(wèn)的多，教師指導(dǎo)、行動(dòng)的少 雙創(chuàng)教育宣傳的少，雙創(chuàng)育人環(huán)境和氛圍尚未建立，協(xié)同 育人、文化育人任重道遠(yuǎn) 整體 評(píng)價(jià) 1 2

7、 3 4 10 1.31.3存在問(wèn)題的原因存在問(wèn)題的原因 育人理念 育人載體 育人思路 育人成效 對(duì)少數(shù)學(xué)生&對(duì)全體學(xué)生 主線&輔線 單兵突進(jìn)&協(xié)同推進(jìn) 課程教學(xué)&項(xiàng)目活動(dòng) 有&無(wú)成功的案例 熱鬧活動(dòng)&有層次有體系 原因 分析 11 二、多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育 構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系 開(kāi)展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育行動(dòng) 12 2.1構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系(1) 創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育 明其理100%創(chuàng)新精神100% 創(chuàng)新意識(shí)20% 增其能20% 創(chuàng)新能力5%扶其業(yè)5% 面向全體、分類實(shí)施、 結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 指導(dǎo)思想 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才； 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的 雙“125”目標(biāo) 目標(biāo)

8、 雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)雙雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)雙“125”目標(biāo)目標(biāo) 13 核心 圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人” 重點(diǎn) 系統(tǒng)構(gòu)建三縱 雙創(chuàng)教育體系 抓手 融通專業(yè)教育 與雙創(chuàng)教育 推進(jìn)教學(xué)、實(shí) 踐、社團(tuán)活動(dòng) 緊密結(jié)合 前提 教師具備 雙創(chuàng)能力 以專業(yè)教學(xué)改革為主線 以豐富實(shí)踐活動(dòng)為輔線 以提升學(xué)校文化為隱線 關(guān)鍵 改革教學(xué) 模式 支撐 激勵(lì)考核、 學(xué)籍管理、 課室與實(shí)踐 條件改造 保障保障 健全管理機(jī)制和體制，促進(jìn)職能部門相互健全管理機(jī)制和體制，促進(jìn)職能部門相互 協(xié)作，職能部門與教學(xué)部門上下聯(lián)動(dòng)協(xié)作，職能部門與教學(xué)部門上下聯(lián)動(dòng) 2.1構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系(2) 思路： 14 豐富實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng) 肩負(fù)

9、一個(gè)使命肩負(fù)一個(gè)使命 培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才 提升學(xué)校文化提升學(xué)校文化 專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)教學(xué)改革 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵分解展開(kāi)內(nèi)涵分解展開(kāi) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 主要工作內(nèi)容主要工作內(nèi)容 一主線、一 輔線、一隱 線，20多項(xiàng) 主要工作內(nèi) 容，構(gòu)成雙 創(chuàng)教育體系 的骨架。 構(gòu)建培養(yǎng)方案構(gòu)建培養(yǎng)方案 校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化建設(shè) 壯大競(jìng)賽種類，壯大競(jìng)賽種類， 擴(kuò)大競(jìng)賽覆蓋面擴(kuò)大競(jìng)賽覆蓋面 人文素質(zhì)提升人文素質(zhì)提升 構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系 優(yōu)化課程體系優(yōu)化課程體系 創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法 改進(jìn)考評(píng)方式改進(jìn)考評(píng)方式 融通專業(yè)教育與融通專業(yè)教育與 雙創(chuàng)教育雙創(chuàng)教育 教

10、師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn) 變、能力提升變、能力提升 搭建校內(nèi)外平臺(tái)搭建校內(nèi)外平臺(tái) 建立機(jī)制，約束、建立機(jī)制，約束、 鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生 加大資金投入，改善加大資金投入，改善 雙創(chuàng)實(shí)踐的基本條件雙創(chuàng)實(shí)踐的基本條件 加強(qiáng)考核，推動(dòng)更加強(qiáng)考核，推動(dòng)更 多老師投入指導(dǎo)多老師投入指導(dǎo) 加強(qiáng)組織，提高活動(dòng)加強(qiáng)組織，提高活動(dòng) 實(shí)效，提升服務(wù)水平實(shí)效，提升服務(wù)水平 職業(yè)精神鍛造職業(yè)精神鍛造 落實(shí)協(xié)同育人落實(shí)協(xié)同育人 雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建、雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建、 教師隊(duì)伍遴選教師隊(duì)伍遴選 15 2.2 開(kāi)展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育行動(dòng) p 加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架 p 協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù) 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系

11、改革教學(xué)模式 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng) 改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件 加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè) 完善雙創(chuàng)教育管理體制機(jī)制 16 豐富實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng) 壯大專業(yè)社團(tuán) 創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng) 六項(xiàng)重點(diǎn) 一個(gè)目標(biāo) 三縱路徑 改良學(xué)校文化改良學(xué)校文化 提升人文修養(yǎng)提升人文修養(yǎng) 專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)教學(xué)改革 提高教育質(zhì)量提高教育質(zhì)量 1 1 修訂修訂人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案 和課程體系和課程體系 2 改革改革教學(xué)模式教學(xué)模式 3 豐富豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng) 目活動(dòng)目活動(dòng) 4改善改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件雙創(chuàng)實(shí)踐條件 5加強(qiáng)加強(qiáng)教師教師雙創(chuàng)教育雙創(chuàng)教育 教學(xué)能力建設(shè)教學(xué)能力建設(shè) 6 完善完善雙創(chuàng)管理體雙創(chuàng)管理體 制機(jī)制制機(jī)制

12、 系統(tǒng)化的培養(yǎng)路系統(tǒng)化的培養(yǎng)路 徑徑 完善的課程體系完善的課程體系 多層次多形式的多層次多形式的 培養(yǎng)載體培養(yǎng)載體 力爭(zhēng)實(shí)力爭(zhēng)實(shí) 現(xiàn)雙創(chuàng)現(xiàn)雙創(chuàng) 教育雙教育雙 “125” 目標(biāo)目標(biāo) 建設(shè)成效 勝任雙創(chuàng)教育勝任雙創(chuàng)教育 專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建立鼓勵(lì)學(xué)生建立鼓勵(lì)學(xué)生 雙創(chuàng)的長(zhǎng)效機(jī)雙創(chuàng)的長(zhǎng)效機(jī) 制制 雙創(chuàng)課程雙創(chuàng)課程100120門門 學(xué)生發(fā)明專利學(xué)生發(fā)明專利1520 項(xiàng)項(xiàng) 學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)35% 2.2.1 加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架 17 2.2.2 協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù) l 明晰創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)培 養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) l 在職業(yè)能力分析中，細(xì)化不同專業(yè)

13、雙創(chuàng)素質(zhì)的能力要 求；能力模塊庫(kù)構(gòu)建中單列出雙創(chuàng)能力因素 l 在課程轉(zhuǎn)化中，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，將雙 創(chuàng)能力培養(yǎng)納入到課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)中 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，融通專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育 繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂。 18 健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系 專業(yè)課（專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí) 踐課、職業(yè)能力拓展課） 公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 （專業(yè)群平臺(tái)課） 學(xué)生持續(xù)發(fā)展（學(xué)歷）的需要 專業(yè)的基本素質(zhì) 打造職業(yè)崗位能力 學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要 注重人的 全面發(fā)展 加強(qiáng)人的 文化底蘊(yùn) 注重人的全面發(fā)展 塑造職業(yè)精神、態(tài)度、素養(yǎng) 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才 加強(qiáng)素質(zhì) 教育 注重人的 全面發(fā)展 第

14、 一 課 堂 人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)圖 1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（2） 第二課堂通識(shí)課程 19 1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（3） 選修1-2門 必修+選修2-3門 專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)（科技） 專業(yè)群創(chuàng)新教育課（每個(gè)專業(yè)群23門） （例：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械導(dǎo)論） 基礎(chǔ)啟蒙課（必修） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 專業(yè)課（滲透） 通識(shí)課（6080門，選修 ） 興趣引導(dǎo)，擴(kuò)充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文社會(huì)類通 識(shí)課：如領(lǐng)導(dǎo)力、財(cái)稅政策、思維方法等. 必修 選1-2項(xiàng) 選1-2項(xiàng) 自選 培養(yǎng)5%具有創(chuàng)新能力 和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生 培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新意 識(shí)和創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生 面向全體學(xué)生 (100%)培養(yǎng)創(chuàng) 新

15、精神和創(chuàng)業(yè)意 識(shí) 健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 20 第二課堂 第一課堂 營(yíng)造彰顯 “兼容并蓄，和而不同， 崇尚科學(xué)、勇于探索” 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育課 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng) 成教育 人才培養(yǎng)方案中要求：人才培養(yǎng)方案中要求： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：公共必修公共必修+專業(yè)必修專業(yè)必修+通識(shí)選修通識(shí)選修 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂：第一課堂第一課堂+第二課堂第二課堂 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑：面向全體學(xué)生、全體教師參與，雙創(chuàng)思面向全體學(xué)生、全體教師參與，雙創(chuàng)思 想教育和精神培育貫徹人才培養(yǎng)全過(guò)程想教育和精神培育貫徹人才培養(yǎng)全過(guò)程 第一課堂第一

16、課堂 顯性課程顯性課程 第二課堂第二課堂 專項(xiàng)活動(dòng)專項(xiàng)活動(dòng) 完善雙創(chuàng)教育課程體系完善雙創(chuàng)教育課程體系 1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（4） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基 礎(chǔ)（礎(chǔ)（1學(xué)分）學(xué)分） 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指就業(yè)創(chuàng)業(yè)指 導(dǎo)（導(dǎo)（1學(xué)分）學(xué)分） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類 （14學(xué)分） 創(chuàng)新思維與方法創(chuàng)新思維與方法 企業(yè)財(cái)務(wù)企業(yè)財(cái)務(wù)ABC 招標(biāo)與投標(biāo)招標(biāo)與投標(biāo) 投資與理財(cái)投資與理財(cái) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù) 公共公共 必修課必修課 專業(yè)專業(yè) 必修課必修課 通識(shí)通識(shí) 選修課選修課 專業(yè)導(dǎo)論專業(yè)導(dǎo)論 （1學(xué)分）學(xué)分） 專業(yè)創(chuàng)新教專業(yè)創(chuàng)新教 育拓展課育拓展課 （26學(xué)分）學(xué)分） 第二課堂項(xiàng)目第二課堂項(xiàng)目 （10學(xué)分）

17、學(xué)分） 其中：其中： 科技活動(dòng)科技活動(dòng)類類 社會(huì)實(shí)踐類社會(huì)實(shí)踐類 21 1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（5） 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫(kù) 建設(shè)校、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)點(diǎn) l教材，省規(guī)劃教材、精品教材 l校、省乃至國(guó)家精品課程、精品資源共 享課、優(yōu)質(zhì)課程 22 2 2 改革教學(xué)模式改革教學(xué)模式 l分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，提升自信，敢于創(chuàng)新。 l 以學(xué)生為中心，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式等教學(xué)，課堂教學(xué)滲透雙創(chuàng)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 l 繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的雙創(chuàng)精神、意識(shí)和能力。 l鼓勵(lì)教師“科技反哺教學(xué)”，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，

18、通過(guò)技術(shù)積累、技術(shù)服務(wù)研發(fā)激發(fā)學(xué)生 雙創(chuàng)靈感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。 l逐步推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)，擴(kuò)大小班教學(xué)覆蓋面。 創(chuàng)新教學(xué)方法 u考試內(nèi)容優(yōu)化，由考查知識(shí)轉(zhuǎn)為考查知識(shí)和學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用能力并重。 u考核方式多樣化，重過(guò)程考核、能力考核，實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。 u豐富畢業(yè)考核內(nèi)容和方式，因地（專業(yè)亞型）制宜推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格落地生根。 改進(jìn)考評(píng)方式 探索校企聯(lián)合培 養(yǎng) 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等訂單班教學(xué) 23 3 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（1 1） 分層分類分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)雙創(chuàng)項(xiàng)目和活動(dòng)，以自助茶點(diǎn)的形式供學(xué)生選擇， 活躍營(yíng)造雙創(chuàng)教育氛圍 第一課堂與第二課堂有機(jī)銜接，各有

19、側(cè)重 第一課堂人才培養(yǎng)主渠道，重在全過(guò)程教學(xué)中培育學(xué)生雙創(chuàng)精神 【明理、培思】?，F(xiàn)有的課程內(nèi)容、教師能力、教學(xué)方法等需要改革； 第二課堂人才培養(yǎng)輔渠道，側(cè)重雙創(chuàng)素質(zhì)養(yǎng)成【增能】。雙創(chuàng)的平 臺(tái)、項(xiàng)目、活動(dòng)分屬不同部門管理，需要統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌管理，分項(xiàng)落 實(shí)、打造品牌。 加強(qiáng)教師指導(dǎo)，建設(shè)并全方位開(kāi)放實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)的水 平，使全員育人落到實(shí)處 24 3 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（2 2） 分層分類分級(jí)分層分類分級(jí) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng) 分層分層 二級(jí)部門二級(jí)部門 學(xué)校學(xué)校 分類分類 技術(shù)技能比賽技術(shù)技能比賽 項(xiàng)目項(xiàng)目 專業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)

20、社團(tuán)活動(dòng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 加入雙創(chuàng)加入雙創(chuàng) 考核指標(biāo)考核指標(biāo) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目 攀登計(jì)劃攀登計(jì)劃. 分級(jí)分級(jí)校校級(jí)級(jí) 省級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)國(guó)家級(jí) 二級(jí)部門學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)二級(jí)部門學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 加入雙加入雙 創(chuàng)要素創(chuàng)要素 文體藝社團(tuán)活動(dòng)文體藝社團(tuán)活動(dòng) 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 專利培育項(xiàng)目專利培育項(xiàng)目 專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽 職業(yè)技能比武職業(yè)技能比武 科技比賽科技比賽 25 大一 大學(xué)生 大二 技術(shù)技能 儲(chǔ)備 大三 準(zhǔn)職業(yè)人 認(rèn)識(shí)專業(yè) 走進(jìn)專業(yè) 熱愛(ài)專業(yè) 專 業(yè) 思 想 教 育 主 線 第二課堂第二課堂 自助茶

21、點(diǎn)的形式自助茶點(diǎn)的形式 供學(xué)生選擇供學(xué)生選擇第一課堂第一課堂 公共課 專業(yè)基 礎(chǔ)課 專業(yè)課 全全 過(guò)過(guò) 程程 培培 育育 學(xué)學(xué) 生生 創(chuàng)創(chuàng) 新新 創(chuàng)創(chuàng) 業(yè)業(yè) 精精 神神 通識(shí)教育課通識(shí)教育課 通識(shí)素質(zhì)教育課通識(shí)素質(zhì)教育課 技術(shù)技能比 賽類活動(dòng) 師友計(jì) 劃 科技比賽 文體藝類 活動(dòng) 語(yǔ)言類活動(dòng) 技能比武 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 項(xiàng)目 社會(huì)實(shí)踐 類活動(dòng) 技術(shù)發(fā) 展講座 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)新訓(xùn)練 志愿者活動(dòng) 人文素 養(yǎng)講座 專利培育專利培育 企業(yè)實(shí)踐 【明理、培思明理、培思】 【增能增能】 3 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（3 3） 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 素 質(zhì) 養(yǎng) 成 培 養(yǎng) 主 線 三下鄉(xiāng) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)

22、業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐 心理健康活動(dòng) 藝體活動(dòng) 知識(shí)產(chǎn) 權(quán)宣傳 企業(yè)家 講壇 技術(shù)競(jìng)賽 26 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（4） 氛圍氛圍課內(nèi)課內(nèi)課外課外專項(xiàng)專項(xiàng) 以教師承擔(dān)的科技 研發(fā)和服務(wù)項(xiàng)目、 實(shí)踐項(xiàng)目等為基礎(chǔ)， 轉(zhuǎn)換為專項(xiàng)技術(shù)技 能訓(xùn)練、綜合技能 訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)設(shè) 計(jì)等教學(xué)項(xiàng)目。 【明理、培思】 有計(jì)劃地組織學(xué)生 參與省市科協(xié)等科 普活動(dòng)、科技創(chuàng)新 大賽、挑戰(zhàn)杯、攀 登計(jì)劃、技能比賽 項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等。 【增能】 以科協(xié)等為平臺(tái)， 邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家 來(lái)校講學(xué)，組織校 內(nèi)技術(shù)交流會(huì)、學(xué) 術(shù)沙龍，參與省市 科技創(chuàng)新展示會(huì)， 拓展學(xué)生創(chuàng)新視角， 培育創(chuàng)新意識(shí)。 【明理、培思】 設(shè)立大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)基

23、金， 開(kāi)展大學(xué)生科 技創(chuàng)新與專利 培育計(jì)劃項(xiàng)目 等 。【增能】 27 4 4 改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（1 1） 搭建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、專 業(yè)（學(xué)科）交叉的科 技實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐基地三層校內(nèi)外雙 創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)， 加強(qiáng)課室改造，推行 小班教學(xué)，促進(jìn)教學(xué) 方法改革。 創(chuàng)造條件，建設(shè)校、 省級(jí)校政行企協(xié)同 育人平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng) 新中心。 建設(shè)一批雙創(chuàng)特色 實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)校、 省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育示范基地建設(shè)。 28 4 4改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（2 2） 課室改造 改進(jìn)教學(xué)方法 l創(chuàng)客空間 l創(chuàng)業(yè)孵化基地 l科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地 l企業(yè)創(chuàng)業(yè)園 協(xié)同育人平臺(tái) 項(xiàng)目工作室 技能大師室

24、創(chuàng)意工程坊 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心 工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心 特色服務(wù)技術(shù)平臺(tái) 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 推行小班教學(xué) 擴(kuò)大學(xué)生參與雙創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)的覆蓋率 培養(yǎng)100%學(xué)生具有 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意 識(shí) 培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新 意識(shí)及5%具有創(chuàng) 新能力的學(xué)生 培養(yǎng)20%具有創(chuàng)業(yè) 興趣及5%具有創(chuàng) 業(yè)意向及基礎(chǔ)的學(xué) 生 搭 建 校 內(nèi) 外 雙 創(chuàng) 實(shí) 踐 平 臺(tái) 1 2 3 實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)地） 知識(shí)技能訓(xùn)練 科技實(shí)踐平臺(tái) 鍛煉創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地 培其能扶其業(yè) 培養(yǎng)100%學(xué)生具有 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意 識(shí) 29 5 加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè) p 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師是前提、關(guān)鍵 轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展雙創(chuàng)教育研究討論活動(dòng)，厘清內(nèi)涵

25、，內(nèi)化 為自覺(jué)與課程教學(xué)融為一體 做實(shí)教師教學(xué)發(fā)展中心，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，整體 提升教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力 針對(duì)不同教師，有目標(biāo)有任務(wù)有成效的實(shí)施分年度培訓(xùn)和 行業(yè)企業(yè)鍛煉計(jì)劃 適當(dāng)引進(jìn)雙創(chuàng)教育優(yōu)秀師資，建設(shè)兼職雙創(chuàng)授課和導(dǎo)師隊(duì) 伍，試點(diǎn)實(shí)施校企雙導(dǎo)師制 車爾尼雪夫斯基： “把學(xué)生造就成一種什么樣的人， 自己就應(yīng)該是這種人“ 30 6 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度 l 補(bǔ)充細(xì)化學(xué)籍管理制度：學(xué)生雙創(chuàng)成果如何評(píng)定學(xué)分，雙創(chuàng)學(xué)分如何轉(zhuǎn)專 業(yè)課程學(xué)分，校際學(xué)分互認(rèn)等。 l 設(shè)立學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)新培育和獎(jiǎng)勵(lì)制度，修改學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先辦法，增加學(xué)生 雙創(chuàng)的實(shí)績(jī)。 l 修訂校內(nèi)外辦賽參賽的管理制度，建立校、省、國(guó)家三級(jí)比賽遴選機(jī)制。 l 完善全員育人管理辦法，構(gòu)建齊抓共育、全程培育的文化氛圍。 l 完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教制度，實(shí)施教師業(yè)績(jī)考核預(yù)警，逐步建 立教師退出機(jī)制。 l 修訂部門和教師績(jī)效考評(píng)辦法，促進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)教育工作納入績(jī)效考評(píng)體系， 鼓勵(lì)、推動(dòng)廣大教職員工投入到雙創(chuàng)教育之中。 l 制訂科技創(chuàng)新管理辦法，為教師科技成果轉(zhuǎn)化提供便利。 31 三、近期擬開(kāi)展的主要工作 32 3.1成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé) 深入剖析、尋找短板，細(xì)化任務(wù)、重在落