通信工程教學(xué)改革淺析

1、if you enter, you will live in peace and your ambitions will be fulfilled. if you retreat, you will live in peace and you will be able to repair your failures.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）通信工程教學(xué)改革淺析 通信工程專業(yè)主要研究信號(hào)的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、光纖通信、無(wú)線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)從事通信工程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、制造、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。第一篇：通信工程課程教學(xué)改革探

2、析摘要：現(xiàn)階段我國(guó)通信工程在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，常常是以通信工程的理論課程知識(shí)為主。在通信工程課程教學(xué)中理論教學(xué)占用的課時(shí)比例過(guò)大，那么學(xué)生實(shí)踐的課程必將縮減課時(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到提升。_主要針對(duì)通訊工程課程教學(xué)的必要性、改革的目標(biāo)、改革的要點(diǎn)、改革的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了改革的途徑。關(guān)鍵詞：通訊工程;課程改革;實(shí)踐一、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性傳統(tǒng)的通信工程課程教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是通信工程專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要;二是通信工程專業(yè)內(nèi)各個(gè)學(xué)科之間的課程都相對(duì)獨(dú)立，各學(xué)科之間并沒(méi)有進(jìn)行相互銜接，而且其內(nèi)

3、容也有重合的部分;三是教師在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，缺乏與學(xué)生的溝通交流與互動(dòng);四是在通信工程課程教學(xué)中對(duì)實(shí)踐課程不重視，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣就使通信工程教學(xué)內(nèi)容失衡;五是通行工程專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課的課時(shí)比重遠(yuǎn)高于選修課，這樣很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展。二、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的目標(biāo)要進(jìn)行通信工程教學(xué)改革首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，讓學(xué)生能夠掌握各種知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能夠更加快速地掌握知識(shí)，提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。要將通信工程專業(yè)的就業(yè)方

4、向進(jìn)行明確，再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足了學(xué)生就業(yè)的崗位需要。其次，通信工程課程教學(xué)要將理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，課程教學(xué)中的理論知識(shí)要以應(yīng)用知識(shí)為重點(diǎn)，但是要把握好度，通信工程的專業(yè)知識(shí)要有針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)用知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)。另外，在通信工程課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的工作崗位中能夠靈活運(yùn)用知識(shí)技能。三、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的要點(diǎn)1.重新制定教學(xué)計(jì)劃。通信工程專業(yè)應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行加強(qiáng)，并建立應(yīng)用型課程體系，將教學(xué)模塊進(jìn)行明確的劃分。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)

5、生的實(shí)際操作能力為主，以實(shí)操練習(xí)為中心，減少公共基礎(chǔ)課程課時(shí)，明確劃分技術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，將通信工程的整體課程進(jìn)行整合，將必修課程的學(xué)分適當(dāng)?shù)販p少，同時(shí)還可將課內(nèi)學(xué)時(shí)進(jìn)行減少?？s減必修課的課時(shí)比例，增加拓展性的選修課，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣來(lái)選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為多樣化人才。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該保證其必修課的課時(shí)比例在總課時(shí)比例中不大于65%。另外，課程教材的選用應(yīng)該使用規(guī)劃教材或者是最新的課程標(biāo)準(zhǔn)教材;課程教學(xué)內(nèi)容必須使專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程結(jié)合進(jìn)行。2.合理編寫課程教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)管理。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱在編寫時(shí)不僅要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，還需注意

6、的是課程知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，刪去老舊的知識(shí)內(nèi)容，增加符合現(xiàn)代應(yīng)用的內(nèi)容。課本教材要選用最新的或者是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教材。通信工程專業(yè)還可以實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在編寫時(shí)應(yīng)該將知識(shí)性與創(chuàng)新性相結(jié)合，建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)體系。還應(yīng)將綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)范疇。為了提升創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科研能力和科研素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得到提升，對(duì)于參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，例如，給學(xué)生增加一定的學(xué)分。3.整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將通信工程課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合首先就是要將原來(lái)各個(gè)課

7、程之間重疊的部分以及沒(méi)有涉及到的知識(shí)進(jìn)行改善，同時(shí)還要將課程之間相互交叉和滲透的程度把握準(zhǔn)確。教授專業(yè)課程的教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。還需要主注意的是各項(xiàng)課程之間的聯(lián)系要緊密，不能脫節(jié)。4.改革質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與考試考核方法。實(shí)施以單元為單位的教學(xué)模式、研討式的教學(xué)模式、課題式的教學(xué)模式以及探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，優(yōu)化和強(qiáng)化教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課程考試考核的標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力較為重視，所以，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，將原來(lái)的注重知識(shí)記憶和紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹁?、口試、理論檢測(cè)、技能操作考試、答辯相結(jié)合的質(zhì)

8、量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)基礎(chǔ)課程考核，要將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和理解程度作為考核的重點(diǎn);針對(duì)專業(yè)課程考核，要將學(xué)生的分析合格解決問(wèn)題的能力作為考核的重點(diǎn);針對(duì)機(jī)房課程考核，應(yīng)該采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行考核。5.將校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)一般都是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此，要將其進(jìn)行改革。改革的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，一是學(xué)生要在校內(nèi)完成通信產(chǎn)品的制作;二是學(xué)生要到校外的通信企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。原來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是由教師給出題目帶領(lǐng)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)，然而現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)只給出設(shè)計(jì)題目，然后由學(xué)生自己聯(lián)系通信企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生參與到教師的科研工作中

9、去做研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。除此之外，學(xué)生還能夠聯(lián)系教師到企業(yè)單位中做出應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計(jì)。四、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)第一，通過(guò)課程教學(xué)的改革學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解到先進(jìn)的通信技術(shù)和生產(chǎn)的知識(shí)，能夠使課程教學(xué)與設(shè)計(jì)的信息技術(shù)相結(jié)合。第二，通過(guò)課程教學(xué)改革學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，這有利于培養(yǎng)多樣性人才。第三，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)改革學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為以后再工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求。第四，通過(guò)課程教學(xué)的改革學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加真實(shí)，仿真應(yīng)用更加深入。這種仿真技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加有深度，使學(xué)生各方面的能力得到提升。第五，通過(guò)課程教學(xué)模式的改革形成了有效

10、的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去聯(lián)系校外企業(yè)或者專家導(dǎo)師等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更具研究性、應(yīng)用性，為學(xué)生在工作后能夠快速適應(yīng)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。第六，通過(guò)課程教學(xué)改革，使各個(gè)學(xué)科之間的滲透得到重視，建立起以相互滲透為主要特征的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。教師在授課時(shí)要從整體出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加科學(xué)合理，并將其進(jìn)行整合與優(yōu)化，這樣更加有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。第七，通過(guò)課程教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排，通過(guò)分析現(xiàn)代通信行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀以及技術(shù)崗位的職業(yè)要求，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容與崗位要求相對(duì)應(yīng)。五、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的建議通信課程教學(xué)改革實(shí)踐對(duì)于通信工程來(lái)說(shuō)是非常重要的，這不僅關(guān)系到

11、通信工程課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，還關(guān)系到是否能夠滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的需求。以下是針對(duì)通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)建議。1.改變以理論為主的教學(xué)思路。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該將實(shí)踐課程的課時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾?，并適當(dāng)?shù)販p少理論課程的課時(shí)，保證學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，能夠使課程教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高，并滿足對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。2.利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)，并發(fā)揮其指導(dǎo)作用。學(xué)校還需不斷增加課程教學(xué)方面的投資，無(wú)論是從硬件方面還是軟件方面都要進(jìn)行提升。 3.結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課程教學(xué)創(chuàng)新工作。在原有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)

12、行創(chuàng)新，不僅要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)思路，還要學(xué)習(xí)和借鑒新型的課程教學(xué)模式，并且不斷更新課程教學(xué)的方法，讓通信工程課程教學(xué)能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需求。參考文獻(xiàn)：1趙樹(shù)平.通信工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革探索j.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),20_,(6).2張長(zhǎng)森,吳君,李賡.通信工程專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義j.新西部,20_,(11).第二篇：通信工程課程教學(xué)改革探索摘要:“通信原理”課程是電子與信息類專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)和考核方式、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了改革。實(shí)踐表明這些舉措對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)

13、理解程度效果明顯。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;通信原理;教學(xué)改革“通信原理”是通信工程和電子與信息工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，主要介紹通信系統(tǒng)的基本概念、通信系統(tǒng)模型和分析方法?！巴ㄐ旁怼闭n程以“高等數(shù)學(xué)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“線性代數(shù)”“信號(hào)與系統(tǒng)”和“高頻電子線路”等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)又是后續(xù)“移動(dòng)通信”“光纖通信”“衛(wèi)星通信”和“多媒體通信”等課程的基礎(chǔ)，因此該課程具有承前啟后的作用，在本科教學(xué)中占有重要地位，也是眾多高校電子信息類學(xué)科碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)科目之一1-2。“通信原理”課程教學(xué)具有內(nèi)容雜、更新快、數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)多、理論性強(qiáng)以及同前期課程關(guān)聯(lián)性大等特點(diǎn)，是通信工程和電子與信息工程專業(yè)

14、公認(rèn)的難學(xué)課程。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、前期課程知識(shí)掌握不扎實(shí)以及學(xué)習(xí)能力弱等特點(diǎn)。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)如何開(kāi)展好“通信原理”課程教學(xué)，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并且兼顧優(yōu)秀學(xué)生想繼續(xù)深造的要求因材施教，成了我們課程教學(xué)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。本課題組以湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院20_級(jí)和20_級(jí)通信工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，對(duì)獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)進(jìn)行了改革和探索。1基于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容安排1.1有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重啟發(fā)式教學(xué)“通信原理”課程理論性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)眾多，是一門讓本部學(xué)生學(xué)起來(lái)都很吃力的課程。在給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生

15、講授“通信原理”課程伊始，我們采用與本部相同的教材，并與本部講授相同的內(nèi)容。在講授中，我們發(fā)現(xiàn)由于講授中數(shù)學(xué)味道濃厚，對(duì)前述課程基礎(chǔ)要求高，大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法很好掌握教學(xué)內(nèi)容，跟不上課程節(jié)奏，課堂氣氛沉悶。因此，我們?cè)诮o20_級(jí)和20_級(jí)學(xué)生講授時(shí)，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)和調(diào)整。將課程內(nèi)容分為基本部分和拓展部分?；静糠职M信號(hào)數(shù)字化、基帶信號(hào)的表示與傳輸、數(shù)字調(diào)制與解調(diào)以及信道模型等內(nèi)容;拓展部分包括信道編碼與差錯(cuò)控制、先進(jìn)的數(shù)字帶通調(diào)制和解調(diào)1。講述內(nèi)容包含信源和信宿、信源編解碼、信道編解碼、調(diào)制解調(diào)、信道等一整套數(shù)字通信系統(tǒng)模型的各個(gè)模塊。相對(duì)于本部“通信原理”課程講授內(nèi)容，我們減除了隨

16、機(jī)過(guò)程和隨機(jī)信號(hào)、模擬調(diào)制系統(tǒng)、信息理論和數(shù)字信號(hào)最佳接收原理等數(shù)學(xué)推導(dǎo)較多的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣3。比如，在講解調(diào)制和解調(diào)部分時(shí)，我們以課前作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生去了解信號(hào)調(diào)制的原因、調(diào)制的方法以及解調(diào)的方式等內(nèi)容，課堂上我們以小組討論的方式讓學(xué)生來(lái)講述以上三個(gè)問(wèn)題，老師只作引導(dǎo)和總結(jié)。這樣就將以往老師填鴨式講解、學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)探索，同時(shí)在學(xué)生的講解中老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的錯(cuò)誤與不足并及時(shí)予以糾正。1.2理論聯(lián)系實(shí)際，引入新技術(shù)新應(yīng)用講解“通信原理”課程理論性強(qiáng)，很多概念和模型均采用數(shù)學(xué)方法和公式來(lái)表示，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，

17、很難理解。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，并不知道其用處，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們?cè)诮虒W(xué)中注重理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，將課程理論映射到工程應(yīng)用中4。比如在講解脈沖編碼調(diào)制(pcm)時(shí)，我們不光講解編解碼的基本原理，而且介紹其在固定電話、cd和數(shù)據(jù)專線業(yè)務(wù)上的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論有了具體的感受。通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感覺(jué)所學(xué)理論嚴(yán)重滯后于當(dāng)前技術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中注重幫助學(xué)生建立課程所學(xué)理論與先進(jìn)技術(shù)之間的演進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握課程理論和了解新技術(shù)。比如，我們?cè)谥v授最小頻移鍵控(msk)時(shí)，除了講述msk原理外，還重點(diǎn)講述了gsm系統(tǒng)采用的高斯最小頻移鍵控(gms

18、k)與msk之間的關(guān)系。又如，在講述擴(kuò)展頻譜技術(shù)的同時(shí)，我們還講解3g技術(shù)中cdma與擴(kuò)頻技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)這些講解有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)的興趣。2多種教學(xué)和考核方式綜合應(yīng)用2.1板書與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn)，但在獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)如果摒棄傳統(tǒng)的板書而完全使用多媒體教學(xué)，學(xué)生無(wú)法跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)效果不好5。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中采用板書講解概念、公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手記筆記的方式加深對(duì)理論的理解，同時(shí)也使學(xué)生在老師書寫板書的過(guò)程中有更多時(shí)間進(jìn)行分析和思考。而對(duì)于一些比較抽象、難以理解又適合采用圖形、動(dòng)畫和視頻展

19、現(xiàn)的部分，我們則采用多媒體課件來(lái)講授。比如，我們?cè)谥v述帶通模擬信號(hào)的抽樣時(shí)，我們制作了在不同抽樣頻率條件下帶通信號(hào)抽樣的頻譜動(dòng)畫，使學(xué)生明確不同抽樣頻率對(duì)抽樣效果的影響以及與低通抽樣定理的區(qū)別，同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫我們板書推導(dǎo)了帶通抽樣定理的公式，使學(xué)生既清楚了帶通抽樣的物理意義又掌握了帶通信號(hào)抽樣頻率的計(jì)算方法。2.2理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行“通信原理”課程理論抽象，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更多感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)滿足獨(dú)立學(xué)院強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，我們加大了教學(xué)中實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的力度，并打破理論教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)分時(shí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。比如，我們?cè)谥v解完二進(jìn)制振幅鍵控(2ask)、

20、二進(jìn)制頻移鍵控(2fsk)和二進(jìn)制差分相移鍵控(2dpsk)的內(nèi)容后，馬上安排學(xué)生在“通信原理”實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。從而有效避免了改革前課程實(shí)驗(yàn)與授課內(nèi)容分離和滯后安排，實(shí)驗(yàn)時(shí)還需重新講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論的費(fèi)時(shí)費(fèi)力做法。在使用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們還大力引導(dǎo)學(xué)生采用matlab/simulink對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)2-3。在講授完一章后，除書面作業(yè)外，還會(huì)布置相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以對(duì)_所學(xué)理論進(jìn)行仿真驗(yàn)證。在課程講授的最后兩周，我們會(huì)以課程設(shè)計(jì)的方式，要求學(xué)生采用matlab/simulink對(duì)所學(xué)通信系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和性能仿真分析，并形成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。2.3考核方式的改革為了全面考察學(xué)

21、生的課程學(xué)習(xí)效果，我們將以往單一的期末閉卷考核方式改革為集閉卷、課程設(shè)計(jì)報(bào)告和課程論文等一體的綜合考核方式6。閉卷考試分?jǐn)?shù)占期末總評(píng)成績(jī)的60%，課程試題由授課教師精心策劃，試題包括選擇題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題和綜合題等題型，其中客觀題占60%，主觀題占40%。試題中75%的內(nèi)容注重考察學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理和基本方法的掌握，25%的內(nèi)容涉及對(duì)學(xué)生分析能力和綜合能力的考察。課程設(shè)計(jì)原則上一人一題獨(dú)立完成，成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的20%。課程論文要求學(xué)生依據(jù)自己的興趣，通過(guò)查資料看參考書的方式對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的一些問(wèn)題以及新技術(shù)和新方法以論文的方式進(jìn)行深入探討，原則上也是一人一

22、題獨(dú)立完成，成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的20%。通過(guò)考核方式改革，將死記硬背的單一閉卷考試方式轉(zhuǎn)化為靈活的多元考核方式，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。 3強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)3.1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展通信行業(yè)尤其是移動(dòng)通信領(lǐng)域近二十年來(lái)歷經(jīng)了2g、3g到4g的快速發(fā)展，新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮，作為通信業(yè)內(nèi)人士一定要關(guān)注整個(gè)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，把握技術(shù)進(jìn)步的方向，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我們?cè)谡n程教學(xué)中會(huì)給學(xué)生穿插講授行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，代表企業(yè)的成長(zhǎng)歷程，世界各大通信電子展展現(xiàn)的新技術(shù)和新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。通過(guò)課堂討論和課程論文的方式，引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)新技術(shù)和新應(yīng)用進(jìn)行深入

23、探討和研究，尋找自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，并對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。3.2注重對(duì)學(xué)生課程實(shí)踐及工作實(shí)踐能力培養(yǎng)為了使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后能更好更快的融入到工作中，我們?cè)凇巴ㄐ旁怼闭n程講授時(shí)突出工程應(yīng)用背景，將課程理論與具體標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備結(jié)合。在課程講授結(jié)束后的暑假，我們組織學(xué)生前往中國(guó)電信株洲分公司、中國(guó)聯(lián)通長(zhǎng)沙分公司和長(zhǎng)沙極客營(yíng)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，將課程所學(xué)理論與工作實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)理論的理解。4結(jié)束語(yǔ)以上是我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著因材施教的原則，對(duì)“通信原理”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革和探索。通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，上述幾方面的改革對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增

24、強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握有較好的效果，從學(xué)生反饋信息以及考核情況來(lái)看，教學(xué)效果確有較大提升。今后，我們將繼續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)理念，摸索出一套適合獨(dú)立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)方法。參考文獻(xiàn):1樊昌信.通信原理教程(第2版)m.北京:電子工業(yè)出版社，20_.2邵玉斌.matlab/simulink通信系統(tǒng)建模與仿真實(shí)例分析m.北京:清華大學(xué)出版社，20_.3孫愛(ài)晶，張明遠(yuǎn)，等.軟件仿真平臺(tái)在通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的實(shí)踐j.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，20_，77(7)，95-96.4安靜，康琦，等.面向卓越工程師培養(yǎng)的“通信原理”教學(xué)改革與實(shí)踐j.微型電腦應(yīng)用，20_，30(11)，44-46.5錢志文，程欽

25、，等.深化“通信原理”課程教學(xué)改革j.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，20_，31(6)，26-27.6董世龍，姚遠(yuǎn)，等.通信原理課程研究型教學(xué)模式初探j(luò).高等理科教育，20_，97(3)，89-91.通信工程專業(yè)主要研究信號(hào)的產(chǎn)生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、光纖通信、無(wú)線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)從事通信工程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、制造、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。第一篇：通信工程課程教學(xué)改革探析摘要：現(xiàn)階段我國(guó)通信工程在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，常常是以通信工程的理論課程知識(shí)為主。在通信工程課程教學(xué)中理論教學(xué)占用的課時(shí)比例過(guò)大，那么學(xué)生實(shí)踐的課程必將縮減課時(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生的實(shí)

26、踐能力難以得到提升。_主要針對(duì)通訊工程課程教學(xué)的必要性、改革的目標(biāo)、改革的要點(diǎn)、改革的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了改革的途徑。關(guān)鍵詞：通訊工程;課程改革;實(shí)踐一、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性傳統(tǒng)的通信工程課程教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是通信工程專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要;二是通信工程專業(yè)內(nèi)各個(gè)學(xué)科之間的課程都相對(duì)獨(dú)立，各學(xué)科之間并沒(méi)有進(jìn)行相互銜接，而且其內(nèi)容也有重合的部分;三是教師在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，缺乏與學(xué)生的溝通

27、交流與互動(dòng);四是在通信工程課程教學(xué)中對(duì)實(shí)踐課程不重視，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣就使通信工程教學(xué)內(nèi)容失衡;五是通行工程專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課的課時(shí)比重遠(yuǎn)高于選修課，這樣很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展。二、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的目標(biāo)要進(jìn)行通信工程教學(xué)改革首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，讓學(xué)生能夠掌握各種知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能夠更加快速地掌握知識(shí)，提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。要將通信工程專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行明確，再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足了學(xué)生就業(yè)的崗位需要。其次，通信工程課程教學(xué)要將理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，課程教學(xué)中的理論

28、知識(shí)要以應(yīng)用知識(shí)為重點(diǎn)，但是要把握好度，通信工程的專業(yè)知識(shí)要有針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)用知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)。另外，在通信工程課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的工作崗位中能夠靈活運(yùn)用知識(shí)技能。三、通信工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐的要點(diǎn)1.重新制定教學(xué)計(jì)劃。通信工程專業(yè)應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行加強(qiáng)，并建立應(yīng)用型課程體系，將教學(xué)模塊進(jìn)行明確的劃分。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，以實(shí)操練習(xí)為中心，減少公共基礎(chǔ)課程課時(shí)，明確劃分技術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，將通信工程的整體課程進(jìn)行整合，將必修課程的學(xué)分適當(dāng)?shù)販p少，同時(shí)還可將課內(nèi)學(xué)時(shí)進(jìn)行減少。

29、縮減必修課的課時(shí)比例，增加拓展性的選修課，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣來(lái)選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為多樣化人才。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該保證其必修課的課時(shí)比例在總課時(shí)比例中不大于65%。另外，課程教材的選用應(yīng)該使用規(guī)劃教材或者是最新的課程標(biāo)準(zhǔn)教材;課程教學(xué)內(nèi)容必須使專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程結(jié)合進(jìn)行。2.合理編寫課程教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)管理。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱在編寫時(shí)不僅要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，還需注意的是課程知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，刪去老舊的知識(shí)內(nèi)容，增加符合現(xiàn)代應(yīng)用的內(nèi)容。課本教材要選用最新的或者是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教材。通信工程專業(yè)還可以實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在編寫時(shí)應(yīng)該將知

30、識(shí)性與創(chuàng)新性相結(jié)合，建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)體系。還應(yīng)將綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)范疇。為了提升創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科研能力和科研素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得到提升，對(duì)于參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，例如，給學(xué)生增加一定的學(xué)分。3.整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將通信工程課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合首先就是要將原來(lái)各個(gè)課程之間重疊的部分以及沒(méi)有涉及到的知識(shí)進(jìn)行改善，同時(shí)還要將課程之間相互交叉和滲透的程度把握準(zhǔn)確。教授專業(yè)課程的教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。還需要主注意的是各項(xiàng)

31、課程之間的聯(lián)系要緊密，不能脫節(jié)。4.改革質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與考試考核方法。實(shí)施以單元為單位的教學(xué)模式、研討式的教學(xué)模式、課題式的教學(xué)模式以及探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，優(yōu)化和強(qiáng)化教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的課程考試考核的標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力較為重視，所以，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，將原來(lái)的注重知識(shí)記憶和紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹁怼⒖谠?、理論檢測(cè)、技能操作考試、答辯相結(jié)合的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)基礎(chǔ)課程考核，要將學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和理解程度作為考核的重點(diǎn);針對(duì)專業(yè)課程考核，要將學(xué)生的分析合格解決問(wèn)題的能力作為考核的重點(diǎn);針對(duì)機(jī)房課程考核，應(yīng)該采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行考核。5.將校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)一般都是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)