《爺爺和小樹 》教案設(shè)計

1、life is like subtraction. every page is torn off and you cant start again. so cherish every day, and tomorrow you will thank yourself for your hard work today.同學互助一起進步（頁眉可刪）爺爺和小樹 教案設(shè)計 【教材分析】課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護

2、小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀?！緦W習目標】知識與能力:1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法:設(shè)疑導入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學習。學習積累詞語。情感、態(tài)度與價值觀:懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W重點】識字、寫字和練習朗讀【教學難點】小樹為什么漲得那么好?【課前準備】1、學生自制生的卡片一副。2、課文插圖兩張。第一課時一、揭題1、師:今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)2、學生

3、讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺?3、出示:“爸爸爺爺”學生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)4、讀了課題，你想知道什么?過渡:帶著你們的問題，走進課文。二、初讀1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。2、學習生字詞。出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。自己拼拼讀讀。小老師帶讀，并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)小組里說說你

4、是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“”游戲:玩卡片。同桌互玩:你考我，我?guī)湍?。擺長龍:師讀一個，學生擺一張卡片。3、指導寫字:“不、開”:指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。同桌比比，誰寫得好。三、再讀1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。2、分自然段指名讀。講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)標出自然段序號:大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。四、學習

5、第一段1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?2、指導朗讀，注意停頓。3、用“我家門口有”說話。小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學習。第二課時一、復習引入1、出示生字詞:齊讀開火車讀。(可以在學生讀的過程中結(jié)合復習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)二、學習課文1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學生交流)2、學習第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹_。)自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學生交流)你知

6、道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上，暖和的.衣裳)你還會說暖和的什么?小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。(指讀，師生評議)小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢?過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?3、學習第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評議)三、總結(jié)，拓展1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么?2、學生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻。3、課