走進(jìn)學(xué)生心靈生成課堂智慧演講稿

1、when the heart is tired, silence replaces everything.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）走進(jìn)學(xué)生心靈生成課堂智慧演講稿 演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在不斷進(jìn)步的社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是幫大家整理的走進(jìn)學(xué)生心靈生成課堂智慧演講稿，歡迎大家分享。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！我演講的題目是走進(jìn)學(xué)生心靈生成課堂智慧智慧是諸葛亮隱居臥龍崗卻知天下三分大勢的目光和預(yù)言，智慧是司馬光小小年紀(jì)卻能砸缸救人的冷靜和沉著，智慧是瞎子深夜打燈籠照亮他人避免撞倒自己的哲思和創(chuàng)新。那語文課堂的智慧就是

2、使每個學(xué)生都充分張揚個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，感受自己智慧的力量，使整個課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)。一、拾起童心，使老師愛心充足，生成課堂的智慧有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”，我?guī)е鴥鹤尤セú?，景點里的人摩肩接踵，兒子拉著我的手，一個勁地要我抱。我蹲下身去，才意外地發(fā)現(xiàn)：原來在兒子的.視野里根本見不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起，兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂，在講臺上高高站著的老師，以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時，可曾想過“蹲下來拾起童心”？我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝

3、”，在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒有了學(xué)生對“師道與講臺”的敬畏，有的是老師拾起童心后的“綿綿愛心”，吸引著每一個學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)，更有智慧。二、激揚生命，使學(xué)生動力充分，生成課堂的智慧學(xué)生在課堂不再是一個簡單的接受知識的“機(jī)器”，而是一個渴求主動發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動”起來了，他們的學(xué)習(xí)才會變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授驚弓之鳥一課時提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些關(guān)鍵條件？”這一問題讓學(xué)生展開了層層遞進(jìn)的探究活動，欣喜地聽到了學(xué)生充滿

4、智慧的聲音。一個孩子說：我覺得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒有愈合，要是大雁傷好了，它也就不會掉下來。另一個又說：我覺得還有一個關(guān)鍵的條件更羸是古時候魏國有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道這是一只受過箭傷的大雁，而且它的傷口還沒有愈合。這種探究，這種高強(qiáng)度的“腦力體操”，是多么富有智慧的挑戰(zhàn)！三、鏈接生活，使課堂張力充盈，生成課堂智慧語文學(xué)習(xí)“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課外閱讀會使學(xué)生感到我們的語文課堂是穿越時空、包羅萬象的。而社會實踐讓學(xué)生走出教室，走出校門，使語文課堂更加豐富多彩、精彩紛呈。那是學(xué)習(xí)資源的“集散地”。在“我愛秋天”的實踐作文活動中，孩子們分成了“空中收集組”“陸地收集組”“植物收集組”“水中收集組”自己去親身尋找秋天，感受秋天。他們找完資料后，又互相交換，最后，學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累，寫出了以“秋天”為主題的作文。寫作文的時候，學(xué)生都說，這次的作文可真好寫，好像有寫不完的句子，畫不完的圖畫。在“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的活動里，學(xué)生上街搞調(diào)研、作宣傳，還將“河水清清，照我心靈”、“別臟了城市的臉”等一句句真情提醒的話語，制成精致的警示牌擺放在了南陽河公園里語文課堂不再是封閉的知識訓(xùn)練營，而是生活的“鏡子”，智慧學(xué)習(xí)的“新干線”。這樣的語文課堂不就是我們心中所追求的智慧課堂嗎？智慧是橋，架起通向成功的坦途；智慧是燈，照亮