水教案模板10篇

1、most people, most of the time, can only rely on themselves.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）水教案模板10篇 水教案 篇1一、教學目標：知識性目標：1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點）2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點）二、教學重點：難點：根細胞失水和吸水的原理和過程。三、教學準備：1、準備實驗外界溶液濃度影響根細胞的吸水的材料。2、準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。3、flash：植物的吸水與失水過程。四、教學過程：教學內容教師活動學生活動導入新課講述：同學們，你們聽說過這樣

2、一句農(nóng)諺嗎？有收無收在于水，收多收少在于肥。提問：請同學們分析這句話的意義。復習提問：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為什么？小結：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴大了根吸收水分和無機鹽的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。舉例：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。提問：你知道水對植物體有什么作用嗎？從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。同座位互相討論。教學內容教師活動學生活動植物的生長需要水探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水小結：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作

3、用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。講述：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發(fā)育時期，需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發(fā)下。觀察：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？實驗：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？想一想：（1）鹽水和自來水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？提問：自來水是溶液嗎？解釋

4、：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。在書上勾劃下相應內容，并加以理解。觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。迅速放入自來水中一段時間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。能回答出鹽水比自來水的濃度高。大部分同學不能確定。理解溶液的含義。水教案 篇2教學目標：知識與技能目標：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。 過程與方法：通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序情感態(tài)度價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學

5、生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。教學準備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學活動建議學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上

6、，引導學生認識水的特點及其屬類液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。教學過程：一、導入新課出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？板書各種感官的名稱。引入課題板書：觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。三、再用感官，應用比

7、較的方法觀察水。同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。 匯報交流?？偨Y：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有

8、什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？觀察實驗并思考：為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？五、總結。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。六安全教育有關水的事故

9、的教育水教案 篇3【教學目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。、幫助學生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導學生感悟，并愿意在說話寫話時應用?！窘虒W過程】一、激趣導入丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第課：泉水（板題）二、朗讀感悟、師指導感悟第二自然段：生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進了什么地方，看見了什么？指讀有關的句子?？磒圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉

10、水，會想什么呢？泉水看出了姐姐的.心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學生理解。復現(xiàn)“塔”此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？、生自主感悟三五自然段：聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。全班交流：用“首先然后最后”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導朗讀發(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢

11、？、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p“我知道”、學了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻）、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。三、日積月累、_有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？、生摘抄自己喜歡的詞語?！景鍟俊⑷酚谥藷o私奉獻）很多很多很清很清很甜很甜很美很美水教案 篇4教學目標1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要

12、求學會的生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學時間 二課時教學設計第一課時教學目標1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。2、初讀課文，了解課文主要內容。3、通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。教學過程（一）認真觀圖，了解圖意。老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？（學生如果講不清，老師可補充說明：每

13、年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的有的還有的”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有

14、的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。（三）自學生字、新詞。（四）檢查自學效果。1字音：潑：念“p#”，不念“b#”。令：注意

15、和“今”字區(qū)別。讀準字音“”。福：應讀作“”，不能讀作“”。2字形：蘸：“”可分部件記憶字形。敬：左寬右略窄。指導書寫時，讓學生注意觀察田字格中的范字。健：左窄右寬，中間的“廴”，不要寫成“辶”。壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。3解詞：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4熟讀本課生字詞。（五）指導學生寫生字的字頭。（六）作業(yè) 。熟讀課文。第二課時教學目標1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。2、做到正確、

16、有感情地朗讀課文，背誦課文第58自然段。3、復習本課生字詞。教學過程（一）鞏固復習生字詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）（二）初讀課文，理清思路。1請三個同學讀課文。第一個同學讀13自然段，第二個同學讀46自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。2讀后回答：（13）自然段寫周總理到來前的情況。（46）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（78）自然段寫傣族人民的歡樂心情。（三）學習13自然段的內容。1學習第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）（2）鳳凰花的

17、顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）板書：1961年（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？（周總理關懷著全國各族人民。）3齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動作詞語。板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，

18、最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。（龍船、花炮）（6）“一條條”“一串串”說明了什么？（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達

19、了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個人、集體）（四）學習46自然段。1默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）2看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）3畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？板書：接過、敲著、踩著、跳舞（說明

20、周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4全班一齊回憶學習第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。（2）理解每句話的意思。（3）通過重點語句，體會自然段的意思。5按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）6練習背誦第5自然段。（1）請三個同學每人背一句。（2）每個同學小聲背這一段。（3）全班齊背。7課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（45

21、自然段）周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。8第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。（五）學習課文最后兩段。1請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？（傣族人民的激動心情。）2為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）3全班齊讀最后兩個自然段。（六）作業(yè) 。熟讀全文。【板書設計 】探究活動實踐創(chuàng)新通過讀書和收集資料

22、，講講有關周總理或有關傣族人民的故事。水教案 篇5一、教學目標：1、理解并掌握連乘題的運算順序。2、通過情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。二、教學重點：1、掌握連乘題的運算順序。2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。三、教學方法：探索式。四、教學過程：（一）復習。1、口算。203 0680 243128 124224 30042、豎式計算。484 32056025 5403（二）創(chuàng)設情境，探索新知。秋季運動會即將拉開序幕，同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績

23、，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。1、請同學們尋找數(shù)學信息。（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流。3、探究算法。生1：我是估算的。要比120元多。算式是2032=120（元）。生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）。生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是243=72（元） 722=144（元）。生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，2432=722=144（元）。師：還可以怎樣算呢？

24、4、小結：同學們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。（四）拓展應用。1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？3、課堂作業(yè)（1）試一試1。學生在書上計算。（2）試一試2。估算學校學生人數(shù)時，請學生討論后再交流方法。（五）課堂總結。這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？（六）布置作業(yè)。選用課時優(yōu)化設計。水教案 篇6一、教材簡說這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌

25、著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學本課，要強調自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫茫∧愫?！”“

26、他們互相約定：大海里見！大海里見！”本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。二、學習目標1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。三、教學建議

27、（一）識字寫字本課生字數(shù)量較少，讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學生自主識字基礎上，結合課文學習分散進行，建議：1讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來”一句，認識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬校I會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。2出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5小組交流識記生字的方法。6寫字指導。要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的

28、基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。建議結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。（二）朗讀感悟1.圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（2）自主說話，小組交流。2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。3.

29、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保?）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币笞x出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。（三）積累

30、運用1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。（四）實踐活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。四、教學設計舉例片段：總結、拓展1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。（1）有感情地自由朗讀全文。（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。2.發(fā)揮想

31、象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？（2）口頭補充句子。泉水流到，他看見了，泉水說：“。”五、資料袋泉水從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。水教案 篇7教學目標1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。2.通過嘗試解讀數(shù)

32、據(jù)的技能訓練，培養(yǎng)學生運用觀察、比較法進行探究的能力。3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。重點和難點1.植物的生活離不開水的原因。2.水對植物分布的影響。3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓練。課前準備學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作cai課件。教學設計學習內容學生活動教師活動一、導課方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進入情境。方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進入情境。以抒情的語言激發(fā)學生情感，進入情境。播放錄像。二、提出問題方案一：四人小組

33、合作，針對課題內容寫出12個想探究的問題，實物投影上展示。方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問12個想探究的問題。巡視、指導，參與討論，點撥引導。聆聽，鼓勵學生大膽表明觀點，點撥引導。三、進行新課：（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？1水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設計方案，觀察教師演示實驗。強調實驗位意事項。 演示實驗，提醒學生注意觀察。2水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結論。方案二：課前收集有關資料，交流探討。出示ca1，指導分析。對不同意見進行

34、補充和交流。3水對綠色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內涵。指導、點撥、歸納。出示cai進行提示。（二）解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導。指導分工，控制時間。（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。方案一：展示課前收集過的有關圖片資料，闡述觀點。方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。實物投影展示，對學生的課前活動進行鼓勵性評判。出示ca1，點評。分析李白詩句。方

35、案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點評。出示cai提示，補充，點評，情感教育。水教案 篇8一、初讀課文初讀課文第一小節(jié)我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。（出示詞語）誰來讀讀這個詞語?？?，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這

36、些詞語。潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。初讀課文第二小節(jié)看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)那我們一起去參加潑水節(jié)吧！潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。開始潑水了，看（出示錄像）。他們是怎樣潑水的？（交流）（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）我們來

37、讀讀這些詞語。（指名讀）原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）誰想讀給大家聽？身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）初讀課文第三小節(jié)潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）誰來讀這個詞語。師生接讀：地上鋪滿了-( ),空中回響著-( )。大家-( )，（），賽起了-( )，放起了-( )，直到深夜-( )。讓我們

38、再來感受一下這歡樂的節(jié)日。（出示圖片）真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）指導讀題：誰來把你的感受讀出來。讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。二、認讀詞語旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）指名按順序讀，集體掉著讀。三、生字教學詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。（出示生字：潑桶濕淋祥）看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）反饋。水教案 篇9一、 挑水之“難”水之珍貴師：

39、上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了水這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。(師板書：一場雨、一勺水)(評析：整個教學過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)二、 洗澡之“樂”水之珍貴師：好，本節(jié)課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。(評析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級學生良好的讀書習慣，既讓

40、學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)(生輕聲讀課文第二節(jié)。)師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養(yǎng)成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。生：我畫的是：“只有在下雨的日子里”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們缺水。師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)(生齊讀。)師：(請剛才發(fā)言的同學)你

41、圈了哪些詞?生：只有才師：我們把“只有才”去掉讀一讀。(生讀)師：有什么不同?生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎么讀?(生再讀)師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?生：“痛痛快快”，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強調“痛痛快快”。(生讀)師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。師：你能把這種渴望讀出來嗎?(生讀)師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?生1：第一句。人們對下雨天是多

42、么期盼啊!生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?生：奔跑跳躍，大呼小叫。師：你來讀一讀。生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什么?叫些什么?生：他們會盡情地。師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”師：真快樂!生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。師：想得好!還有誰說?生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自

43、己的力量都發(fā)揮出來。師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。師：我們一起來做做看。(生仰起頭，張大嘴巴)師：什么味?生：甜的。師：為什么?因為水生：很珍貴。師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?生：沒有，沒有過，沒有。師：現(xiàn)在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。(生自由讀)師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。(生齊讀寫大人們的一句話。)(評析：語文

44、課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@節(jié)課的大部分時間正是充分發(fā)揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學無痕”。)三、 淋浴之“愛”水之珍貴師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。(生自

45、由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))師：好，我們來交流。生：我畫的是：“我們四兄弟”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?生：羽毛。師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像師：前面課文中還有一個“干”。生：風干。師：說說感受。生：身體沒有水，黏乎乎的。師：身體風干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?生：干裂、緊繃。師：喉嚨怎么樣?生：發(fā)干、沙啞、想喝水。師：難受啊!一起來讀。生：(讀)在驕陽下師： 還有哪些地方感受深?生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。師：哪一個詞。生：一勺水。師

46、：幾個人洗?生：四個。生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。生：“緩緩”可以看出水的珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?生：一點點。師：能打個比方嗎?生：像線。生：雨絲。生：縫衣線。師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。(生讀)師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?生：在笑。師：母親為什么在笑?生：看到孩子高興地笑，她也笑。生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?生：扇風。師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什么?生：感受到母親很

47、愛我們，想讓我們感到快樂。師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。(生讀)師：還有其他感受深的地方嗎?生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。師：這感受真深刻。生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。師：她是用心在讀課文啊!生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。師：好，說得好。生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權威、幸福和痛快，“

48、權威”說明水是珍貴的。生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。生：知足者常樂。師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。生：如果是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。生：一勺水，卻給我們帶來快樂。師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。師：會不會聽到聲音?生：不會。師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?(生讀)師：血的流動在加快，要

49、把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。(生再讀)師：(屏幕出示)接著讀這句。(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?生：沒有一滴被浪費掉。生：撫摸過全身的每一寸皮膚。師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。(生再讀：水不多不少)師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。(生默讀)師：請同學到前面來讀。生1：配樂朗讀。師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。(評析：語文課程標準指出：要引導學生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個環(huán)節(jié)的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟“境界”上的。)四、 “物力”有限珍惜擁有師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。(教給學生寫作的一些