2021年社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、your choice is to do or not, but if you do not, you will never have a chance.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）2021年社戲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：一 學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法，社戲教學(xué)設(shè)計(jì)(2)。二 成功的景物描寫為小說(shuō)增添了不少色彩。指導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)景物描寫的特點(diǎn)。三 學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。教學(xué)設(shè)想：一 以到趙莊看社戲的全過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)。二 采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、寫作能力。三 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

2、：一 進(jìn)一步熟悉課文，對(duì)易讀錯(cuò)的字正音，梳理結(jié)構(gòu)。二 體會(huì)、揣摩小說(shuō)在安排材料上詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用投影幻燈出示詞語(yǔ)，給加點(diǎn)的字注意：（歸）?。簒ng 行輩：hng 憚：dn 絮叨： xdo 怠（慢）：di 攛掇：cundu 鳧（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi 蘊(yùn)藻：ynzo （家）眷：jun 皎（潔）：jio 漂渺：piomio 糾葛：jig二 補(bǔ)充注釋：（可先讓學(xué)生查詞典，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣）。大抵：大都，大概。怠慢：有冷淡之意。朦朧：模糊看不清，一般形容月色或煙霧。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。疏疏朗朗：形容稀疏開闊。糾葛：指糾纏不清。三 結(jié)合預(yù)習(xí)

3、分段，歸納段意。要求學(xué)生默讀課文，然后進(jìn)行討論，指名回答。教師明確：這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù)，寫出了“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的.一段經(jīng)歷，其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。第一部分：（從開頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了”）“我”隨母親歸省來(lái)到平橋村，簡(jiǎn)明地交代出了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，同時(shí)介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。第二部分：（從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體部分，可分四層：第一層：（從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”）看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望

4、，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案社戲教學(xué)設(shè)計(jì)(2)。第二層：（從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”）小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。第三層：（從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)”到“又向那松柏林前進(jìn)了”）在趙莊看社戲的情況。第四層：（從“月還沒有落”到“各自回去了”）看社戲后深夜返回平橋村的情景。第三部分：（從“第二天，我向午才起來(lái)”到全文結(jié)束）六一公公的好客和“我”對(duì)昨夜看戲、吃豆的懷戀。四 作品在組織材料上做到了有詳有略，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)、揣摩。（一）教師提問(wèn)：小說(shuō)的第一部分寫了哪些內(nèi)容？是詳寫還是略寫？不寫這些內(nèi)容行不行？要求學(xué)生在筆記本上摘

5、出這部分的主要內(nèi)容，然后舉手回答問(wèn)題。教師明確：這部分寫了三個(gè)內(nèi)容：1.“我”跟隨著母親歸省來(lái)到平橋村。平橋村是“我”的樂(lè)土，因?yàn)檫@里不僅能免讀詩(shī)經(jīng)之類的書，還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀(jì)相仿，不拘行輩，嬉戲玩鬧的小伙伴們（正是這些小伙伴實(shí)現(xiàn)了“我”看社戲的愿望）。3.平橋村這塊樂(lè)土上可以釣蝦、放牛、無(wú)拘無(wú)束、趣味無(wú)窮。然而以上這些內(nèi)容都是略寫，雖是略寫，卻又不能不寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)系，它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|。（二）教師提問(wèn)：看社戲出發(fā)前遇到了一些波折，這里是詳寫的，為什么？要求學(xué)生在筆記本摘出遇到了哪些波折，然后回答詳寫的原因。教師明確：看社戲前確實(shí)遇到了一些波折

6、，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。（三）教師提問(wèn)：在看社戲的途中，作者詳寫了什么？各采用了怎樣的筆法？要求同學(xué)討論后回答。教師明確：作者寫了小伙伴們開船，側(cè)重于寫動(dòng)作：點(diǎn)、磕、后退、上前、出，采用了白描的手法，突出了孩子們的精明能干；還寫了春末夏初的夜景，作者側(cè)重人的感覺寫；寫山，以動(dòng)襯靜地寫；寫漁火，由遠(yuǎn)及近地寫。這些描寫生動(dòng)地勾畫出了一幅江

7、南水鄉(xiāng)夜景圖，讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中。（四）教師提問(wèn)：“在趙莊看社戲”這一節(jié)中，作者詳寫中又有略寫，詳寫了什么？略寫了什么？要求學(xué)生在書上摘出內(nèi)容，作比較后回答。教師明確：詳寫的內(nèi)容是：雙喜述說(shuō)鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng)，“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演，“一個(gè)紅衫小丑被綁在臺(tái)柱子上”挨打的一折，讓孩子們厭煩的老旦的踱來(lái)踱去不停的唱?？傊?，作者抓住了孩子們看戲的興趣和對(duì)臺(tái)上表演的反映進(jìn)行詳寫。在詳寫中也有略寫，如小旦、小生的演唱等等。詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要，做到詳中有略，略中有詳，才能使_多姿多彩。（五）教師提問(wèn)：看社戲夜歸途中，作者可寫的東西很多，卻只詳寫了“偷吃羅漢豆”的情節(jié)，應(yīng)如何理解？要求同學(xué)們能夠復(fù)述這一段（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活），然后回答問(wèn)題。教師明確：作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆，著意刻畫了小伙伴這個(gè)群體，他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外，究其實(shí)，那夜的戲讓小伙伴們看得失望，僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足；偷吃的羅漢豆，不是珍饈美味，不過(guò)是普通的豆，卻構(gòu)成了“我”的極大快樂(lè)，這樣寫又與小說(shuō)的結(jié)尾緊緊呼應(yīng)起來(lái)，“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！蔽?布置作業(yè)：（一）背誦“一出門趙莊便真在眼前了?！保ǘ┰?/p>