2013年四年級家長會語文科(完美版)1

1、四（四（3 3）班）班 我們的努力我們的努力您的關(guān)愛您的關(guān)愛孩子的成功孩子的成功 尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 首先感謝您在百忙之中首先感謝您在百忙之中 抽空來參加今晚的家長會，抽空來參加今晚的家長會， 關(guān)心、幫助、督促貴子女是關(guān)心、幫助、督促貴子女是 我們共同的心愿！使您的孩我們共同的心愿！使您的孩 子得到全面發(fā)展、提高是我子得到全面發(fā)展、提高是我 們共同的目標(biāo)！們共同的目標(biāo)！ 誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？ 既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯 民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要 正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地

2、引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要 “教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生 這世界上沒有比教育孩子成人更重要這世界上沒有比教育孩子成人更重要 的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖 與全體家長共努力與全體家長共努力 鍛煉口才鍛煉口才 提高合作能力提高合作能力 對一件事的辨析能力對一件事的辨析能力 提高收集資料的能力提高收集資料的能力 鍛煉一個(gè)人的思維鍛煉一個(gè)人的思維 以善換善以善換善 以德報(bào)德以德報(bào)德 自然之美自然之美 人性之美人性之美 一、本班共有一、本班共有74人，男生人，男生41，女生，女生33人。人。 二、班級口號：快樂學(xué)習(xí)，健康成長，每天進(jìn)步一二、班級口號：快樂學(xué)習(xí)，健康成長，每天進(jìn)

3、步一 點(diǎn)點(diǎn)！點(diǎn)點(diǎn)！ 班級情況班級情況: : 三、班訓(xùn)：只為成功找方法，不為失敗找理由三、班訓(xùn)：只為成功找方法，不為失敗找理由! 四、班級特點(diǎn)：誠實(shí)守信，學(xué)生能自覺遵守紀(jì)四、班級特點(diǎn)：誠實(shí)守信，學(xué)生能自覺遵守紀(jì) 律，學(xué)習(xí)態(tài)度好。律，學(xué)習(xí)態(tài)度好。 光榮榜 牟瑋婕，劉好，劉凱源，牟書牟瑋婕，劉好，劉凱源，牟書 萱，周令儀，匡乘志，萱，周令儀，匡乘志， 程宇程宇 ， 孟昊，王凱，許雯涵，呂浩宇，孟昊，王凱，許雯涵，呂浩宇， 李馨李馨，高華燁，莊豐亦，孔心高華燁，莊豐亦，孔心 語，張軒瑜，魏旭冉，山潤成，語，張軒瑜，魏旭冉，山潤成， 馬健凱馬健凱 語文成績名列前茅語文成績名列前茅 學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)：學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣好的同學(xué)： 丁婉寧丁婉寧 程宇程宇 高華燁高華燁 孟昊孟昊 劉凱源劉凱源 牟書萱牟書萱 匡乘志匡乘志 牟瑋婕牟瑋婕 山潤城山潤城 李馨李馨 孔心語孔心語 書寫認(rèn)真、字型漂亮做作業(yè)較好同學(xué)有： 牟書萱，孟昊，徐文澤，姚俊汐，尹崇語牟書萱，孟昊，徐文澤，姚俊汐，尹崇語 ，許文涵，周令儀，劉力碩，費(fèi)浩然，牟，許文涵，周令儀，劉力碩，費(fèi)浩然，牟 瑋婕，裴洛琪，劉力碩，周欣，莊豐亦瑋婕，裴洛琪，劉力碩，周欣，莊豐亦 程宇，牟書萱，莊豐亦， 孟昊，王凱，劉力碩，劉 凱源，呂浩語，王玥兮， 匡乘志，高華燁，王奕堯， 王昱祥，裴洛琪，姚俊汐， 寫作能力好寫作能力好 光榮榜 李慎祥，王一凝， 田崇序，滕菲，

5、 丁雨涵，張政， 陳政安，牟飛宇 寫作有待提高寫作有待提高 光榮榜 聽講專心，發(fā)言積極的學(xué)生有：聽講專心，發(fā)言積極的學(xué)生有： 劉凱源，匡乘志，陳湘睿，程宇，王奕堯 ，牟書萱，牟瑋婕，周令儀，李馨，徐文 澤，姚俊汐，馬健凱，田展之，王凱，王 昱祥，王玥兮，殷鑫月，張軒瑜，費(fèi)鏡澤 自我約束能力較強(qiáng)，行為習(xí)慣好的同學(xué)有：自我約束能力較強(qiáng)，行為習(xí)慣好的同學(xué)有： 丁俊清，曾傲，季冉，孔心語，李慎鵬， 李雪怡，呂昕格，山潤城，譚道源，吳小 楠，刑若琳，徐術(shù)頤，閆曉彤，張婷，周 欣，魏舜征 學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的有：學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的有： 陳政安，崔恒源，董明鑫，李慎祥，李子 陽，牟飛宇，滕菲，王一凝，魏旭冉，

6、張 繼浩，丁雨涵，李昊宇，田崇序 上課不能集中注意力，經(jīng)常講話的有： 滕菲，王一凝，張繼浩，費(fèi)鏡澤，李慎祥 ，呂浩宇，梁慶民，田崇序，孫筱琦 書寫馬虎，拖拉的有： 孫筱琪，王一凝，滕菲，張政，安潔，宋 鵬祥，吳小楠 還需要加倍努力的有： 季冉，陳政安，費(fèi)勝，郭金鑫，李慎鵬， 劉葉子，牟飛宇，宋鵬祥，吳小楠，徐術(shù) 頤， 有待改進(jìn)的方面有待改進(jìn)的方面 1 1 、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，貪玩、任性，作業(yè)應(yīng)、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，貪玩、任性，作業(yè)應(yīng) 付式完成，不及時(shí)訂正，影響學(xué)習(xí)效果。付式完成，不及時(shí)訂正，影響學(xué)習(xí)效果。 2 2、上課不專心聽，小動(dòng)作和閑話多。、上課不專心聽，小動(dòng)作和閑話多。 3 3、課外閱讀量太少，寫作水

7、平有待提、課外閱讀量太少，寫作水平有待提 高。高。 作業(yè)做完不檢查， 少數(shù)學(xué)生有不完成少數(shù)學(xué)生有不完成 作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)的現(xiàn)象。 第三，幫助孩子提高閱讀和寫作水平 四年級孩子是開始從被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主四年級孩子是開始從被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主 動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。雖然有了一些自己的動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。雖然有了一些自己的 想法，但明辨是非的能力還是十分有限想法，但明辨是非的能力還是十分有限 ，社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到自己難以，社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到自己難以 解決的問題解決的問題 四年級孩子的心理特點(diǎn)四年級孩子的心理特點(diǎn) 四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒控制力四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒控制力 的關(guān)鍵期，同時(shí)也是

8、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)的關(guān)鍵期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的的最后時(shí)期。慣的的最后時(shí)期。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著孩子的 的學(xué)習(xí)成績，因而，希望我們家長和老師的學(xué)習(xí)成績，因而，希望我們家長和老師 共同配合幫助我們的孩子順利度過這一關(guān)共同配合幫助我們的孩子順利度過這一關(guān) 鍵時(shí)期。鍵時(shí)期。 四年級孩子會出四年級孩子會出 現(xiàn)的一些分化現(xiàn)的一些分化 到了四年級很多家長的到了四年級很多家長的 感受就是孩子的成績下降感受就是孩子的成績下降 了。一、二、三年級時(shí)，了。一、二、三年級時(shí)， 孩子們都能考九十分以上孩子們都能考九十分以上 ，沒有太大差別，可是四，沒有太大差

9、別，可是四 年級開始成績就出現(xiàn)較大年級開始成績就出現(xiàn)較大 差距。差距。 分化的原因分化的原因 1.孩子行為的獨(dú)立性增強(qiáng)孩子行為的獨(dú)立性增強(qiáng) 在低年級，老師、家長是孩子們心目在低年級，老師、家長是孩子們心目 中的權(quán)威，孩子們會無條件依賴信任中的權(quán)威，孩子們會無條件依賴信任 我們，但隨著孩子獨(dú)立意識的增強(qiáng)，我們，但隨著孩子獨(dú)立意識的增強(qiáng)， 再加上部分孩子任性，時(shí)間觀念不強(qiáng)，再加上部分孩子任性，時(shí)間觀念不強(qiáng)， 在交友過程中不能很好地辨別是非，在交友過程中不能很好地辨別是非， 我們之前可愛乖巧的孩子就會變得固我們之前可愛乖巧的孩子就會變得固 執(zhí)、無理取鬧、甚至產(chǎn)生反抗行為。執(zhí)、無理取鬧、甚至產(chǎn)生反抗行

10、為。 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于復(fù) 雜化雜化 部分孩子部分孩子13年級成績不錯(cuò)，主要年級成績不錯(cuò)，主要 是以機(jī)械記憶為主取得了好成績，是以機(jī)械記憶為主取得了好成績， 而從四年級開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容已從簡而從四年級開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容已從簡 單的機(jī)械記憶向復(fù)雜的邏輯思維開單的機(jī)械記憶向復(fù)雜的邏輯思維開 始轉(zhuǎn)變，認(rèn)真看書、寫作業(yè)并不能始轉(zhuǎn)變，認(rèn)真看書、寫作業(yè)并不能 等于孩子在學(xué)習(xí)上動(dòng)了腦筋，而在等于孩子在學(xué)習(xí)上動(dòng)了腦筋，而在 學(xué)習(xí)上缺乏思辨的孩子，成績也會學(xué)習(xí)上缺乏思辨的孩子，成績也會 每況愈下。每況愈下。 3.紀(jì)律分化紀(jì)律分化 小學(xué)小學(xué)13年級大多數(shù)孩子比較年級大多數(shù)孩子比較 聽話，但四年級以后，一部分

11、孩聽話，但四年級以后，一部分孩 子原來很守紀(jì)律的孩子開始上課子原來很守紀(jì)律的孩子開始上課 搗亂、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。搗亂、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。 4.一些孩子思想松懈，一些孩子思想松懈， 對自己放松要求對自己放松要求 低年級孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，想給其他人留下低年級孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，想給其他人留下 好印象，學(xué)習(xí)努力。高年級面臨升學(xué)壓好印象，學(xué)習(xí)努力。高年級面臨升學(xué)壓 力，也不敢輕易放松，唯獨(dú)三四年級的力，也不敢輕易放松，唯獨(dú)三四年級的 學(xué)生，既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué)學(xué)生，既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué) 壓力，一些孩子就得過且過，在不知不壓力，一些孩子就得過且過，在不知不 覺中落到其他同學(xué)后面。覺中落到其他同學(xué)后面。

12、有人這樣比喻： 老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士 ，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就 顯得尤為重要。 優(yōu)異的成績優(yōu)異的成績 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 + 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要 真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 熱情支持熱情支持 認(rèn)真督促認(rèn)真督促 仔細(xì)檢查仔細(xì)檢查 積極配合積極配合 請每天花一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注您的孩子！請每天花一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注您的孩子！ 1、學(xué)好課本知識、學(xué)好課本知識 2、注意課外積累、注意課外積累 3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練 語文能力的提高 1.重視課前預(yù)習(xí) 因?yàn)樗哪昙壍恼n文內(nèi)因?yàn)樗哪昙壍恼n文內(nèi) 容更深?yuàn)W了，如果課前容更深?yuàn)W了，

13、如果課前 不做好充分的預(yù)習(xí)，單不做好充分的預(yù)習(xí)，單 憑上課聽講是很難有效憑上課聽講是很難有效 果的。果的。 1 2 3 生字注拼音并組兩個(gè)詞。生字注拼音并組兩個(gè)詞。 4 根據(jù)課文內(nèi)容提問根據(jù)課文內(nèi)容提問（1-21-2個(gè)問題）個(gè)問題） 2.語文預(yù)習(xí)要求語文預(yù)習(xí)要求 給課文標(biāo)出自然段。給課文標(biāo)出自然段。 在課文中劃出帶有生字的詞語。在課文中劃出帶有生字的詞語。 5 課文至少讀兩遍課文至少讀兩遍 3，讓孩子從寫好每個(gè)字開始學(xué)好語文。，讓孩子從寫好每個(gè)字開始學(xué)好語文。 孩子近一階段語文學(xué)習(xí)的情況如何，只 要看一下他的字就行了。字寫得認(rèn)真，表 明孩子的心不浮躁，能靜下心來學(xué)習(xí)。因 此，我希望我們的家長可

14、以經(jīng)常看看孩子 的作業(yè)本，假如發(fā)現(xiàn)孩子近階段的字比較 潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子 認(rèn)真寫好每個(gè)字，讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)。 4.要重視孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握情 況。 基礎(chǔ)知識主要包括：字詞句段的積累。牢基礎(chǔ)知識主要包括：字詞句段的積累。牢 記生字、詞語、成語，要背誦積累的古詩記生字、詞語、成語，要背誦積累的古詩 、課文片斷等等。這些基礎(chǔ)知識要靠孩子、課文片斷等等。這些基礎(chǔ)知識要靠孩子 下功夫花時(shí)間去掌握，一般男孩子語文學(xué)下功夫花時(shí)間去掌握，一般男孩子語文學(xué) 得比女孩子差，就因?yàn)槟泻⒆迂澩?，不肯得比女孩子差，就因?yàn)槟泻⒆迂澩妫豢?花時(shí)間去掌握這些基礎(chǔ)知識。我們班有很花時(shí)間去掌握這些基礎(chǔ)知

15、識。我們班有很 多男孩子就存在著這樣的現(xiàn)象，因此，課多男孩子就存在著這樣的現(xiàn)象，因此，課 后一定要及時(shí)鞏固，每學(xué)完一篇課文都要后一定要及時(shí)鞏固，每學(xué)完一篇課文都要 聽寫相關(guān)詞語，背誦課文段落。聽寫相關(guān)詞語，背誦課文段落。 。 5.幫助孩子提高閱讀和寫作水平 1.1.要盡量控制孩子的要盡量控制孩子的零用錢零用錢和上學(xué)、回家的和上學(xué)、回家的 時(shí)間，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)向。時(shí)間，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)向。 給家長的建議給家長的建議 早早 晨：晨：7 7：3030開大門開大門 中午放學(xué)：中午放學(xué)：11:4011:40 中中 午：午：1 1：2020開大門開大門 下午放學(xué)：下午放學(xué)：4 4：0000放學(xué)放學(xué) 請不

16、要讓孩子早到。但也不要請不要讓孩子早到。但也不要 遲到。遲到。 作息時(shí)間作息時(shí)間 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流， 父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢 教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題 都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情， 這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理 教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評要達(dá)到效果很重要的原則批評

17、要達(dá)到效果很重要的原則 是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和 批評具體要解決什么問題。自己看批評具體要解決什么問題。自己看 不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常常 常會讓孩子挨了批評還不知道為什常會讓孩子挨了批評還不知道為什 么。么。為此，在批評孩子前為此，在批評孩子前一定要有一定要有 的放矢的放矢 2 2 、希望家長在假期、周六、周日這段時(shí)間內(nèi)、希望家長在假期、周六、周日這段時(shí)間內(nèi) 督促孩子多看書，少看電視，盡量不要上網(wǎng)打督促孩子多看書，少看電視，盡量不要上網(wǎng)打 游戲游戲。訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且堅(jiān)持執(zhí)行，以訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且堅(jiān)持執(zhí)行，以 形成

18、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣。家長一定要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣。家長一定要 以身作則，給孩子做出榜樣。以身作則，給孩子做出榜樣。 3 3、 嚴(yán)禁嚴(yán)禁學(xué)生學(xué)生把手機(jī)、漫畫書、玩具等東西帶把手機(jī)、漫畫書、玩具等東西帶 來學(xué)校。來學(xué)校。 4 4 、多表揚(yáng)孩子，培養(yǎng)他求知的興趣。、多表揚(yáng)孩子，培養(yǎng)他求知的興趣。 建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科 學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子， 而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了 好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還

19、有不足，好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足， 這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果， 讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的 期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對考試 時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率， 而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好 的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長有時(shí)間的時(shí)候，能夠注意到家長有時(shí)間的時(shí)候，能夠注意到 孩子的問題，自己工作吃力

20、了，或者孩子的問題，自己工作吃力了，或者 情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種 狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足 大人的需要。此外，目前許多孩子教大人的需要。此外，目前許多孩子教 育中還受到祖輩的影響，父母與上輩育中還受到祖輩的影響，父母與上輩 的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可 乘，最終影響到教育效果。乘，最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)， 還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操 作的。所謂作

21、的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是 孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二 步該干什么。如果對孩子的要求步該干什么。如果對孩子的要求 只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那 么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護(hù)孩子的自尊心建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許 孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤 時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)不是簡單的訓(xùn) 斥斥。如果能和孩子站在一起面對失誤。如果能和孩子站在一起面對失誤 而不是站在對立面

22、批評，即使孩子考而不是站在對立面批評，即使孩子考 砸了，他也會主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí) 候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家 長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加 珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對 孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性 作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積 極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)激勵(lì)下下 成長起來的。成

23、長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至 歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。 應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不 遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。 給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會會愛孩子愛孩子 親其師，信其道。孩子在學(xué)校親其師，信其道。孩子在學(xué)校 學(xué)習(xí)，上課，如果你一味數(shù)落學(xué)校學(xué)習(xí)，上課，如果你一味數(shù)落學(xué)校 的不足之處，會讓孩子在你的數(shù)落的不足之處，會讓孩子在你的數(shù)落 之中對學(xué)習(xí)的興趣蕩然無存，就會之中對學(xué)習(xí)的興趣蕩然無存，就會 對學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)不愿完成，對學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)不愿完成， 久之，成績下降，形成惡性循環(huán)。久之，成績下降，形成惡性循環(huán)。 建議八：別在孩子面前譴建議八：別在孩子面前譴 責(zé)學(xué)校責(zé)學(xué)校 我們家長可以作如下嘗試： 1