結(jié)合GIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)概要匯編

1、 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 大綱 過去計(jì)畫之回顧 本計(jì)畫之重點(diǎn) 工作預(yù)定進(jìn)度 預(yù)期計(jì)畫成果 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 過去計(jì)畫之回顧(1/3) 嘉義今昔資訊之視覺呈現(xiàn)-建置推廣以地理 資訊系統(tǒng)為介面之國小鄉(xiāng)土教學(xué)網(wǎng)站 建置以嘉義為設(shè)計(jì)主軸的教學(xué)網(wǎng)站 以地域?yàn)橹鬏S 視覺化的地理資訊圖層展示 統(tǒng)整數(shù)位典藏之資料 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)

2、習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 過去計(jì)畫之回顧(2/3) 以解決問題策略為中心進(jìn)行教學(xué) 問題解決為中心之教學(xué)設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)土教學(xué)課程 嘉義的今昔以主題呈現(xiàn) 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 過去計(jì)畫之回顧(3/3) 組織種子教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)推廣 實(shí)地教學(xué)與檢討 舉辦研習(xí)與教學(xué)觀摩 組織種子團(tuán)隊(duì)進(jìn)行推廣 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 本計(jì)畫之重點(diǎn) 結(jié)合資訊視覺化技術(shù)與GIS界面，統(tǒng)整數(shù)位典 藏網(wǎng)站之資源 運(yùn)用情境學(xué)習(xí)理論，發(fā)展以各縣市為主軸的 跨領(lǐng)域主

3、題教學(xué)活動 組織種子教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分區(qū)教學(xué)推廣 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 統(tǒng)整數(shù)位典藏網(wǎng)站之資源 將各縣市之資源整理與電子地圖中 提供各縣市的視覺對照 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 發(fā)展以各縣市為主軸的跨 領(lǐng)域主題教學(xué)活動 發(fā)展古蹟、地形、生態(tài)、社會等領(lǐng)域主題 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 組織種子教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行 分區(qū)教學(xué)推廣 招

4、幕各縣市實(shí)習(xí)教師協(xié)助開發(fā)資源 結(jié)合各縣市在職教師進(jìn)行教學(xué) 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 工作預(yù)定進(jìn)度 第一階段、95/595/8 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā) 第二階段、95/995/12 種子教師培訓(xùn)與教學(xué)觀摩 第三階段、96/196/4 教學(xué)案例整理與研習(xí)推廣 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)合結(jié)合GISGIS與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與數(shù)位典藏資源之主題學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 預(yù)期計(jì)畫成果 建立數(shù)位典藏資源在教學(xué)上之創(chuàng)新應(yīng)用模式 建立以教學(xué)理論為基礎(chǔ)之網(wǎng)路化GIS系統(tǒng) 建立教師專業(yè)社群與專業(yè)成長的活動模式 情境學(xué)習(xí)與資訊融入教學(xué)之應(yīng)用 95年度數(shù)位典藏 創(chuàng)意學(xué)習(xí)計(jì)畫 結(jié)