建筑工程CAD課程設(shè)計(jì)

1、專(zhuān)業(yè)：水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)：水利水電建筑工程 主講：姚主講：姚 林林 建筑工程CAD是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù) 技能基礎(chǔ)課，是實(shí)踐性很強(qiáng)且與國(guó)家有關(guān)行業(yè)規(guī)范、制 圖標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系的重要專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；是水利水電建 筑工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課主干技術(shù)基礎(chǔ)課，是 傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件AutoCAD 相結(jié)合 的融合性課程。 1、課程定位 平、立、剖面是建筑設(shè)計(jì)師的“視覺(jué) 語(yǔ)言”它不僅真實(shí)地記載了設(shè)計(jì)者的 創(chuàng)作歷程，更是表達(dá)和交流設(shè)計(jì)構(gòu)思、 解決技術(shù)問(wèn)題的重要橋梁 繪制工 程圖 平 面、立 面、剖 面 圖 繪制結(jié) 構(gòu)圖 繪制施 工圖 繪制平 面圖 基礎(chǔ)課

2、程基礎(chǔ)課程 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程 專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)課程 建筑工程建筑工程CAD 建筑材料建筑材料 工程地質(zhì)工程地質(zhì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 畫(huà)法幾何與畫(huà)法幾何與 土木工程制圖土木工程制圖 2、課程設(shè)計(jì) 高等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，將課程定位在讓學(xué)生 做“熟練的繪圖員”而不是CAD專(zhuān)家的層面。強(qiáng)調(diào)建筑 制圖的主體性和CAD軟件的工具性，體現(xiàn)建筑制圖的方 法和步驟與CAD命令的融合性。課程設(shè)計(jì)是注意命令的 取舍，根據(jù)建筑制圖的需要選擇命令，把CAD命令融入 建筑制圖的過(guò)程中，使學(xué)生在復(fù)雜的軟件體系面前能 “避虛就實(shí)”，直指目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制建筑 圖的職業(yè)能力。 依據(jù)教材依據(jù)教材建筑工程

3、建筑工程CADCAD和勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的和勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的 國(guó)家制圖員國(guó)家制圖員職業(yè)資格要求和考證資格要求設(shè)置職業(yè)資格要求和考證資格要求設(shè)置 依依據(jù)據(jù) 水利水電建筑工程 施工要求 學(xué)生的實(shí)際情況 書(shū) 名：建筑工程CAD制圖教程 主 編： 范幸義 何培斌 出版社： 重慶大學(xué)出版社 作 者：勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就 業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織 編寫(xiě) 出版社：中央廣播電視大學(xué)出版社 畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì) 3、教學(xué)內(nèi)容 本課程的知識(shí)體系采用縱橫模塊結(jié)構(gòu)。本課程的知識(shí)體系采用縱橫模塊結(jié)構(gòu)。 縱向分理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩條主線，橫縱向分理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩條主線，橫 向分為向分為 八個(gè)理論教學(xué)模八個(gè)理論教學(xué)

4、模 塊及相應(yīng)的八個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊，兩條主線塊及相應(yīng)的八個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊，兩條主線 最后匯合于綜合課程設(shè)計(jì)周模塊。知識(shí)模最后匯合于綜合課程設(shè)計(jì)周模塊。知識(shí)模 塊順序如下所示：塊順序如下所示： 基本繪圖命令基本繪圖命令 圖層設(shè)置及圖塊操作圖層設(shè)置及圖塊操作 圖形編輯圖形編輯 標(biāo)注及繪圖技巧標(biāo)注及繪圖技巧 繪制建筑施工圖繪制建筑施工圖 繪制結(jié)構(gòu)施工圖繪制結(jié)構(gòu)施工圖 繪制電氣施工圖繪制電氣施工圖 繪制給排水施工圖繪制給排水施工圖 基本繪圖命令操作基本繪圖命令操作 圖層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及圖塊操作圖層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及圖塊操作 繪圖及圖形編輯實(shí)訓(xùn)繪圖及圖形編輯實(shí)訓(xùn) 標(biāo)注及繪圖技巧實(shí)訓(xùn)標(biāo)注及繪圖技巧實(shí)訓(xùn) 繪制建筑底層平面施工圖

5、實(shí)訓(xùn)繪制建筑底層平面施工圖實(shí)訓(xùn) 繪制框架結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)繪制框架結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn) 繪制電氣平面施工圖實(shí)訓(xùn)繪制電氣平面施工圖實(shí)訓(xùn) 繪制給排水施工圖實(shí)例繪制給排水施工圖實(shí)例 課程綜合實(shí)訓(xùn)周課程綜合實(shí)訓(xùn)周 理論教學(xué)理論教學(xué) （多媒體）（多媒體） 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與補(bǔ)充第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與補(bǔ)充 第四環(huán)節(jié)：歸納分析、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)第四環(huán)節(jié)：歸納分析、總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 第二環(huán)節(jié)：新課講授第二環(huán)節(jié)：新課講授 第三環(huán)節(jié)：分析、演示、解決問(wèn)題第三環(huán)節(jié)：分析、演示、解決問(wèn)題 第五環(huán)節(jié)：作業(yè)第五環(huán)節(jié)：作業(yè)/測(cè)試測(cè)試-創(chuàng)新提高訓(xùn)練創(chuàng)新提高訓(xùn)練 4、教學(xué)方法 鑒于建筑鑒于建筑CAD課程的特點(diǎn)，我課程的特點(diǎn)，我 們基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式，在教

6、學(xué)過(guò)程們基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式，在教學(xué)過(guò)程 中盡可能以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)為情境主線，中盡可能以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)為情境主線， 以符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和技能再現(xiàn)的教材以符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和技能再現(xiàn)的教材 和多媒體為載體，遵循和多媒體為載體，遵循“信息、計(jì)劃、信息、計(jì)劃、 實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這一完整過(guò)程為行這一完整過(guò)程為行 動(dòng)回路，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，動(dòng)回路，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中， 掌握繪圖技能，習(xí)得繪圖知識(shí)，從而構(gòu)掌握繪圖技能，習(xí)得繪圖知識(shí)，從而構(gòu) 建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能體系。建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能體系。 通過(guò)相應(yīng)工程圖紙的練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí) CAD制圖的規(guī)范與作用，及其在設(shè)計(jì)中

7、應(yīng) 用。 運(yùn)用興趣法，借助對(duì)有趣圖形（如五角 星、家具等）的繪制，學(xué)習(xí)掌握CAD制圖 的相關(guān)命令和技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生 興趣。 借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生掌握與制圖相關(guān) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)（建筑結(jié)構(gòu)、建筑測(cè)量）和實(shí)踐 技能。 教學(xué)方法 目標(biāo) 興趣 技能 掌握制 圖相關(guān) 的技能 明確學(xué)習(xí) 目的與目 標(biāo) 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 興趣性和 積極性 知識(shí)知識(shí)（規(guī)范、原理、專(zhuān) 業(yè)知識(shí)） 技能技能（運(yùn)用相關(guān)命令、 工具設(shè)計(jì)的能力） 能力能力（對(duì)方案的設(shè)計(jì)構(gòu) 思、表達(dá)能力） 知識(shí)技能 能力 制圖 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示意圖學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示意圖 5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 6、特色與創(chuàng)新 u活課堂： 運(yùn)用多媒體教學(xué)，案例論證，精講多練、多評(píng)，“講、 練”交叉，重過(guò)程教學(xué)，分階段評(píng)分，經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作 品、學(xué)生作業(yè)分析和講評(píng)，推出以小組討論、學(xué)生演講、 個(gè)別輔導(dǎo)、集中講授、實(shí)際工程案例分析等教學(xué)方法， 實(shí)施靈活、互動(dòng)的課堂教學(xué)。 u進(jìn)企業(yè)： 把教學(xué)的平臺(tái)延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`，形成教師和 企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)生共同協(xié)作的直觀演