做框架教學(xué)設(shè)計(jì)

1、。做框架教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級上冊“形狀與結(jié)構(gòu)”單元第 5 課做框架。學(xué)情分析：小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，在前面 4 課中研究了條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系；及拱形承受力的特點(diǎn)， 并從認(rèn)識拱形拓展到認(rèn)識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴(kuò)展到生物體的研究。 這節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性， 利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅

2、。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識三角形框架的穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)制作簡單框架， 知道可以利用三角形加固框架結(jié)構(gòu)，并靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：小木棍、橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄表。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片資料、小木棍、橡皮筋、很多書或雜志。教學(xué)過程一、觀察圖片，引出課題1、講述：老師這里有一些特別的建筑物圖片，請同學(xué)們觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)。（出示框架結(jié)構(gòu)建筑圖片）學(xué)生觀察，匯報(bào)。2、提出概念：像鐵塔這樣的骨架式構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。（板書：框架） 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較常見的建筑物著手，通過觀察共同點(diǎn)引出“框架結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念。 二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、講述：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察一下這些框架結(jié)構(gòu)的建筑，看看有

3、沒有你們熟悉的形狀。（三角形、四邊形）課件：隨機(jī)出示三角形、四邊形。1。 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察，找到建筑物中共同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、（課件出現(xiàn)：三角形、四邊形）講述：同學(xué)們，我們剛才發(fā)現(xiàn)框架結(jié)構(gòu)里面有很多三角形和四邊形， 它們除了形狀不同以外， 還有什么不同之處呢？這是我們今天要研究的。我們先一起來制作一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。3、（出示小木棍、橡皮筋）講述：我們就用這兩種材料來制作三角形和四邊形。教師演示制作三角形的方法：我們用橡皮筋把小木棍連接起來，組成一個(gè)三角形。（一邊講解一邊演示）注意：橡皮筋要盡量多繞幾圈，固定得緊一點(diǎn)，但不要太用力，以免拉斷橡皮筋。學(xué)會(huì)了么？那四邊形

4、你們自己會(huì)制作么？4、學(xué)生制作三角形、四邊形。 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手制作三角形、四邊形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。 5、講述：同學(xué)們，三角形和四邊形我們做好了，當(dāng)它們受到力的作用時(shí)會(huì)有什么不同么？請你們把它們平放在桌面上，小組研究一下。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將三角形、四邊形平放在桌面上研究，避免這兩個(gè)形狀發(fā)生三維空間變形，影響學(xué)生接下來的研究方向。 6、學(xué)生上臺演示：將三角形、四邊形平放在實(shí)物展臺上，展示它們受力后的樣子。板書：三角形（穩(wěn)定） 四邊形（易變形）7、講述：同學(xué)們，既然三角形很穩(wěn)定，四邊形容易變形，那么我們有什么方法讓容易變形的四邊形也像三角形一樣穩(wěn)定？馬上動(dòng)手做一做， 我們來看看哪一

5、個(gè)小組先找到方法。8、交流：學(xué)生上臺展示，提問：你是怎么想的？（將四邊形分解成兩個(gè)三角形） 設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手制作后研究四邊形和三角形的不同之處，使得學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”這一個(gè)過程； “將四邊形分解成兩個(gè)三角形”是一個(gè)非常重要的認(rèn)識如何加固四邊形的方法， 這里總結(jié)出這個(gè)方法作為接下來加固立方體的鋪墊。 9、講述：同學(xué)們，在四邊形上加一條斜杠，把它分解成兩個(gè)三角形后它就變得不易變形了，為什么會(huì)這樣呢？教師演示：在沒有斜桿的四邊形上用力，讓它變形，（1）這時(shí)固定斜桿的兩點(diǎn)越來越遠(yuǎn)，另外兩點(diǎn)越來越近，斜桿怎么才能不讓它變形（學(xué)生回答：拉住這兩點(diǎn)），所以這時(shí)斜桿是往（學(xué)生：中間）用力拉的。（2）這時(shí)固

6、定斜桿的兩點(diǎn)越來越近，另外兩點(diǎn)越。2。來越遠(yuǎn)，斜桿怎么才能不讓它變形 （學(xué)生回答：撐住這兩點(diǎn)），所以這時(shí)斜桿是往（學(xué)生：兩邊）用力推的。 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)用彈簧來代替斜桿可以非常直觀演示出在四邊形受到力的作用而發(fā)生變形時(shí)斜桿所起的力的作用。 通過教具直觀演示、 講解，解開學(xué)生“為什么”的問題。 10、講述：同學(xué)們，我們剛剛一直在研究的三角形、四邊形都平面的，老師今天帶來一個(gè)立方體， 同學(xué)們來看一看， 這個(gè)立方體的每個(gè)面都是什么形狀？（四邊形）你們覺得它穩(wěn)定么？它能承受重量么？學(xué)生猜測。 設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)提出如何加固立方體，在提高加固難度的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 11、講述：我們一起來試一試。

7、 （教師演示操作）12、分析結(jié)果：為什么會(huì)無法承重？（側(cè)面的四邊形容易變形）13、制定加固方案：有什么辦法讓它們穩(wěn)定呢？你們有什么好辦法嗎？ （加斜杠）那么哪里需要加， 哪里可以不加呢？為什么呢？如何用最少的加固材料來承受更大的力呢？請你們將你們小組商量的設(shè)計(jì)方案畫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，設(shè)計(jì)時(shí)請注明你們使用了多少根斜杠。14、學(xué)生上臺交流加固方案。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)腦、合作的必要。 15、講述：同學(xué)們，下面請你們嚴(yán)格按照你們剛才設(shè)計(jì)的方案來領(lǐng)取所需要的材料后加固立方體，不要改變方案。16、學(xué)生動(dòng)手制作。17、測試學(xué)生制作成果：收齊所有加固好的立方體，開始測試。測試前提問：

8、我能否這一個(gè)立方體承重一本書， 那一個(gè)立方體承重三本書來測試？這樣科不科學(xué)，為什么？18、測試后將成功歸類，失敗的歸類。19、分析測試結(jié)果：加固成功的立方體，有什么共同的特點(diǎn)？失敗的立方體，有什么共同的特點(diǎn)？20、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功的方案中哪個(gè)小組用料最少？發(fā)獎(jiǎng)品。集體總結(jié)：成功的小竅門在哪里？說明了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)知識落實(shí)到學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、解決問題，使得學(xué)生的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)“第二次飛躍” ，并且在這樣的認(rèn)知過程中明白技術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本思想：滿足需要，節(jié)約成本。 三、立足生活，鞏固知識1、講述：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，也有很多地方用到了框架結(jié)構(gòu)，我們來看圖片（空調(diào)框架）為什么這么少的鐵質(zhì)材料能支撐那么重的空調(diào)？2、出示圖片：其實(shí)我們的建筑中也有很多地方運(yùn)用到了框架結(jié)構(gòu)（出示。3?，F(xiàn)代的建筑圖片）讓學(xué)生找一找用到框架結(jié)構(gòu)的地方。同學(xué)們，我們的古代建筑也用到了框架結(jié)構(gòu)，你們再來找一找。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，落腳到生活尋找“框架設(shè)計(jì)” ，知道這樣的設(shè)計(jì)給人們帶來的便利， 并通過從古代建筑中尋找這樣的設(shè)計(jì)來感受古代人民智慧的。 四、回顧知識，學(xué)以致用1、提問總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)搖搖晃晃的木椅子，你有辦法讓它不搖晃嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：從上一環(huán)節(jié)的回到生活進(jìn)一步落腳至回到身邊，運(yùn)用本