班主任工作實務 講座 2014-08-24

1、廈門市思明區(qū)教師進修學校廈門市思明區(qū)教師進修學校 班主任工作班主任工作 經驗講座（第經驗講座（第4 4場）場） 班主任工作 操作實務 廈門市湖明小學廈門市湖明小學 杜文斌杜文斌 前言前言 關于我： 一樣的平凡，不一樣的精彩。 前言前言 首屆“我與好書交朋友”全國征文大賽 評委 首屆“課前一本書，閱讀引導計劃 評委 海峽兒童閱讀研究中心 特約研究員 全國中小學寫作教育 骨干教師 廈門通俗文藝研究會 理事 全國師范院校兒童文學研究會 會員 廈門市攝影家協(xié)會 會員 思明區(qū)優(yōu)秀輔導員 “思明區(qū)青年教學能手” 廈門湖里區(qū)青年文學社 顧問 前言前言 外圖書城“小杜叔叔講故事”創(chuàng)辦人 廈門日報、廈門商報、廈

2、門晚報、海 峽導報等媒體曾做過報道。 曾經到福建教育學院、廈門大學嘉庚學 院、思明區(qū)教師進修學校以及廈門多所小學、 幼兒園，做過不同類型的專題講座達30場。 前言前言 關于教育與教師的思考： 教育是百年樹人的工程。教師承載著中 國教育的希望，承載著民族復興的夢想。 教師很重要！ 教師要有職業(yè)尊嚴感！ 我們不能改變現(xiàn)實，但可以改變我們自 己，為教育的復興，為我們的孩子而改變， 讓我們的內心更加強大，讓我們享受專業(yè) 帶來的自豪感、成就感！ 前言前言 關于班主任工作： 完整的教育職業(yè)生涯中不能沒有班主任 的工作體驗。 挑戰(zhàn)與機遇并存，快樂與酸楚同行。 今天的講座希望能給老師們有所啟發(fā)與幫 助，如有不

3、足之處，懇請各位尊敬的老師 批評、指正。 目錄目錄 多元整合多元整合 動態(tài)跟蹤動態(tài)跟蹤 漸進生成漸進生成 突顯特色，打造了班級特色牌突顯特色，打造了班級特色牌 一一 二二 三三 四四 安全管理安全管理“五重視五重視” 五五 一、一、深入研究，健全規(guī)章制度深入研究，健全規(guī)章制度 規(guī)章制度規(guī)章制度 一、一、健全規(guī)章制度健全規(guī)章制度 溫馨小貼士：溫馨小貼士： 好記性不如爛筆頭，勤思與勤記 教育教學日記 模板.doc 二二、機制創(chuàng)造公平，給學生展現(xiàn)機制創(chuàng)造公平，給學生展現(xiàn)平平臺臺 為什么？為什么？ 少子化，少子化， 獨子化的趨勢。獨子化的趨勢。 孩子以自我孩子以自我 為中心。為中心。 渴望渴望成為班成

4、為班 干部干部。 愿意愿意成為集成為集 體的體的一員。一員。 增強自我管理，增強自我管理， 施展才能。施展才能。 增強凝聚力、增強凝聚力、 認同感。認同感。 二二、用機制創(chuàng)造公平，給每個學生展現(xiàn)的舞臺用機制創(chuàng)造公平，給每個學生展現(xiàn)的舞臺 1、讓每個學生、讓每個學生 都成為都成為“主主 角角”。 2、讓每個學生、讓每個學生 獲得成功體驗。獲得成功體驗。 少而精、 量力而行、 平衡發(fā)展 。 “小組競小組競 爭爭” 機制機制 如何做？如何做？ 溫馨小貼士：溫馨小貼士： “小組競爭”機制的運作 1、一組多少人合適 2、組長誰來做 3、組員誰來當 4、小組的是大家的，大家為大家。 5、精神獎勵（周評，戴

5、獎章） A A、課堂表現(xiàn)、課堂表現(xiàn) E E、衛(wèi)生、衛(wèi)生 C C、午休、午休 D D、課間活動、課間活動 F F、路隊、路隊 B B、早讀、早讀 三三、多元整合多元整合 動態(tài)跟蹤動態(tài)跟蹤 漸進生成漸進生成 三三、多元整合多元整合 動態(tài)跟蹤動態(tài)跟蹤 漸進生成漸進生成 1、學生在校一日表現(xiàn)觀察、記學生在校一日表現(xiàn)觀察、記 錄登記表錄登記表.doc 2、星級小組得分登記表星級小組得分登記表.doc 四四、突顯特色，打造了班級特色牌突顯特色，打造了班級特色牌 班級特色班級特色 豐富多彩的班級親子活動豐富多彩的班級親子活動 “課本劇串串燒” 相約月全食 尋找恐龍的足跡 尋找秋天 親子趣味運動會 尋找北極星

6、 豐富多彩的班級親子活動豐富多彩的班級親子活動 真正的教育不在成績本身，教 育是讓每一個生命的活力得到激發(fā)。 這樣的教育是有質量的，這樣的教 育是生動的，這樣的教育讓孩子、 家長、老師都發(fā)現(xiàn)內心的自己。這 樣的教育讓孩子的成長歲月不留折， 這樣的教育讓我們的老師獲得一種 職業(yè)的幸福感。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” “生命不保，何談教育” “100-1=0” 學校安全無小事，班主任是班級安全管理 第一責任人。 只有班級安全工作做得細致、深入，才能 確保學生的人身安全。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” 案例分析 王某和陸某是某小學六年級同班同學。某日下午放學前的自由活動時間，

7、在教室里的王某因數學老師要他訂正作業(yè)，就從自己座位走上講臺拿作業(yè)本， 在經過坐在前排的陸某身邊時，陸某伸了個懶腰，手中的鉛筆尖正巧戳進了王 某的左眼。當時，王某因痛揉了揉眼睛，沒在意，回去也沒告訴家人。第二天 上課時，班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛，問了問王某得知他左眼被戳的事，但也 沒有采取任何措施。次日晚上，王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚，一問 才知真相，即帶兒子到醫(yī)院治療。經手術治療后，王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎， 視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06，右眼視力為0.2，且不能矯正， 左眼角膜裂傷，外傷性白內障，雙眼交感性眼炎，已達六級傷殘。王某病情雖 穩(wěn)定下來，但隨時可能發(fā)作，最

8、終可能導致雙目失明。王某在索賠無果的情況 下，將同學陸某和學校告上了法庭，要求兩被告賠償11.9萬余元。 法院審理后認為，學校和致害學生對王某受傷均有過錯，判決兩被告賠償受 傷人王某各項損失74200元，其中陸某承擔90%的責任，學校承擔10%的責任。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” 【評析】 本案中，該小學對事故的發(fā)生并沒有過錯，因為事情發(fā)生在下課自由活動時 間，且事件的發(fā)生純屬意外。但學校在知情后善后處理不當，存在過錯。作為一個 老師，應當意識到鉛筆尖扎進眼睛后可能會產生的嚴重后果，聽到學生的反映后， 應當立即送受傷學生到校衛(wèi)生室由保健醫(yī)生檢查后視情況進行救治，同時應當通知 家長請

9、家長協(xié)助。但該學校老師在得知王某眼睛受傷后采取不負責任的態(tài)度，僅僅 過問了一下卻沒有采取措施，客觀上延誤了受傷學生治療的時間。學校作為正常管 理人，對學生在校期間所發(fā)生的有關情況具有注意和及時向監(jiān)護人報告的義務。學 校在王某眼睛被戳事故發(fā)生后的第二天就知曉王某眼睛受傷，卻未及時將事故告知 雙方監(jiān)護人，也沒有當即采取相應處理措施，致使王某因未及時就診而使病情有所 加重，對治療造成一定的不良影響。所以，該小學要承擔相應的過錯責任。 陸某作為民法上規(guī)定的限制行為能力人，應當認識到在班級有學生的情況下 手揮鉛筆可能產生的后果，由于他的疏忽大意而造成王某眼睛受傷。故陸某對造成 王某的傷殘應承擔主要的過錯

10、責任。鑒于陸某是限制民事行為能力人，應負賠償責 任由其監(jiān)護人承擔。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” “一重視”：重視安全信息的收集。 1.收集學生家庭信息：包括學生家庭地址、家庭經濟狀況，家庭 人成員數、家長聯(lián)系方式等。 2.收集學生個人信息：健康信息，有無特殊病史，哪些活動不適 宜參加，有些什么樣的朋友，日常喜歡和哪些人接觸？ 3.收集班級中存在的安全隱患信息：校舍是否存在安全隱患，電 線路、器具有無老化和損壞，教室門窗是否完整，安全， 4.班級活動中安全的信息：課間課后學生活動中存在的安全隱患， 危險游戲活動， 5.收集未成人安全事故案例信息： 6.收集學校安全工作動向信息： 7.

11、收集學生路途不安全信息：危巖、河塘、交通 8.收集學生中的矛盾糾紛信息： 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” “三重視”：重視學生安全管理過程 1.盡到告知義務：學生缺勤、曠課、未到、無故不回寢室住宿、生病不 能堅持上課、上學等相關情況，總的說來是可能造成學生生命健康傷害 的所有情況，教師一但知道就應當及時告知學生家長，暢通與家長的聯(lián) 系方式、渠道。 2.管理抓住重點： 重點時段早讀、課間活動，路隊。 重點人員：學困生、調皮生、有心理疾病的學生）。 重點場所：教室、樓道、集合集會、社會實踐活動。 3.關注學生的異常動向：培養(yǎng)班干部，觀察學生的思想動態(tài)、深入學生 學生課外生活，及時掌握學生的

12、異常舉動。 4.強化班級活動的管理： 組織學生外出要先向學校報告，得到同意后才能組織。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” “四重視”：重視安全事故的處理。 1.以最快速度，第一時間到達現(xiàn)場，核實情況，如實向學校報告事故大概情 況和傷亡情況，及時向可能施救單位和個人求救。盡量減少傷亡和損失。 2. 命大于天，救人第一，救活人是前提，盡全力將傷者及時送往醫(yī)院。 3.及時通知家長及監(jiān)護人，簡略告訴情況，作好接待，應答和防意外準備。 4.直面事故，正視責任、不扯皮。確保通訊暢通，保持二十四小時開機。 5.加強與學生家長的溝通，聯(lián)系，理解受害方家屬的心情，做好安撫工作， 注重人關懷，切忌“一毛不拔

13、”， 6.及時向學校報告學生家長的想法和舉動。不隨便表態(tài)，一切聽從學校指揮， 正面回應、解釋相關情況，一切表態(tài)均以學校新聞發(fā)言人的表態(tài)為準。 7. 做好事故發(fā)生時間、地點、人員等與事故有關直接證據、旁證材料的收 集、記錄、記載、保存、保護工作。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” “五重視”：重視安全檔案資料的收集。 1.做好班級、學校安全教育情況記載：內容、時間、地點、人員的記錄 記載。 2.做好處理學生之間矛盾糾紛的方式、時間、人員、處理意見的記錄記 載 3.做好你所發(fā)現(xiàn)安全隱患的上報、處置情況記錄、記載。 4.做好學校與學生家長簽訂的安全教育責任書的保存與保管。 5.做好學生安全教育

14、記錄本記錄內容 6.做好點名冊、教學日志的使用和記載情況的檢查。 五五、安全管理安全管理“五重視五重視” 平安就是福！ 班級自主管理的更班級自主管理的更多思考多思考 班級管理六階段班級管理六階段 第二階段：我想要獎賞。第二階段：我想要獎賞。 班級管理六階段班級管理六階段 第一階段：我不想惹麻煩。第一階段：我不想惹麻煩。 第六階段：我有自己的行為準則并自覺遵守。第六階段：我有自己的行為準則并自覺遵守。 第四階段：我要遵守規(guī)則第四階段：我要遵守規(guī)則。 第五階段：我能體貼別人。第五階段：我能體貼別人。 第三階段：我想取悅某人。第三階段：我想取悅某人。 班級自主管理的更班級自主管理的更多思考多思考 在教育電影中反思我們的教育 放牛班的春天 教育者要有夢想的！ 教育是有因果報應的！ 班級自主管理的更班級自主管理的更多思考多思考 在教育電影中反思我們的教育 惡魔教室 教育不當就