說課稿合集六篇

1、if i had a single flower for every time i think about you, i could walk forever in my garden.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）說課稿合集六篇 說課稿 篇1一、說教材（一） 內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（二）教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后

2、進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、說學(xué)情學(xué)習(xí)該單元之前學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們要設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情境進(jìn)行教學(xué)，還要使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)數(shù)學(xué)

3、是有用的、必要的。三、說教法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了情景教學(xué)方法，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算方法。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)引入，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容，一是口算，其中涉及到一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)等內(nèi)容。二是豎式計(jì)算，兩道一位數(shù)乘兩位

4、數(shù)的不進(jìn)位乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)兩名同學(xué)板演，說計(jì)算過程和算理，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，為后面的新知探究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在自主探究時(shí)有了依據(jù)。、引入情境，揭示課題以文具店的情境為主題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能問道：“2盒彩筆多少支？”“10盒彩筆多少支？”“12盒彩筆多少支？”前兩個(gè)問題在學(xué)生已有知識(shí)范圍內(nèi)，要及時(shí)進(jìn)行解決，后一個(gè)問題只要列式即可。之后讓學(xué)生比較算式的不同，揭示課題并相機(jī)板書兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3、展開探索，算法多樣（1）估算2412的積大約是多少呢?（2）啟發(fā)談話：2412的精確答案是多少呢?（3）學(xué)生先自己嘗試解決，看誰的方法最多。之后在小組內(nèi)展開交流，說說各

5、自的計(jì)算方法。（4）全班集體分享，教師將學(xué)生匯報(bào)的方法寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。4、深化研究，優(yōu)化算法（1）回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)2412的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果！老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的呢?（2）賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，學(xué)生面臨三個(gè)主要問題，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)：豎式的寫法；怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫；為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，接著由教師引導(dǎo)突破難點(diǎn)：第一，豎式的寫法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對(duì)齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，讓學(xué)

6、生利用已有知識(shí)說出算理，第二部分積的書寫位置就不攻自破了。之后再通過指名學(xué)生說算理同桌互說反饋（學(xué)困生）的形式扎實(shí)算理的理解和掌握。（3）試一試 ，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演并說明計(jì)算過程和算理。5、熟練運(yùn)用，拓展提高（1）課件出示練習(xí)“新書訂單”，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后訂正。（2）學(xué)生獨(dú)立完成課本習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。6、交流體會(huì)，分享收獲啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!五、說教學(xué)板書兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）說課稿 篇2一.說教材:我今天說課的題目是威尼斯的小艇本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。_是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?/p>

7、、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二.說目標(biāo):根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。三.說重難點(diǎn)：1重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。2難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。四說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

8、。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。五說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)

9、延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。六說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二）、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。（三）、品讀感悟理解交流語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在

10、主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機(jī)來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師

11、予以指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)

12、高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)

13、們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。（四）、小結(jié)課文拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。七說板書：最后，談?wù)勎覍?duì)板書的思考。我認(rèn)為本課的板書要能反映_的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下：外形奇特：長(zhǎng)窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天夜晚說課稿 篇3一、課程標(biāo)準(zhǔn)3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用6-3 從

14、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說明特定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。二、學(xué)情分析初二歷史與社會(huì)課題開放與交流是本冊(cè)教材最后的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度來說，跳越了好幾個(gè)朝代的知識(shí)，對(duì)于沒有前面歷史知識(shí)鋪墊的學(xué)生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，談開放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開闊視野。此外對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要求較高。三、教材分析開放與交流課題是初二歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可波羅東游記為線索，以宋元時(shí)期的繁盛的對(duì)外交流為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)

15、文化交流活動(dòng)，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國(guó)古代文明對(duì)世界的影響。有總領(lǐng)古代對(duì)外開放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中去理解開放與交流對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。同時(shí)課題對(duì)學(xué)生理解當(dāng)今中國(guó)對(duì)外開放政策的現(xiàn)實(shí)教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。依據(jù)以上的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點(diǎn)與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解馬可波羅東游見聞以及游記的影響，了解海上絲綢之路的作用。2、學(xué)生感悟中華古代文明對(duì)世界文化的影響和貢獻(xiàn)，感悟開放與交流的意義。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒

16、，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。4、認(rèn)識(shí)馬可波羅的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的毅力與百折不回的精神。體會(huì)元朝的強(qiáng)大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。重點(diǎn)：學(xué)生了解宋元時(shí)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流，感悟中華古代文明對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：感悟開放與交流的意義。五、教學(xué)方法以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計(jì)思路以馬可波羅游歷中國(guó)為明線，以一個(gè)人（馬可波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個(gè)城市（大都、杭州、泉州）為構(gòu)架，貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從當(dāng)今身邊古代當(dāng)今的講述順序，從身邊的對(duì)外交流事例引課，

17、聯(lián)系馬可波羅游歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國(guó)古代科技對(duì)世界的影響。再聯(lián)系古代、當(dāng)今中國(guó)的開放，學(xué)生在談感想中探索開放與交流的意義。七、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課。以采實(shí)學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗(yàn)，提出對(duì)外交流的重要性。2、游歷華夏話見聞以馬可波羅的東游旅途見聞為主線，反映元朝的強(qiáng)大與富庶，對(duì)外開放與交流。說課稿 篇4一、設(shè)計(jì)理念：寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。紀(jì)昌學(xué)射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)，并

18、通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：紀(jì)昌學(xué)射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子?湯問，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故

19、事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來展開，一讀，學(xué)著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中?！本毠P。三、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌

20、學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。3通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。4了解寓意，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：第一部分談話導(dǎo)入，揭示課題。教師先點(diǎn)明第八單元的專題是“故事長(zhǎng)廊”。接著以驚弓之鳥中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學(xué)生自己從語段中設(shè)法找尋答案，并談?wù)勛约簭木渥又辛私饬耸裁矗€想了解什

21、么。從驚弓之鳥的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，又點(diǎn)出紀(jì)昌學(xué)射是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。在揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”的同時(shí)，提醒學(xué)生“紀(jì)”的讀音和“昌”字的寫法，使學(xué)生記憶深刻。第二部分初讀寓言，把握整體。學(xué)生配樂自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問的答案，想一想課文主要講了一個(gè)怎么樣的故事。在自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)老師的提示概括主要內(nèi)容。在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，在學(xué)生概括的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o以提醒，指導(dǎo)，使學(xué)生得到了更大程度的提升。最

22、后教師出示提示，用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先后最后終于成了”的句式概括全文，使學(xué)生更加清楚_的脈絡(luò)。第三部分比較學(xué)文，品讀語句。教師先讓學(xué)生說說在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，對(duì)哪部分印象最深？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，概括出是紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學(xué)生仔細(xì)讀這兩段，說說感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導(dǎo)。然后全班交流，在交流中，抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)。教師出示句子，第一句，紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二句，紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只

23、虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。這里先讓學(xué)生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練。接著在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”，教師創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生拿著筆看，看誰堅(jiān)持久，說說體會(huì)。然后教師指導(dǎo)朗讀第一句，創(chuàng)設(shè)情境，紀(jì)昌練眼力，作為紀(jì)昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說，如果你是他們你可能會(huì)說些什么，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解。面對(duì)親人的不理解，面對(duì)鄰居的勸阻，學(xué)生接讀第一句話。指導(dǎo)朗讀第二句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情

24、境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀，抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘?。最后教師?“功夫不負(fù)有心人”過渡，出示第一次練習(xí)成果的句子，兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。讓學(xué)生讀紀(jì)昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑?，知道破折?hào)的作用。以不同的方式讀這句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的語

25、氣。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？出示第一次練習(xí)和成果語段。男女聲對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。接著出示第二次練習(xí)成果的句子，學(xué)生談?wù)勛x這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學(xué)生理解紀(jì)昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大，教師指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，學(xué)生用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)說說第二次練習(xí)的成效。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢？教師出示第二次練習(xí)和成果語段。男女聲對(duì)讀。出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。第四部分反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。紀(jì)昌之所以能這么刻苦練習(xí)眼力并取得成效，離不開老師的

26、嚴(yán)格教導(dǎo)。學(xué)生找出老師指導(dǎo)他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”；第二句，飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”教師指名讀，學(xué)生說說覺得這是一個(gè)怎樣的老師？從中體會(huì)嚴(yán)格。再讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀(jì)昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（ ），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。學(xué)習(xí)射箭是

27、這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？拓展練習(xí)，讓學(xué)生感悟練眼力是學(xué)射箭的基本功，任何本領(lǐng)都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中?！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定被紀(jì)昌的行為深深感動(dòng)，也可結(jié)合自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，以“紀(jì)昌,我想對(duì)您說”為題，寫一篇小練筆。教師總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅

28、要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的毅力。板書設(shè)計(jì)紀(jì)昌學(xué)射練眼力（基本功） 睜大眼睛注視聚精會(huì)神地盯百發(fā)百中的射箭能手說課稿 篇5、指導(dǎo)思想新課程的美術(shù)顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學(xué)科，而是各類知識(shí)的綜合課。在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過豐富多彩的課堂雙向活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，變易學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為活學(xué)，為學(xué)生提供了互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。二 、教材分析藝術(shù)生命與自然是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第1單元的內(nèi)容，屬于新課改方案所設(shè)計(jì)的“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共計(jì)課2時(shí)。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，

29、融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂于動(dòng)手。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：1、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定。2、通過對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)：藝術(shù)作品中對(duì)生命與自然的和諧表現(xiàn)藝術(shù)家是以怎樣的思想感情去表現(xiàn)生

30、命與關(guān)注自然的策略方法：觀察討論分析評(píng)述三、教學(xué)方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫，而不是其它的。四、學(xué)法指導(dǎo)本課主要是一節(jié)欣賞評(píng)述課，在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在圖片的欣賞中相互討論學(xué)習(xí)，通過情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)學(xué)生步入

31、畫家的作品中，體會(huì)畫家的意境，感受大自然的美妙和生命力。學(xué)生通過大屏幕直觀演示能夠直接感受和欣賞。無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。五、教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、引導(dǎo)階段：1展示古今中外運(yùn)用各種不同表現(xiàn)技法創(chuàng)作的藝術(shù)作品多幅，提請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞。2提出問題：這些作品分別是以哪些素材作為主題來表現(xiàn)描繪的？（花草、山水、動(dòng)物、人物）3總結(jié)歸納：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛還是傳說與神話中的人或神；不論不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，大多數(shù)都是充滿生命活力的藝術(shù)形象。4提出

32、本課探討的主題：藝術(shù)生命與自然和諧交融。（1）觀察欣賞（2）分析探討（3）總結(jié)歸納三、發(fā)展階段：按照課前預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集和整理的有關(guān)資料，自選一幅或幾幅作品進(jìn)行交流討論。1、欣賞與評(píng)述：（1）你所選擇的作品中有關(guān)畫家和作品表現(xiàn)題材、內(nèi)容、形式的資料，你了解多少？（2） 根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)中？（3）哪些是與物種生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象？（4） 物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？3、討論與解釋：（1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的

33、？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？4、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能否體會(huì)到對(duì)審美對(duì)象藝術(shù)作品的審美過程是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？1）交流討論2）分析研究并交流各自的看法3）圍繞問題進(jìn)行更深層次的探討和研究總結(jié)歸納：1對(duì)同學(xué)們?yōu)榇苏n題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵(lì)。2啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并能夠談一至幾條通過本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納整理自己所獲得的啟示和感受課后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能和價(jià)值有初步

34、的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。說課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)下冊(cè)第18課將相和。首先，我來說說對(duì)教材的理解。將相和這篇課文出自司馬遷的史記？廉頗藺相如列傳。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為大背景，以藺相如的言行活動(dòng)為主要線索，選取了完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們和的重要性?？傊适码m短，但教之意義深遠(yuǎn)。深究此文，語言訓(xùn)練有味，文化建構(gòu)有道。將相不和，趙國(guó)危矣！史記不讀，鏡之何有？其次，再來說說教法與學(xué)法。鑒于將相和這篇課文的脈絡(luò)和

35、主題都很清晰，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。這一理論，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；理解課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過用小標(biāo)題概括文中的三個(gè)小故事的方式，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過師生間的交流與探索，幫助學(xué)生理清三個(gè)故事間的聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想，品悟和在生活中的重要性，并以此為跳板，了解中國(guó)的和文化。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象，并且體會(huì)到和的意義。為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中

36、將遵循自主、合作、探究的教學(xué)原則，采用品讀詞句以讀為主等語文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生的主體性。下面就著重來談?wù)勎业木唧w教學(xué)思路。整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即走近將相和、走進(jìn)將相和和走出將相和.一、走近將相和，引出和的概念為了在教學(xué)伊始就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，我用六尺巷的故事導(dǎo)入，先讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，引出和的概念，然后相機(jī)板書課題將相和.接下來就是把時(shí)間交給學(xué)生，首先讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生初讀課文時(shí)，為了讓他們做到讀與思相結(jié)合，我布置了閱讀過程中的要求：、疏通文中的生字和生詞；、試著用小標(biāo)題來概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。在充分朗讀之后，通過詞語填空的方式對(duì)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重檢

37、查指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字音形的準(zhǔn)確把握，如諾應(yīng)讀nu,不讀ru;璧字寫的時(shí)候既要注意字形，又要注意字的結(jié)構(gòu)，要力求寫勻稱。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀讀這些詞語。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲沂冀K覺得中華文化的傳承，應(yīng)該且必須是從識(shí)字寫字開始的！課堂教學(xué)也不例外。所以可以這樣說：識(shí)字寫字永遠(yuǎn)是我們語文教學(xué)的起點(diǎn)！緊接著，通過交流小標(biāo)題對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。二、走進(jìn)將相和，三品藺相如以矛盾沖突為切入點(diǎn)，課件出示廉頗的話，學(xué)生先說說自己讀了廉頗的話后，對(duì)廉頗的第一印象。然后質(zhì)疑：藺相如真的像廉頗說的那樣，光靠一張嘴嗎？為了幫助學(xué)生弄明白這一問題，我將課堂充分放手交給學(xué)生，具體通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如勇敢、機(jī)智和愛

38、國(guó),放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句，并通過有感情地讀來體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。1、一品藺相如的勇敢當(dāng)藺相如看到秦王并沒有拿城換璧的誠(chéng)意時(shí)，他就理直氣壯地說了這么一段話：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！其中的撞字就是一個(gè)很好的抓點(diǎn)，這一撞,足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏！2、二品藺相如的機(jī)智可以抓住看體會(huì)藺相如能察言觀色，準(zhǔn)確地揣摩人的心理，他采用金蟬脫殼之計(jì)將和氏璧從秦王手中拿了過來；接著緊扣理直氣壯,讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有勇；接著通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用緩兵之計(jì)明著是要秦王舉行授城儀式，實(shí)際上是明修棧道，暗渡陳倉,故意拖延時(shí)間送璧回國(guó)，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。3、三品藺相如的愛國(guó)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。為了讓學(xué)生的思想在課堂中活躍起來，所以第9自然段