既然選擇,就應該優(yōu)秀——班主任培訓心得體會

1、.精品文檔.既然選擇，就應該優(yōu)秀班主任培訓心得體會在暑期三天的班主任培訓中，我認真聆聽了各位名家名 師的講座。收獲頗豐，心靈為之一振。班主任是學生管理的直接負責人，起到統(tǒng)領班級文化育 人的作用。協(xié)調(diào)學校、家庭和社會等各方面去教育學生。作 為一名班主任，要從一個教育家的角度去育人。我們要了解 國家的有關教育方針和有關政策，了解國家的教育整體布局 和發(fā)展方向。簡言之就是把握國家或者世界教育大同的核心 理念。同時，還要清楚學校在教書育人的方面是怎樣具體實 施的。大的方向要正確，小的具體實施要落實。班主任既是 學校各項育人活動的實施引導人，又要協(xié)調(diào)并結(jié)合其他老師， 對學生進行正確合理的教育。同時，要做

2、好家校結(jié)合的育人 途徑，并讓學生參與到社會實踐中，讓學生逐步去了解并融 入到社會生活中，使之社會化、獨立化。作為一名班主任，要調(diào)高自身的素質(zhì)。班主任或者老師要注重兩方面的素質(zhì)的培養(yǎng)：專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)。我覺 得專業(yè)素質(zhì)不僅僅是指所教學科的專業(yè)。如我教的是英語， 我就只注重英語方面的提高，非也，它只是其中的一部分。 這里所知的專業(yè)素質(zhì)是指作為一名教育者應具備的各方面 的專業(yè)知識，而自身專業(yè)只是一方面，除此之外，還包括教 育學、心理學、教育法規(guī)政策、人文科學等各方面的知識。這就要求教師多讀書、 讀好書；既要讀名著理論，又要讀“百 家”書。作為一名班主任，要關注班級的每一個學生?！皬淖詈笠幻钌テ?/p>

3、”一一洋思中學的凌俊老師的講座對我的印象 很深。他說的很具體、也很真實。不過，對于差生的稱呼， 我感覺不太妥當，有貼標簽的味道。我們可以稱之為學困生 或后進生。在日常教育中，我們老師經(jīng)常注重的是提高優(yōu)等 生的成績，而對于學困生也該管則管，如果管不了，也不抱 多大的希望，最后有可能聽之任之，放棄了對他的教育。這 樣的思想其實是錯誤的。他們雖然不好好學習，并且成績很 差，給教師在班級教學上帶來一定的困擾，但是在素質(zhì)教育 的前提下，教師、家長和社會不應該放棄差生。曾聽到過這 樣的故事：打碎十個盤子和打碎一個盤子的兩個孩子，誰的 過錯更大？可能我們大都取向打碎十個盤子的孩子過錯更 大。教育中我們會有相

4、同的錯覺教育，違反同樣的錯誤，女口 果是優(yōu)等生，我們心里會不由自主地產(chǎn)生大事化小、小事化 了的教育心理，認為人非圣賢，誰無過錯，就不由自主地原 諒了他；反之如果是一個學困生，我們會覺得又抓到一個教 育的機會，非得好好地教訓他不可。于是怒從心頭起，火從 眼中用生，對學困生又一次大批特批，總想一下子把他變成 一個完人。他們其實是應試教育的產(chǎn)物，因為唯成績論產(chǎn)會 產(chǎn)生差生。其實，很多學生只是學習成績差，或思想上有點 調(diào)皮，其他方面總有優(yōu)秀的地方。我們要相信每個人都有自 己的“閃光點”，只要找到并抓住，就會產(chǎn)生閃亮的火花， 并產(chǎn)生熊熊的希望之火。作為一名班主任，要注重班級各項事務的管理。當過班 主任都

5、有一個共同的認識： 事情多！但是每個人所做的工作， 都是由一件件的小事構(gòu)成的，班級管理中每一件事本身就是 班主任的工作。育人是一個慢活、細活、急不得，也快不得。 優(yōu)秀的班主任，與我們都做著同樣簡單的小事，他們之所以 優(yōu)秀，是因為他們從不認為自己所做的事是簡單的事。優(yōu)秀 的教師認為：自己要想取得事業(yè)上的成功，只有在班級管理中的每一件小事上下功夫。 小事成就大事，細節(jié)成就完美。 其實，人的一生本身就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。 班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了自己必須從一件件平平常常、實實 在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不 可能成為優(yōu)秀的班主任?！鞍呀虝膮群爱斪鰵g歌，把育人的耕耘當做舞臺，把 科研的探索當做旅游，把奮斗的甘苦當做咖啡?！鼻迦A大學附中特級教師趙謙翔的一席話告訴了我們：優(yōu)秀源于對自己 職業(yè)的熱愛，從良好的心態(tài)開始。因此，既然教育是我們的 選擇，我們