衛(wèi)生間里的故事——關(guān)注細(xì)節(jié)、換個(gè)角度看幼兒

1、【我學(xué)生的故事】衛(wèi)生間里的故事關(guān)注細(xì)節(jié)、換個(gè)角度看幼兒幼兒園廁所案件屢見(jiàn)不選，引起我們的高度重視。俗話(huà)說(shuō)“校園無(wú)小事，事事皆育人；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！苯逃?，不能忽視細(xì)節(jié)。教師作為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，需要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們生活的一點(diǎn)一滴，關(guān)注他們心靈的每一聲呢喃細(xì)語(yǔ)，關(guān)注他們每一個(gè)細(xì)小的需求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育時(shí)曾說(shuō)：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)?！标P(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極至。案例描述：連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的保育員阿姨也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里，沒(méi)幾天肥皂就沒(méi)有了，用得特別快。到底是怎么回事？

2、我詢(xún)問(wèn)幼兒，孩子們都說(shuō)不知道。于是，我決定一定要弄個(gè)水落石出。因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái)，結(jié)果毫無(wú)線(xiàn)索。剛開(kāi)始地觀察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門(mén)口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng)。于是下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見(jiàn)牛牛小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會(huì)兒水池里就多了幾塊碎肥皂塊。我走近牛牛身旁，他還沒(méi)發(fā)覺(jué)。于是，我輕輕地叫了一聲：“牛牛，你在干什

3、么呀？”他馬上回過(guò)頭，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f(shuō)完便去擦毛巾了。這一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，牛牛已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他反應(yīng)也特別快?？匆?jiàn)他在玩水、玩肥皂的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)椋诔Ｒ?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，他的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許他這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制

4、自己的情緒。事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)他，而是耐心地詢(xún)問(wèn)他：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)？”原本神情緊張的他聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎輕松了不少，他很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點(diǎn)肥皂泡泡就一定更漂亮了。”果然，他的確有一番自己的見(jiàn)解，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)他。聽(tīng)了他的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)他：“那你進(jìn)行新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠，而且，肥皂也被你擠碎了掉在水池里多浪費(fèi)啊?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，

5、但是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么，于是，我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你?！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我不是故意的?！笔潞?，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓牛牛發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮，后來(lái)，他可能覺(jué)得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是他就想到了用肥皂泡裝飾一下水花。他這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，他在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。我實(shí)施的教育策略：1、滿(mǎn)足牛牛小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行，于是，我布置了親子作業(yè)

6、，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。有條件的話(huà)可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。2利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 教育策略的實(shí)施效果： 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了，水池里也沒(méi)有碎肥皂了，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。特別是牛牛小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊。教育反思：作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛(ài)好，要求與愿望與同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，