埃及的金字塔1

1、15 埃及的金字塔第一課時教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課七個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初步感知課文，理清文章脈絡，劃分段落。4.學習課文第一、第六自然段，了解金字塔的地理位置和概貌。教學重難點：1.初步感知課文，理清文章脈絡，劃分段落。2.學習課文第一自然段，了解金字塔的地理位置和概貌。教學過程：一、揭題導入，質疑激趣1同學們知道四大文明古國嗎？（古埃及、印度、巴比倫、中國） 2.勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們就會想到聞名于世的“萬里長城”。說到埃及，人們也必然會想到舉世聞名的（金字塔）3.今天，

2、讓我們一起走進非洲沙漠，到古老神秘的埃及去領略金字塔的魅力！ （板書：埃及的金字塔）齊讀課題二、嘗試學習，我來展示（一）字詞萬花筒1.我會讀角錐形 墳墓 差不多 砌合 接 縫 曝曬 木橇 矗立 輪廓 巍然屹立 摩天大廈 智慧結晶（隨機理解相關詞語）2我會寫。（1）指名說說哪些生字難寫，注意點是什么？（2）當堂檢測默寫，點評，將易錯生字在習字冊上描紅臨寫。 （二）朗讀訓練營 指名分小節(jié)朗讀課文。（三）結構梳理站1回顧課文，思考：課文介紹了埃及金字塔的哪些內容？2生交流、師歸納。（1）地理位置、概貌（2）金字塔的由來、特點（3）金字塔的建造情形（4）金字塔的意義3給課文劃分段落。三、品讀課文，對話

3、啟智1.讓我們走進埃及去看一看。課件出示埃及地圖：從地圖上你看到什么？學生自由回答。2.師述：埃及全稱阿拉伯埃及共和國，位于非洲東北部，地跨亞、非兩洲。開羅是埃及的首都，位于尼羅河下游，是世界著名的歷史古城。在開羅西南面的沙漠中，我們就能看到（課件出示埃及的金字塔圖片）舉世聞名的埃及金字塔。3.學習第一自然段。.默讀課文，看看課文哪個自然段講了這個內容？.出示第一自然段，指名讀，想：從中了解了什么？提示：一座座數(shù)量之多巍然屹立、傲對碧空巨大、宏偉舉世聞名在世界文化發(fā)展中的地位.練讀第一自然段，齊讀。教師小結：這一座座金字塔經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，依然巍然屹立、傲對碧空。它們在世界文化發(fā)展中有著

4、極其重要的地位。再次齊讀第一自然段。4.過渡：每一個現(xiàn)代人，站在這巨大的角錐形建筑物面前，都會有所感慨。就像我們來到北京，登上長城的感受一樣。5作者看著這一座座金字塔想到（師生接讀）：現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的沙漠之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。6.總結：第一自然段作者開門見山，點明題意，把我們領進了課文之中。結尾處他總結全文，照應開頭，點明了中心。7.二至五自然段作者圍繞中心，介紹了埃及金字塔的哪些方面呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、作業(yè)超市正在瀏覽老百曉在線提供的文章 第二課時你 教學目標： 1.感悟金字塔的外觀宏偉、結構精巧和建造方法科學，體會說明文的表達

5、方法及這樣寫的好處。2.感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。教學重難點：感悟金字塔的外觀宏偉、結構精巧和建造方法科學，激發(fā)學生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。體會說明文的表達方法及這樣寫的好處。教學過程：一、復習舊知，自我定向1、同學們，在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空，成為了古埃及的象征。它們就是 （學生齊讀課題）2、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 （讀課題） 埃及的金字塔。3、通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了課文的主要內容，理清了文章條理。初步知道了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造

6、金字塔所使用的辦法。在嘗試學習單上，老師還發(fā)現(xiàn)同學們提出了許多疑惑，其中出現(xiàn)頻率最高，最有價值的問題是：為什么金字塔是古埃及人民智慧的結晶呢？（板書：智慧的結晶）這也就是我們本節(jié)課要探究的主題。二、品讀課文，對話啟智1.為了更好地理解這個問題，老師整合了三個研究專題-【出示探究專題】：1金字塔的宏偉；2金字塔的精巧；3金字塔的建造。2.你可以選擇一個最感興趣的專題按照以下的學習提示深入研究。下面就讓我們在小組長的帶領下一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。3.交流感悟（一）“外觀宏偉”哪一個小組先來匯報你們的學習感悟？學生交流。（1）主持：我們組交流匯報的是外觀宏偉這部分的內容。

7、我想先請我們組的某某讀一讀課文中體現(xiàn)金字塔外觀宏偉的語句。（2）主持：再請某某來介紹一下這段話中運用的幾種說明方法。（通過剛才的合作學習，我們小組理解了這樣幾種說明方法）（3）我覺得這段話中列舉了很多具體的數(shù)字，就可以讓我們更清楚地知道了胡夫金字塔到底有多高，石塊有多重。（4）為了把金字塔的高體現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用了我們熟悉的事物(樓房)作比較，使得遙遠而又陌生的金字塔一下子離我們近了，似乎有一種觸手可及的感覺。（5）主持：下面我想邀請老師來讀一讀這段話?？梢詥?？某某同學你認為老師讀得怎么樣？（老師用朗讀來展示出了金字塔的宏偉）（補充：我發(fā)現(xiàn)老師將句中的數(shù)字讀好了，突出了胡夫

8、金字塔氣勢的雄偉）（聽了老師的朗讀，那巍然屹立的金字塔仿佛就出現(xiàn)在我的眼前啦）（6）主持：下面我想請我們組的同學一起來讀一讀這段話?！狙a充】埃及的金字塔有70多座，作者選擇了最大的胡夫金字塔做了介紹。我還想給代價補充介紹一下第二大金字塔。（7）高大宏偉的胡夫金字塔該是一幅令世人驚嘆的壯觀景象！下面讓我們通過一組圖片去一睹胡夫金字塔的風采吧！(出示圖片：胡夫金字塔）（8）師：同學們，此時此刻，你想說些什么嗎？（二）“結構精巧”學生交流。（1）讀（2）交流1：我從“幾千年過去了”感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。交流2：我從“鋒利的刀片也插不進去”感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。（教師

9、補充介紹：你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。它的確是一座堅固的金字塔。難怪幾千年過去了，它依然能巍然屹立傲對碧空）交流3：我從這段話了讀出了金字塔的結構精巧。我覺得這里運用了夸張的說明方法師相機指導：我們再來細細地看這段文字，看看哪些語句最能體現(xiàn)出金字塔的結構精巧？這里運用形象生動的語言描述表現(xiàn)出了的金字塔的精巧。這種說明方法就叫語言描述法，這也是我們剛接觸到的一種新的說明方法。你能用這種說明方法完成下面的填空嗎？（出示）（三） “科學的建造方法”埃及金字塔是一座座（建造方法科學）的

10、金字塔。你是從課文的哪些語句中品悟出來的呢？哪一小組來匯報一下你們的閱讀體會吧！學生交流。交流1：我想請繆某讀讀課文第四節(jié)中描寫運石頭的語句。交流2：古埃及人民很聰明，想到了很多方法，而且方法很科學，比如用拖的方法就比直接用手搬，用肩膀扛省很多力氣。（畫圖講解）交流3：再請我們組的某某來讀一讀描寫壘石塊的內容。交流4： 我從 “據(jù)說”這個詞看出了這些方法只是后人根據(jù)當時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。交流5：我發(fā)現(xiàn)埃及人很聰明，要想建造這樣角錐形的金字塔，又沒有我們現(xiàn)在的腳手架，他們就想到了用土坡當腳手架。.師：那你能不能發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。給大家來直觀地介紹

11、一下埃及人當時是怎樣把巨大的石頭壘起來的嗎？.建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。.【補充】據(jù)資料介紹，當時古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平這么多、這么重的石塊該需要多長時間，花費多少精力?。‰y怪課文中說 【為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間?！浚ǔ鍪疽x）.你們知道嗎？我們學校約有3千名學生，你想想十萬人是多少？是我們全校學生數(shù)的30倍還多呢。根據(jù)相關資料記載，那時候修建金字塔三個月?lián)Q一批人，一年就要有40萬人參加勞

12、動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。.金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。4.師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機嗎？師：他們有運載機嗎？師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數(shù)的肩膀、無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實現(xiàn)了。他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。5.讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。三、拓展延伸，達標檢測1. 本節(jié)課我們一起領略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧，并且還學會這幾種說明方法，真是受益匪淺?。。ㄏ鄼C板書：）2.古埃及人民用他們的勤勞和智慧床長了他們的神話，咱們中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧留下了了一個又一個的奇跡。你知道我們祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造