第六單元一般違法行為

1、第六單元第六單元 一般違法行為一般違法行為 嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校 沈珠鳳沈珠鳳 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法 說教學(xué)理念與設(shè)想說教學(xué)理念與設(shè)想 說教學(xué)目標(biāo)的確定說教學(xué)目標(biāo)的確定 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 小結(jié)小結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容是由浙江人民出版社出本節(jié)課的內(nèi)容是由浙江人民出版社出 版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材法律生法律生 活職業(yè)活職業(yè)第六章（一般違法行為）。在初第六章（一般違法行為）。在初 中的教學(xué)中，由于法律的內(nèi)容包括在政治中的教學(xué)中，由于法律的內(nèi)容包括在政治 課中，除了講得簡(jiǎn)單外，教師往往把重點(diǎn)課中，除了講得簡(jiǎn)單外，教師往往把重

2、點(diǎn) 放在考試上，指導(dǎo)學(xué)生重要的知識(shí)記錄，放在考試上，指導(dǎo)學(xué)生重要的知識(shí)記錄， 其他一帶而過，很少有案例分析，然而這其他一帶而過，很少有案例分析，然而這 樣做的結(jié)果是：減弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律的樣做的結(jié)果是：減弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律的 興趣，枯燥似乎成了學(xué)習(xí)法律的代名詞。興趣，枯燥似乎成了學(xué)習(xí)法律的代名詞。 所以我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材做了一定的處所以我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材做了一定的處 理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，輔助案例教學(xué)，注重理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，輔助案例教學(xué)，注重 學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，力求通過這樣的課堂學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，力求通過這樣的課堂 教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí) 提高

3、職高學(xué)生的實(shí)際操作能力提高職高學(xué)生的實(shí)際操作能力 說教材說教材 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律 知識(shí)有一定的了解，在日常生活中，知識(shí)有一定的了解，在日常生活中， 今日說法今日說法等欄目使他們對(duì)一些等欄目使他們對(duì)一些 違法行為有了感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)違法行為有了感性的認(rèn)識(shí)，因此學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣，生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣， 但他們有個(gè)很大的誤區(qū)：違法行為但他們有個(gè)很大的誤區(qū)：違法行為 就是犯罪，同時(shí)也有部分同學(xué)存在就是犯罪，同時(shí)也有部分同學(xué)存在 著不良行為習(xí)慣（打架、吸煙、賭著不良行為習(xí)慣（打架、吸煙、賭 博等）博等） 。另外，職高學(xué)生往往缺乏。另外，職

4、高學(xué)生往往缺乏 自信心和求知的主動(dòng)性，通過案例自信心和求知的主動(dòng)性，通過案例 教學(xué)調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲。教學(xué)調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲。 同時(shí)也讓他們明白自己的行為不妥同時(shí)也讓他們明白自己的行為不妥 之處，引導(dǎo)其改正，警鐘長(zhǎng)鳴之處，引導(dǎo)其改正，警鐘長(zhǎng)鳴 說學(xué)情說學(xué)情 課程改革的具體目標(biāo)中指出：課程改革的具體目標(biāo)中指出：“改變課程實(shí)施改變課程實(shí)施 過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng) 學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流

5、和合作的能 力力”。 本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā) 揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，主要采用案例揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，主要采用案例 分析法、講授法、討論法，通過展示材料分析法、講授法、討論法，通過展示材料-提提 出問題出問題-分析問題分析問題-歸納結(jié)論進(jìn)行。歸納結(jié)論進(jìn)行。 教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對(duì)本框的學(xué)習(xí)主要通培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對(duì)本框的學(xué)習(xí)主要通 過預(yù)習(xí)思考、討論，結(jié)合教師歸納講授掌握知識(shí)過預(yù)習(xí)思考、討論，結(jié)合教師歸納講授掌握知識(shí) 并提高分析判斷能力

6、。一切在輕松的氛圍下進(jìn)行，并提高分析判斷能力。一切在輕松的氛圍下進(jìn)行， 充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。 說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生以事例作為媒介，通引導(dǎo)學(xué)生以事例作為媒介，通 過討論、合作來體驗(yàn)和習(xí)得過討論、合作來體驗(yàn)和習(xí)得“什么什么 是違法行為是違法行為”“”“違法行為的種類違法行為的種類” 以及以及“一般違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律一般違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律 責(zé)任責(zé)任”等法律知識(shí)，通過運(yùn)用所學(xué)等法律知識(shí)，通過運(yùn)用所學(xué) 的法律知識(shí)，幫助事例中的人物探的法律知識(shí)，幫助事例中的人物探 究避免違法行為發(fā)生的方法和途徑，究避免違法行為發(fā)生的方法和途徑， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神并提

7、高學(xué)生分培養(yǎng)學(xué)生的人文精神并提高學(xué)生分 析問題、研究問題、解決問題的能析問題、研究問題、解決問題的能 力。在教學(xué)中，師生互動(dòng)，共同追力。在教學(xué)中，師生互動(dòng)，共同追 求和實(shí)現(xiàn)求和實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方知識(shí)與能力、過程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的相統(tǒng)一的相統(tǒng)一 教學(xué)理念與設(shè)想教學(xué)理念與設(shè)想 知識(shí)與技能：識(shí)記違法行為的含義和類別，知識(shí)與技能：識(shí)記違法行為的含義和類別， 了解一般違法行為需承擔(dān)的法律責(zé)任。了解一般違法行為需承擔(dān)的法律責(zé)任。 過程與方法：能夠識(shí)別民事違法行為和行過程與方法：能夠識(shí)別民事違法行為和行 政違法行為，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比方法理解一般違政違法行為，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比方

8、法理解一般違 法行為和犯罪的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的法行為和犯罪的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到一般違法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到一般違法和 犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝，有一般犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝，有一般 違法行為的人如果不防微杜漸，就很容易滑違法行為的人如果不防微杜漸，就很容易滑 向犯罪的深淵，增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)。向犯罪的深淵，增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：違法行為的種類。一般違法行教學(xué)重點(diǎn)：違法行為的種類。一般違法行 為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn)：一般違法行為和犯罪的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：一般違法行為和犯罪的區(qū)別 和聯(lián)系。和聯(lián)系。

9、 教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確定 說教學(xué)過說教學(xué)過 程程 案例案例1：搶劫傷人：搶劫傷人 案例案例2：撥打：撥打110取樂取樂 案例案例3：拾物不還：拾物不還 問題：?jiǎn)栴}： 1、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某的行為有什么上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某的行為有什么 共同之處？（引出違法行為的概念）共同之處？（引出違法行為的概念） 2 2、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某、都是違反同、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某、都是違反同 一類別法律的違法行為嗎？為什么？哪個(gè)危害最大？一類別法律的違法行為嗎？為什么？哪個(gè)危害最大？ （一般違法行為和嚴(yán)重違法行為的區(qū)別）（一般違法行為

10、和嚴(yán)重違法行為的區(qū)別） 3 3、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某觸犯的法律有、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某觸犯的法律有 什么不同？什么不同？ （刑事違法行為、行政違法行為和民事違法行為（刑事違法行為、行政違法行為和民事違法行為 的區(qū)別的區(qū)別 ） 4 4、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某受到的處罰一、上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某受到的處罰一 樣嗎？樣嗎？ （不同的承擔(dān)責(zé)任的方式不同的承擔(dān)責(zé)任的方式 ） （案例）青工佟某，平日好逸惡勞，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，雖然（案例）青工佟某，平日好逸惡勞，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，雖然 幫助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽車回家時(shí)，無票乘幫助教

11、育，仍不悔改，一天下班乘公共汽車回家時(shí)，無票乘 車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜，說什么車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜，說什么“老子今老子今 天沒有帶錢。天沒有帶錢。”同車乘客主持公道，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，他同車乘客主持公道，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，他 竟惱羞成怒，毆打售票員，幸有乘客挺身制止才未造成傷害。竟惱羞成怒，毆打售票員，幸有乘客挺身制止才未造成傷害。 后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠，后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠， 工廠結(jié)合佟的一貫表現(xiàn)，給予佟某警告處分。但佟某不僅不工廠結(jié)合佟的一貫表現(xiàn)，給予佟某警告處分。但佟某不僅不 接受教訓(xùn)，反而對(duì)售票員

12、懷恨在心。一天下班后，佟某糾集接受教訓(xùn)，反而對(duì)售票員懷恨在心。一天下班后，佟某糾集 三個(gè)青工，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘，三個(gè)青工，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘， 逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第234條規(guī)定，條規(guī)定， 以故意傷害以故意傷害 罪，判處佟某有期徒刑罪，判處佟某有期徒刑6年。年。 問題：?jiǎn)栴}：佟某被處分前的行為屬于什么行為？受處分后的行為佟某被處分前的行為屬于什么行為？受處分后的行為 屬于什么行為？屬于什么行為？ 受的處罰有何不一樣？受的處罰有何不一樣？ 佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點(diǎn)？佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點(diǎn)？ （一般違法行為和犯罪的區(qū)別和聯(lián)系）（一般違法行為和犯罪的區(qū)別和聯(lián)系） 1 1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮以學(xué)生、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮以學(xué)生 為本，滲透人文教育的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)為本，滲透人文教育的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué) 生的身心跨過學(xué)科、課堂這道門檻，引入生的身心跨過學(xué)科、課堂這道門檻，引入 生活的生活的“活水活水”，把，把“小課堂小課堂”與與“大社大社 會(huì)會(huì)”結(jié)合起來，變封閉性為開放性，