在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力研究

1、 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力研究 摘要：在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，有著很多有關(guān)于青少年離家出走，甚至于危害自身身體健康的現(xiàn)象出現(xiàn)，歸根結(jié)底是由于經(jīng)受不住來自于學(xué)校、家庭和社會(huì)的壓力，沒有足夠的抗挫折能力。幼兒教育在培育幼兒性格品質(zhì)方面有著無法替代的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出幼兒教育的能力，來培育幼兒的抗挫折能力，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長保駕護(hù)航，這需要我們掌握一定的教學(xué)策略，將抗挫折能力的培養(yǎng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，本文將會(huì)對此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒教育；抗挫能力引言：伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也得到了長足的進(jìn)步，人們的生活水平已經(jīng)觀念上正在逐漸的發(fā)生改變，在對幼

2、兒進(jìn)行教育的過程中，家長往往會(huì)過度的溺愛，導(dǎo)致幼兒沒有足夠的抗挫折能力，這對于幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長都有著一定的不良影響，需要我們發(fā)揮出幼兒教育的重要作用。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，游戲活動(dòng)是無法忽視的教育形式，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮游戲活動(dòng)的重要作用，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。一、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的意義（一）培育幼兒的獨(dú)立性伴隨著國家相關(guān)政策以及理念上的不斷更替，在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，父母以及相關(guān)長輩在培育幼兒的過程中，會(huì)將自己全部的愛進(jìn)行傾注，但是這對于幼兒的成長不一定是一種好的表現(xiàn)。過度的溺愛會(huì)導(dǎo)致幼兒的成長過于順風(fēng)順?biāo)瑥膩矶际恰耙聛砩焓?，飯來張口”，完完全全的成為了家里的“小皇?/p>

3、”，幼兒沒有一定的自主能力，缺少獨(dú)立性。通過抗挫能力的培育，幼兒在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中，就能夠在很大程度上擺脫對父母的依賴，提升自身的獨(dú)立性，幫助幼兒更好的進(jìn)行成長。（二）培育良好的性格品質(zhì)抗挫能力是幼兒應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)能力之一，幼兒通過不斷的遭受挫折，能夠養(yǎng)成樂觀向上、不畏艱險(xiǎn)的精神品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中，也能夠積極正面的面對各種困難，并且尋找方法來解決不同的問題，幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，對幼兒的成長和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。二、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的策略（一）發(fā)揮榜樣的作用榜樣對幼兒有著重要的引導(dǎo)和影響作用，幼兒通過對榜樣的不斷學(xué)習(xí)和模仿，能夠逐漸提升自身的綜合素質(zhì)能力，

4、克服各種挫折和困難。在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長的過程中，教師就是他們進(jìn)行模仿的榜樣，我們應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范自身的言行，從自己做起，來為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，無論遇到什么樣的問題，我們都應(yīng)當(dāng)積極的尋找方法，來解決相關(guān)的問題，提升自身的抗挫能力，讓幼兒在我們的影響下，也能夠形成良好的精神品質(zhì)，發(fā)揮出榜樣的巨大作用。除此之外，我們還可以在幼兒當(dāng)中來樹立榜樣。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，由于幼兒具有一定的個(gè)體差異性，所以就會(huì)有一部分幼兒無法完成游戲的目標(biāo)，我們可以對游戲活動(dòng)過程中表現(xiàn)較好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，給予他們一朵小紅花或者小星星等，讓表現(xiàn)良好的幼兒能夠繼續(xù)保持下去，并且從中獲得成

5、就感和滿足感，激勵(lì)那些沒有完成游戲目標(biāo)的幼兒，讓他們在下一次的游戲活動(dòng)過程中能夠更加的努力，發(fā)揮出游戲活動(dòng)的重要作用，通過在幼兒當(dāng)中樹立榜樣的形式，來培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。（二）發(fā)揮鼓勵(lì)的重要作用幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，由于自身的身心發(fā)育還并不是很完全，所以在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，就往往會(huì)遇到一些挫折，而教師在這個(gè)時(shí)候，不要對幼兒進(jìn)行責(zé)怪或者訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出鼓勵(lì)的重要作用，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助幼兒完成相關(guān)的游戲活動(dòng)目標(biāo)。例如我們在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行積木搭建的過程中，在幼兒出現(xiàn)失誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給出一些相應(yīng)建議，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再一次的嘗試，并且對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣幼兒就能夠有更多的動(dòng)力，

6、克服挫折帶來的負(fù)面影響。通過鼓勵(lì)的形式來培育幼兒的抗挫能力，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長。（三）主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造困難幼兒由于父母的過度溺愛，所以在平時(shí)的生活過程中，很難有足夠的機(jī)會(huì)遭遇挫折，自身的抗挫能力就得不到有效的提升，我們在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)為幼兒創(chuàng)造更多的困難，讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的解決，通過這種形式來逐漸培養(yǎng)幼兒的抗挫能力。例如我們在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行攀爬游戲的過程中，就可以為幼兒設(shè)置一些簡易的障礙物，幼兒只有克服這些障礙物帶來的阻礙，才能夠到達(dá)終點(diǎn)，取得游戲的勝利。幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，通過我們事先設(shè)計(jì)好的困難，來提升游戲的趣味性，并且通過對各種困難的克服，幼兒的抗挫能力也能夠得到有效的提升，發(fā)揮出幼兒教育的重要作用。結(jié)語：伴隨著青少年相關(guān)心理、生理問題的不斷出現(xiàn)，如何培育抗挫能力就成為了需要我們主要考量的重要問題。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重為幼兒樹立良好的榜樣，發(fā)揮出鼓勵(lì)的重要作用，以及設(shè)置相應(yīng)的困難，通過不同的形式來發(fā)揮出幼兒的主體作用，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中能夠逐漸養(yǎng)成一定的抗挫能力，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長。參考