《朗讀手冊》讀后感李雪玲

1、-作者xxxx-日期xxxx朗讀手冊讀后感李雪玲【精品文檔】再讀朗讀手冊讀后感 李雪玲 這個假期，我又讀了朗讀手冊。 兩年前讀的時候，只是為了讀書而讀書。這段時間因為在教育孩子時除了問題，所以又翻起了朗讀手冊。使我以往在教育孩子閱讀時所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫朗讀手冊，但是并非是一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的書，看這本書，里面的很多觀點都讓我有一種身臨其境的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認(rèn)同感。這本書的前半部分主要針對的是家庭教育，后半部分針對的主要是學(xué)校教育。因此這本書對于我來說不管是母親還是老師的角色，我

2、都能從中獲益。 再次拿起這本書，重溫封面：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。從這句話中我們不難看出，作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。 艾林從出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經(jīng)知道1000多個詞匯了。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒，7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書，他從未上過一天學(xué)，直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)，接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大

3、學(xué)任教。 這本書上有很多事例告訴我們，必須給自己的孩子朗讀，給班里的孩子朗讀。所以，我總結(jié)朗讀可以給我們帶來以下幾點好處： 一、朗讀可以讓孩子、讓學(xué)生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。你想，孩子坐在你的旁邊，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會種下一顆美好的種子-讀書是一種快樂，是一種幸福，當(dāng)他能自已閱讀時，他能不喜歡讀書嗎？同時在這樣的閱讀中，孩子的注意力時間會越來越長，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 二、讀書可以豐富孩子的詞匯，這一點誰也不否認(rèn)。讀書可以為孩子創(chuàng)造背景知識，有這樣一個說法，讀得最多或旅行最多的學(xué)生往往是班上知識最淵博的學(xué)生。他們擁有大量

4、的背景知識，學(xué)習(xí)起來就會輕車熟路。比如說，有些孩子，雖然沒有親自出門旅游，但他們在書中已經(jīng)領(lǐng)略了祖國的大好河山，因此在他們談起話題時，也會滔滔不絕。特別是對老師或課本所教的內(nèi)容他們理解起來會更淺顯、更容易。于是就會出現(xiàn)這樣一種良性循環(huán)：你書讀得越多，理解力就越好；理解力越好，就越喜歡讀書；越喜歡讀書，書就讀得越多；你讀得越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。你越聰明，你就越喜歡學(xué)習(xí)。在這樣的良性循環(huán)下，你覺得孩子能不學(xué)習(xí)好嗎？ 三、朗讀還有神奇的效果?？ㄋ骼錾鷷r由于染色體受到破壞，導(dǎo)致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，直到3歲，才能用手握住東西，醫(yī)生們都診斷她是“心智及身體生長遲緩”，建議把

5、她送到特殊的收容機構(gòu)去。然而她的父母的做法是，每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應(yīng)能力良好。 書中這樣的例子還有很多，對嬰幼兒，對殘障兒，對監(jiān)管的特殊少年，對特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了偷天換日的作用。四、教師朗讀可以改變孩子的一生。我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，但進(jìn)入社會以后，書本以外的知識還有很多，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。因此必須教會孩子廣聞博覽，學(xué)會生活。要讓孩子達(dá)到這樣的能力和水平，教孩子朗讀就是最重要的手段之一。讀了朗讀手冊讓我對閱讀課有了新的認(rèn)識，不是只有在閱讀課上才能給孩子

6、讀書的，我們的語文課、息會課、抓住一切可利用的時間，每天給孩子朗讀15分鐘，讓孩子習(xí)慣朗讀，喜歡閱讀，把讀書當(dāng)成是一種樂趣。其實，每天朗讀分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做要重要得多。事實也證明，學(xué)生對閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又怎么會愛好呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，同時也能用正確的方法教育自己的子

7、女，這樣也就為未來的老師減輕了負(fù)擔(dān)。 其實在讀這本書以前，在讀愛心與教育一書時，全國特級教師李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生讀書的故事就曾打動過我，曾經(jīng)也讓我模仿了一陣子。但以前為學(xué)生讀書，功利思想太嚴(yán)重，總覺得我拿出課堂時間來讀書了，就不能白浪費這時間，所以經(jīng)常是要么讓學(xué)生談?wù)劯惺?，要么回答個問題，感覺只有這樣，學(xué)生才會聽得認(rèn)真。讀了這本書才知道，大可不必這樣，羅伯特、艾倫博士的例子證明，純粹、地道、不受干擾、隨意且有目的的閱讀更有說明力。 親愛的老師們，從現(xiàn)在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學(xué)生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園、上小學(xué)，你的孩子已經(jīng)上了中學(xué)，即使你的孩子只有8個月大，都可以大膽的給孩子朗讀。如果你的孩子現(xiàn)在還不愛看書也沒關(guān)系，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閱讀的啟蒙書，也可能是環(huán)境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關(guān)系，一項研究結(jié)果顯示，各年級里幾乎所有優(yōu)等生看的漫畫書都比成績差的學(xué)生多。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣固然越早越好，但不是說晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？ 最后我想用心理學(xué)專家俞國良老師的話作總結(jié)： 如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，