【原創(chuàng)】高三語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流分享

1、 一核四層四翼一核四層四翼 考查載體考查載體情境情境 “語言積累梳理與探究語言積累梳理與探究” “文學(xué)閱讀與寫作文學(xué)閱讀與寫作” “思辨性閱讀與表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)” “實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用性閱讀與交流” “中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)” “中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)” “中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)” “科學(xué)與文化論著研習(xí)科學(xué)與文化論著研習(xí)” 高考試題：高考試題： 非連續(xù)性文本，既考查了課程標(biāo)準(zhǔn)中的非連續(xù)性文本，既考查了課程標(biāo)準(zhǔn)中的 實(shí)用性閱讀，又考查到了課標(biāo)對(duì)閱讀中實(shí)用性閱讀，又考查到了課標(biāo)對(duì)閱讀中 要求的群文閱讀和比較閱讀；要求的群文閱讀和比較閱

2、讀； 文學(xué)類閱讀重在考查中國革命傳統(tǒng)作品文學(xué)類閱讀重在考查中國革命傳統(tǒng)作品 和社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品；和社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品； 古詩文閱讀側(cè)重于對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)古詩文閱讀側(cè)重于對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué) 習(xí)；習(xí)； 語言文字運(yùn)用部分注重讓學(xué)生在真實(shí)的語言文字運(yùn)用部分注重讓學(xué)生在真實(shí)的 語言運(yùn)用情境中考察學(xué)生的語言積累梳語言運(yùn)用情境中考察學(xué)生的語言積累梳 理與探究等。理與探究等。 1.1.文言文復(fù)習(xí)文言文復(fù)習(xí)：緊扣課本，教材與考點(diǎn)相結(jié)：緊扣課本，教材與考點(diǎn)相結(jié) 合，總結(jié)拓展提升。合，總結(jié)拓展提升。 文言文復(fù)習(xí)思路：文言文復(fù)習(xí)思路： 讀原文，培養(yǎng)語感，提高斷句能力；梳理文章內(nèi)容。讀原文，培養(yǎng)語感，提高斷

3、句能力；梳理文章內(nèi)容。 再再讀原文，口頭翻譯，找出沒掌握的詞語句式識(shí)記。讀原文，口頭翻譯，找出沒掌握的詞語句式識(shí)記。 教師提問重點(diǎn)字詞句式并對(duì)此拓展，對(duì)文化常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。教師提問重點(diǎn)字詞句式并對(duì)此拓展，對(duì)文化常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料再讀教材再讀教材自主檢測，通過反復(fù)，夯實(shí)自主檢測，通過反復(fù)，夯實(shí) 基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 遷移運(yùn)用：結(jié)合一輪材料找出相應(yīng)的文言小段進(jìn)行課外拓展練習(xí)。遷移運(yùn)用：結(jié)合一輪材料找出相應(yīng)的文言小段進(jìn)行課外拓展練習(xí)。 文言文專題的學(xué)習(xí)：課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)與文言文的專題學(xué)習(xí)相結(jié)文言文專題的學(xué)習(xí)：課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)與文言文的專題學(xué)習(xí)相結(jié) 合，教材與考點(diǎn)相結(jié)合，課

4、內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是提升，是能力。合，教材與考點(diǎn)相結(jié)合，課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是提升，是能力。 2.2.詩歌復(fù)習(xí)，賞析背誦，點(diǎn)面結(jié)合。詩歌復(fù)習(xí)，賞析背誦，點(diǎn)面結(jié)合。 3 3、現(xiàn)代文閱讀，明確文體，重點(diǎn)突出，、現(xiàn)代文閱讀，明確文體，重點(diǎn)突出， 穿插基礎(chǔ)知識(shí)。穿插基礎(chǔ)知識(shí)。 文體意識(shí)：文體意識(shí)： 作家作家馮驥才曾經(jīng)用三個(gè)形象生動(dòng)的比喻說明散文、馮驥才曾經(jīng)用三個(gè)形象生動(dòng)的比喻說明散文、 小說和詩歌的不同特點(diǎn)。他說：小說和詩歌的不同特點(diǎn)。他說：“一個(gè)人自由自在一個(gè)人自由自在 走在路上，就像散文；一個(gè)人忽然被推到水里，就走在路上，就像散文；一個(gè)人忽然被推到水里，就 成了小說；一個(gè)人從大地上被彈射到了月亮中，那成了

5、小說；一個(gè)人從大地上被彈射到了月亮中，那 就是詩歌。就是詩歌。 4 4、作文分項(xiàng)，重在修改，加強(qiáng)閱讀。、作文分項(xiàng)，重在修改，加強(qiáng)閱讀。 主題閱讀材料主題閱讀材料：主題閱讀、作文的賞析、時(shí)評(píng)類或美文賞析：主題閱讀、作文的賞析、時(shí)評(píng)類或美文賞析 閱覽室閱覽室：自由閱讀自由閱讀 視頻補(bǔ)充：視頻補(bǔ)充：主持人大賽主持人大賽、蘇東坡蘇東坡、鮑鵬山的、鮑鵬山的說水滸說水滸等。等。 課課前前演講演講：好書推介（內(nèi)容簡介，鑒賞評(píng)價(jià)）、：好書推介（內(nèi)容簡介，鑒賞評(píng)價(jià)）、 熱點(diǎn)事件點(diǎn)評(píng)（要求簡要還原事件、點(diǎn)評(píng)要客觀、全面、辯證）、熱點(diǎn)事件點(diǎn)評(píng)（要求簡要還原事件、點(diǎn)評(píng)要客觀、全面、辯證）、 傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化簡介、詩歌賞析（內(nèi)容理解、手法賞析、情感表達(dá)）、文化簡介、詩歌賞析（內(nèi)容理解、手法賞析、情感表達(dá)）、 人物傳記（名人事跡、啟示）、人物傳記（名人事跡、啟示）、 文藝作品賞析（優(yōu)秀的影視作品、歌曲、繪畫等等）。文藝作品賞析（優(yōu)秀的影視作品、歌曲、繪畫等等）。 5 5、語言運(yùn)用專題，利用