【小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計】五年級下冊晏子使楚

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水【小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計】五年級下冊晏子使楚相關熱詞搜索：小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計 五下語文晏子使楚 小學語文晏子使楚ppt 晏子使楚是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴密，充滿藝術的魅力。我在此整理了小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計1 教學目標： 1 、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。 2 、理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的思想品質。 3 、在熟讀課文的基礎上，抓住主要內容，排演課本劇，生動、有趣地發(fā)展語言。 教學

2、過程： 一、導入新課，以疑引趣 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文晏子使楚。(板書) 師：通過上節(jié)課學習，你對這篇課文都有哪些了解? 生：(題目：晏子做為齊國的使者出使楚國，時代背景：春秋末期，人物介紹，課文講了三件事)鉆狗洞、笑無才、押齊盜(師板書) 師：晏子做為齊國的使者出使楚國，出使的結果如何呢?請同學們打開書，快速閱讀，找一找課文中哪句話寫了晏子出使的結果? 生：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(板書) 二、小組合作，學習課文 1 、獨立思考。 師：楚王本想侮辱晏子，他是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的呢?請從課文的三件事中，選出你認為最有意思的一件事，用自己喜歡的方式讀一讀，從中，你能體會

3、出晏子是怎樣的一個人?你是從哪些詞句中體會出來的，畫出來并作以批注。生獨立思考。 2 、根據(jù)個人選擇的情況進行分組，合作學習。 師：請選擇第一件事的同學組成一組。第二件事的組成一組，選擇第三件事的組成一組，請在小組內逐個談談你剛才的體會，晏子是怎樣的一個人，楚王是如何侮辱晏子?晏子是如何反駁的呢?交流完后，請你們上組自由選擇形式進行匯報。(可以朗讀、復述、表演課本劇，師出示問題要求) 三、全班交流，進行匯報 師：引生對所出示的問題按要求逐一匯報，師稱機點撥并板書。 1 、第一組匯報： 師：你們采取哪種形式進行匯報?楚王如何侮辱晏子?晏子又是如何反駁的?(生匯報) 師：從中你能體會出晏子是怎樣的

4、一個人?(生：機智過人師板書。 師：你是從哪些詞句或詞語中體會出來的? 生：這是個狗洞什么樣的國家。 師：出示此段話，你覺得晏子此時的心情怎樣?是用什么樣的語氣說這些話的?自己試著讀一讀。 師小結，楚王想侮辱晏子，讓晏子鉆狗洞，必須有個前提，那就是首先承認楚國是狗國，楚王是狗王(板書)就可以鉆了，他反到被晏子羞辱了，從這可以表現(xiàn)出晏子機智過人。(對照板書) 2 、第二組匯報： 師：你們采取哪種形式來匯報(引生對照問題逐一回答)晏子是怎樣一個人? 生：體現(xiàn)晏子智勇雙全，維護了國家的尊嚴。(板書) 師：你是從哪句話中體會出來的? 生：敝國有個規(guī)矩派來這來了。 師：出示語句，并引導學生填空理解晏子的

5、話。 上等人訪問下等國，下等人訪問下等國，我最不中用，所以請我來訪問楚國。因為楚國是(下等國)師板書，從這體現(xiàn)出晏子：智勇雙全，同時維護了國家尊嚴。 3 、第三組匯報： 師：引生用自己的方式進行匯報，從中體現(xiàn)出晏婦是怎樣的人? 生：能言善辨、滿腹經(jīng)論(板書) 師：從哪句話中體會出來的? 生：大王難道不知道嗎?容易做盜賊吧! 師：出示語句，引生填空，理解晏子的話： 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了盜賊，因為(兩地水土不同，楚國是個強盜國)板書。 師：老師這里還有一段話，出示此話，請大家讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?它所講的和大王盜賊是怎樣的? 嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實

6、味不同。所以然何者?水土異地。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 師：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊，這段文言文就是其中之一，課后請大家仔細品讀，品味中國古代文化的魅力! 四、總結 師：楚王三次想要侮辱晏子，顯顯楚國的威風，沒想到都被晏子反駁得啞口無言，此時，楚王的心情怎樣呢?誰能用一個詞詞來形容?(懊悔)從中不僅體現(xiàn)了晏子的機智，善于言辭，而且維護了齊國的尊嚴，楚王不得不尊重晏子了。 小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計2 教學目標： 1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。 2、理解宴子說的話，體會宴子

7、的語言中所蘊含的智慧。 3、認識8個生字，分角色朗讀課文。 教學過程： 第一課時 一、解釋課題，導入課文 1、出示課題宴子使楚。理解使，出使。 2、介紹宴子。說明子是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知。 1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： (1)根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。 (2)想想課文講了哪幾件事。 2、課堂交流 (1)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。(學生交流，其他同學可以補充。) (2)讀一讀難讀的句子。

8、 3、嘗試給課文分段 (1)那些段落是寫三件事的? (2)分段 三、再讀課文，走近宴子 1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么? 2、課堂交流，并朗讀相應的課文。 (1)最氣憤的是楚王想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。 (2)最高興的是從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。 3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人? 四、深入閱讀，體會智慧 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量 (1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。 (2)自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理) 轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家?

9、 (3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。 (4)有感情地朗讀第三自然段。 第二課時 一、深入閱讀，體會智慧 (一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量 1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話?為什么? 2、課堂交流，隨機點撥。 (1)這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢? a這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 b這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。 (2)訪問上等的國家就派

10、上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 a理解這句話的推理，隱含了楚國是一個下等國家。 b體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說? 3、有感情朗讀第四自然段。 (二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思? 2、出示：淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。 (1)理解：水土不服 a柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。 b齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 (2)這段話

11、中隱含了什么意思?(楚國的社會風氣不好) 3、有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解宴子 1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人? 臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯 2、想象一下，宴子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象? 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。 3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解結構 1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系? 抓住重點句： 楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風。 從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 理解首尾呼應的關系。 2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和

12、開頭結尾的關系。 四、作業(yè) 1、摘錄宴子反駁楚王的話。 2、排練課本劇。 小學五年級語文下冊晏子使楚教學設計反思 晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王、維護齊國尊嚴的三個小故事。 晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己智慧，進行了超凡脫俗的爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。 在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創(chuàng)設情景，提出問題，讓學生設身處地地去思考，去爭論。讓學生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學生讀課文的興趣，在讀課文的過程中為自己的觀點尋找論據(jù)，進行邏輯思考。 本文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。我在教學中，對于晏子的語言分析得較為細致，對楚王的語言和神態(tài)卻沒怎么顧及到，這是做得不足的地方。文中楚王的話不多，多為設問口氣，從楚王見到了晏子，