第1部分 第6單元 第3課時

1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 第第3課時語言表達應(yīng)準確、鮮明、生動課時語言表達應(yīng)準確、鮮明、生動 (復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課) 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 “屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”與與“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)” 傳說曾國藩跟太平軍作戰(zhàn)，屢次失傳說曾國藩跟太平軍作戰(zhàn)，屢次失 利，自己也險些送命。按規(guī)定，要向皇利，自己也險些送命。按規(guī)定，要向皇 上稟報戰(zhàn)況，無可奈何之下，只得如實上稟報戰(zhàn)況，無可奈何之下，只得如實 寫了自己寫了自己“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”。一位師爺見。一位師爺見 了，提筆改為了，提筆改為“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”?；实垡姟；实垡?了，龍顏大悅，傳令

2、嘉獎。了，龍顏大悅，傳令嘉獎。 說說說說“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”與與“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗” 有什么不同。有什么不同。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 答案答案“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”，顯得頑強不屈，英勇無畏；而，顯得頑強不屈，英勇無畏；而 “屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”，則顯得怯懦無能，昏庸?jié)?。不改，輕則丟，則顯得怯懦無能，昏庸?jié)?。不改，輕則丟 官，重則殺頭；一改，輕則受獎，重則升官。官，重則殺頭；一改，輕則受獎，重則升官。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 1(2014福建卷福建卷)閱讀下面的材料，完成后面的題目。閱讀下面的材料，完成后面的題目。 漁

3、民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱 “光誘圍網(wǎng)捕撈光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚方法，漁獲量高。有。這種科學(xué)的捕魚方法，漁獲量高。有 些漁民運用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗些漁民運用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗 細的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來。細的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來。 用密網(wǎng)進行光誘圍捕，你對此有什么看法？請簡要闡述。用密網(wǎng)進行光誘圍捕，你對此有什么看法？請簡要闡述。 (要求：表達簡明連貫，言之成理。要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右。字左右。) 答：答：_ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘

4、講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題屬于語言運用中的現(xiàn)象評價題，即通過對材料中的本題屬于語言運用中的現(xiàn)象評價題，即通過對材料中的 某種社會生活現(xiàn)象發(fā)表觀點來考查考生的價值觀和語言表達連某種社會生活現(xiàn)象發(fā)表觀點來考查考生的價值觀和語言表達連 貫、準確、鮮明的能力。對貫、準確、鮮明的能力。對“光誘圍網(wǎng)捕撈光誘圍網(wǎng)捕撈”這一現(xiàn)象，可以這一現(xiàn)象，可以 有很多種觀點，可以對有很多種觀點，可以對“光誘圍捕光誘圍捕”這一科學(xué)方法進行辯證分這一科學(xué)方法進行辯證分 析，指出它的利弊，引導(dǎo)人們科學(xué)合理捕魚；可以抨擊析，指出它的利弊，引導(dǎo)人們科學(xué)合理捕魚；可以抨擊“光誘光誘 圍網(wǎng)捕撈圍網(wǎng)捕撈”這種做法，指

5、出這種做法的危害是過度捕撈，破壞這種做法，指出這種做法的危害是過度捕撈，破壞 生態(tài)平衡；可以由此生發(fā)開去談科學(xué)技術(shù)的運用問題；等等。生態(tài)平衡；可以由此生發(fā)開去談科學(xué)技術(shù)的運用問題；等等。 答案答案(示例一示例一)這種這種“密網(wǎng)光誘圍捕密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學(xué)精神的做法是違背科學(xué)精神 的。科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價值取向，的?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價值取向， 其結(jié)果大相徑庭。其結(jié)果大相徑庭?！肮庹T圍捕光誘圍捕”原本是提高漁獲量的科學(xué)方原本是提高漁獲量的科學(xué)方 法，但由于利益的驅(qū)動，一切法，但由于利益的驅(qū)動，一切“向錢看向錢看”，使用，使用“密網(wǎng)密網(wǎng)”圍圍

6、捕，將會使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強正捕，將會使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強正 確價值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。確價值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 (示例二示例二)這種唯利是圖的做法，是對漁業(yè)資源的毀滅性破壞。這種唯利是圖的做法，是對漁業(yè)資源的毀滅性破壞。 為了眼前的利益用密網(wǎng)進行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡為了眼前的利益用密網(wǎng)進行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡 殺絕，中國近海無魚可捕已不是聳人聽聞的事。我們的古人尚殺絕，中國近海無魚可捕已不是聳人聽聞的事。我們的古人

7、尚 且知道且知道“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文的道理，作為現(xiàn)代文 明人的我們更應(yīng)該具備長遠眼光，為自己、為子孫后代著想，明人的我們更應(yīng)該具備長遠眼光，為自己、為子孫后代著想， 制止這種殺雞取卵的做法，保護自然資源。制止這種殺雞取卵的做法，保護自然資源。(看法合理，表達看法合理，表達 簡明連貫。其他答案，言之成理亦可。簡明連貫。其他答案，言之成理亦可。) 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2(2013湖北卷湖北卷)下面是下面是雷雨雷雨中的一段臺詞：中的一段臺詞： 周樸園周樸園(仁慈地，拿著周萍的手仁慈地，拿著周萍的手)你是我

8、的長子，我不愿你是我的長子，我不愿 意當(dāng)著人談這件事。意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴厲地停，喘一口氣嚴厲地)我聽說我聽說 我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。 周萍周萍 (更驚恐更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。爸，沒有的事，沒有，沒有。 周樸園周樸園 一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句甲句) 周萍周萍 (失色失色)爸！爸！ 上面畫線的甲句，有的版本為：上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢一個人敢做，就要敢 當(dāng)。當(dāng)?！?乙句乙句)你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：你認為哪句更好？請列出兩條理由。

9、要求： 理由充分、合理；理由充分、合理；語言表達準確、簡明。語言表達準確、簡明。 答：答：_ _ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題重點考查理解解讀戲劇臺詞的能力，同時考查本題重點考查理解解讀戲劇臺詞的能力，同時考查 語言表達準確、鮮明的能力。語言表達準確、鮮明的能力。“一個人敢做一件事就要當(dāng)一個人敢做一件事就要當(dāng) 一件事一件事”，這句話更強調(diào)出，這句話更強調(diào)出“一件事一件事”的重要性，周樸園的重要性，周樸園 逼著周萍要有勇氣承認那件事；句子比較長，讀起來就不逼著周萍要有勇氣承認那件事；句子比較長，讀起來就不 那么短促，語氣會緩和些，說話人也不一定要問出

10、結(jié)果，那么短促，語氣會緩和些，說話人也不一定要問出結(jié)果， 心情比較復(fù)雜。心情比較復(fù)雜?！耙粋€人敢做，就要敢當(dāng)一個人敢做，就要敢當(dāng)”這句話重點強這句話重點強 調(diào)要有承認事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短，調(diào)要有承認事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短， 念起來就擲地有聲，語氣很嚴厲。念起來就擲地有聲，語氣很嚴厲。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 答案答案(示例一示例一)甲句更好。甲句更好。句中兩次出現(xiàn)句中兩次出現(xiàn)“一件事一件事”， 表明周樸園很重視這表明周樸園很重視這“一件事一件事”。使用長句，語氣緩使用長句，語氣緩 和，與前面的和，與前面的“嚴厲嚴厲”形成對

11、照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心 態(tài)。態(tài)。 (示例二示例二)乙句更好。乙句更好。突顯了動詞突顯了動詞“做做”和和“當(dāng)當(dāng)”，表明，表明 周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使使 用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周 樸園前面的話更嚴厲。樸園前面的話更嚴厲。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 (精彩精彩PPT名師講解名師講解) 1準確準確 “準確準確”是從語言運用的角度來講的，指用詞造句要能恰是從語言運用的角度來講的，指用詞造句要

12、能恰 當(dāng)?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。具體要求是：當(dāng)?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。具體要求是： (1)符合特定的情境符合特定的情境 (2)符合事理及對象符合事理及對象 (3)正確使用口語、書面語正確使用口語、書面語 (4)準確表達范圍、程度及心理準確表達范圍、程度及心理 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2鮮明鮮明 “鮮明鮮明”是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情，是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情， 不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是：不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是： (1)精確選用詞語精確選用詞語 (2)恰當(dāng)選用句式恰當(dāng)選用句式 15分鐘熱

13、身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 3生動生動 “生動生動”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動。指具體形象，新鮮活潑，能使人感動。 要注意恰當(dāng)使用動詞、形容詞，從形聲色等方面對事物進要注意恰當(dāng)使用動詞、形容詞，從形聲色等方面對事物進 行形象的描摹，給人以身臨其境之感；行形象的描摹，給人以身臨其境之感； 要注意運用比喻、擬人等修辭方法，增強語言的形象性和要注意運用比喻、擬人等修辭方法，增強語言的形象性和 靈動性，增加語言的趣味性和幽默感；靈動性，增加語言的趣味性和幽默感； 要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言 的聲律美

14、，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講 (2013福建卷福建卷)閱讀下面的材料，完成后面的題目。閱讀下面的材料，完成后面的題目。 材料一材料一校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功 能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實驗樓等一樣，能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實驗樓等一樣， 重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用。重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用。 材料二材料二校門建筑是一所學(xué)校的校門建筑是一所學(xué)校的“門面

15、門面”，是一道獨特的，是一道獨特的 人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校 的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。 考點一評述鑒賞型考點一評述鑒賞型 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。(要求：表達簡明連要求：表達簡明連 貫，言之成理，貫，言之成理，150字左右。字左右。) 答：答：_ _ 解析解析本題考查語言表達簡明、連貫、準確、鮮明的能本題考查語言表達簡明、連貫、準確、鮮明的能

16、力。提出自己的看法或見解，前提是理解兩則材料的差力。提出自己的看法或見解，前提是理解兩則材料的差 異，材料一中的關(guān)鍵詞是異，材料一中的關(guān)鍵詞是“實用實用”，材料二中的關(guān)鍵詞是，材料二中的關(guān)鍵詞是 “文化文化”，我們可以擇其一點評，也可融合兩者，取其精，我們可以擇其一點評，也可融合兩者，取其精 華。華。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 答案答案(示例一示例一)校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實用、簡約、大方校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實用、簡約、大方 的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖 鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求

17、。在此前提鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提 下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大 方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資 建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學(xué)生帶來建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學(xué)生帶來 不良影響。不良影響。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 (示例二示例二)校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點，校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點， 它不僅要實用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。

18、校它不僅要實用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校 門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對該校歷史文化積淀和門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對該校歷史文化積淀和 辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點睛之作，辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點睛之作， 和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計上和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計上 要講究個性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊含的文化要講究個性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊含的文化 內(nèi)涵。內(nèi)涵。(其他看法，言之成理亦可。其他看法，言之成理亦可。) 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 命題分析命

19、題分析 此類考題一般是采取綜合考查方式，與語言表達的簡明連此類考題一般是采取綜合考查方式，與語言表達的簡明連 貫得體、修辭的運用結(jié)合起來考查，只是在設(shè)題時有所側(cè)貫得體、修辭的運用結(jié)合起來考查，只是在設(shè)題時有所側(cè) 重。如本題，就側(cè)重于觀點的明確表達。重。如本題，就側(cè)重于觀點的明確表達。“準確準確”要求用要求用 詞能完全表達概念的內(nèi)涵，切合語境與對象，涉及運用詞詞能完全表達概念的內(nèi)涵，切合語境與對象，涉及運用詞 語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求?！磅r明鮮明”就是要就是要 明確合理地表情達意。明確合理地表情達意。“生動生動”指語言表達要有感染力，指語言表達要有感

20、染力， 要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用以及要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用以及 句式的靈活運用等。句式的靈活運用等。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 思維建模思維建模 選好角度抓本質(zhì)，以理服人導(dǎo)向明選好角度抓本質(zhì)，以理服人導(dǎo)向明 1選好角度。一則材料往往可以從不同角度解讀，但選取選好角度。一則材料往往可以從不同角度解讀，但選取 的角度要切中要害，符合試題要求，觀點應(yīng)準確、鮮的角度要切中要害，符合試題要求，觀點應(yīng)準確、鮮 明。明。 2切中本質(zhì)。不能只關(guān)注材料的表面，更應(yīng)該透過表面看切中本質(zhì)。不能只關(guān)注材料的表面，更應(yīng)該透過表面看 到材料

21、背后所傳遞的信息。只有抓住了材料的本質(zhì)，才到材料背后所傳遞的信息。只有抓住了材料的本質(zhì)，才 有可能準確提煉觀點。要單刀直入，尖銳而不偏激，評有可能準確提煉觀點。要單刀直入，尖銳而不偏激，評 論有力，點到痛處。論有力，點到痛處。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 3以理服人。好的點評應(yīng)做到導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入以理服人。好的點評應(yīng)做到導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入 里，以理服人，發(fā)人深省。針對材料內(nèi)容，我們要高屋建里，以理服人，發(fā)人深省。針對材料內(nèi)容，我們要高屋建 瓴，從法、理和情的角度去看待，然后旗幟鮮明地把我們瓴，從法、理和情的角度去看待，然后旗幟鮮明地把我們 或

22、褒或貶的態(tài)度表述出來：或引導(dǎo)人們向善，或勸誡人們或褒或貶的態(tài)度表述出來：或引導(dǎo)人們向善，或勸誡人們 警醒，或引起人們深思警醒，或引起人們深思切不可憑空漫說，言不及義。切不可憑空漫說，言不及義。 可表述為：觀點理由?？杀硎鰹椋河^點理由。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學(xué)即練即學(xué)即練 拒絕詞可理解為：為拒絕一個不能接受的要求而給予請托拒絕詞可理解為：為拒絕一個不能接受的要求而給予請托 者以明確而又委婉的答復(fù)。下面是兩則拒絕詞，請選擇其者以明確而又委婉的答復(fù)。下面是兩則拒絕詞，請選擇其 中一則簡要點評。中一則簡要點評。 有一位同學(xué)想在下午的上課時間到書店買一本重要的

23、有一位同學(xué)想在下午的上課時間到書店買一本重要的 書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不 能到校上課。有同學(xué)為這位朋友設(shè)計了下面兩條拒絕詞：能到校上課。有同學(xué)為這位朋友設(shè)計了下面兩條拒絕詞： 一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？ 我不會幫我最親愛的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。我不會幫我最親愛的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。 答：答：_ _ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題考查語言表達的簡明、準確、得體。答題時，本題考查語言表達的簡明、準

24、確、得體。答題時， 可根據(jù)可根據(jù)“拒絕詞拒絕詞”的內(nèi)容、語氣、與請托者的關(guān)系以及效的內(nèi)容、語氣、與請托者的關(guān)系以及效 果進行分析。若選擇第果進行分析。若選擇第則拒絕詞，結(jié)合其內(nèi)容可知，這則拒絕詞，結(jié)合其內(nèi)容可知，這 則拒絕詞委婉溫和，并沒有否認對方買書的愿望，卻能夠則拒絕詞委婉溫和，并沒有否認對方買書的愿望，卻能夠 誘使對方否定自己提出的不當(dāng)要求。若選擇第誘使對方否定自己提出的不當(dāng)要求。若選擇第則，則可則，則可 指出這則拒絕詞語氣強硬，斷然拒絕，并指出這樣做的效指出這則拒絕詞語氣強硬，斷然拒絕，并指出這樣做的效 果等。果等。 答案答案(示例一示例一)該該“拒絕詞拒絕詞”委婉溫和，雖沒有否認對委

25、婉溫和，雖沒有否認對 方買書的愿望，卻誘使對方否定自己提出的不當(dāng)要求。方買書的愿望，卻誘使對方否定自己提出的不當(dāng)要求。 (示例二示例二)表明關(guān)系，指明后果，語氣強硬，斷然拒絕，表明關(guān)系，指明后果，語氣強硬，斷然拒絕， 對方可能不僅不會生氣，還會視自己為畏友。對方可能不僅不會生氣，還會視自己為畏友。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講 (2014浙江卷浙江卷)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字數(shù)不超根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字數(shù)不超 過過90字。字。 張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍 巾給他

26、。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信 給張先生。地址、姓名等信息用給張先生。地址、姓名等信息用代替。代替。 考點二應(yīng)用寫作型考點二應(yīng)用寫作型 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 尊敬的張先生：尊敬的張先生： 您好！您好！ _ _ _ _ _ 此致此致 敬禮！敬禮！ 店主：店主： 年年月月日日 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題考查語言表達準確、簡明、得體的能力。根據(jù)本題考查語言表達準確、簡明、得體的能力。根據(jù) 材料，信的正文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說明責(zé)任在自己，為材料，信的正

27、文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說明責(zé)任在自己，為 給張先生帶來的麻煩表示歉意；說明已采取補救措施，請給張先生帶來的麻煩表示歉意；說明已采取補救措施，請 張先生寄回圍巾并說明郵費由自己承擔(dān)；交代自己的地址張先生寄回圍巾并說明郵費由自己承擔(dān)；交代自己的地址 以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫信的正文。以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫信的正文。 答案答案(示例示例)由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了 圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是 ，郵資由我們承擔(dān)。歡

28、迎再次惠顧。，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 命題分析命題分析 應(yīng)用寫作型試題是一種綜合性較強的題目，重點考查考生應(yīng)用寫作型試題是一種綜合性較強的題目，重點考查考生 語言表達的綜合運用能力和準確運用各種應(yīng)用文體知識的語言表達的綜合運用能力和準確運用各種應(yīng)用文體知識的 能力，命題形式靈活多樣但情境限制性較強。能力，命題形式靈活多樣但情境限制性較強。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 思維建模思維建模 明確題目要求，掌握常用文體明確題目要求，掌握常用文體 1認清情境，明確題目具體要求，找準答題點。弄清楚題目認

29、清情境，明確題目具體要求，找準答題點。弄清楚題目 所給情境里說話人的目的是什么，是跟什么人說話，具體所給情境里說話人的目的是什么，是跟什么人說話，具體 說話場合有什么特殊的要求等，明確答題要點，確保沒有說話場合有什么特殊的要求等，明確答題要點，確保沒有 遺漏。遺漏。 2了解并掌握各種常用文體了解并掌握各種常用文體(語體語體)的寫作要點。情境類語言的寫作要點。情境類語言 表達題往往有明確的文體表達題往往有明確的文體(語體語體)要求。比如：串詞的作用要求。比如：串詞的作用 是承上啟下，上串下聯(lián)；開場白的作用在于吸引觀眾是承上啟下，上串下聯(lián)；開場白的作用在于吸引觀眾(聽聽 眾眾)的注意力、激發(fā)觀眾的

30、注意力、激發(fā)觀眾(聽眾聽眾)的好奇心或概述節(jié)目的主要的好奇心或概述節(jié)目的主要 內(nèi)容。內(nèi)容。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學(xué)即練即學(xué)即練 某著名中學(xué)為紀念建校一百周年，出版了一本名為某著名中學(xué)為紀念建校一百周年，出版了一本名為“繼往繼往 開來開來”的專刊，請你用生動鮮明的語言為這本?？瘜懸欢蔚膶？?，請你用生動鮮明的語言為這本?？瘜懸欢?簡短的刊首語。要求必須從比喻、對偶、排比、反復(fù)、借簡短的刊首語。要求必須從比喻、對偶、排比、反復(fù)、借 代中選用兩種修辭手法，不超過代中選用兩種修辭手法，不超過70字。字。 答：答：_ _ _ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘

31、講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動的能力。本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動的能力。 刊首語，又稱刊首寄語，主要是反映刊物的創(chuàng)辦宗旨、刊刊首語，又稱刊首寄語，主要是反映刊物的創(chuàng)辦宗旨、刊 物的主要內(nèi)容、刊物的努力方向等，一般文字較為簡練、物的主要內(nèi)容、刊物的努力方向等，一般文字較為簡練、 精到、富有詩意。本題要求為紀念建校一百周年而出版的精到、富有詩意。本題要求為紀念建校一百周年而出版的 名為名為“繼往開來繼往開來”的?？瘜懣渍Z，因此所寫的刊首語應(yīng)的?？瘜懣渍Z，因此所寫的刊首語應(yīng) 該包括以下內(nèi)容：點明名校建校一百周年，表達該包括以下內(nèi)容：點明名校建校一

32、百周年，表達“繼往開繼往開 來來”之意。同時還要從題干中給出的修辭手法中選用兩之意。同時還要從題干中給出的修辭手法中選用兩 種，不超過種，不超過70字。字。 答案答案(示例示例)百年名校，雖歷經(jīng)風(fēng)雨而能與時俱進，桃豐百年名校，雖歷經(jīng)風(fēng)雨而能與時俱進，桃豐 李盛，棟直梁堅，榮譽滿載，可喜可賀！憶往昔崢嶸，令李盛，棟直梁堅，榮譽滿載，可喜可賀！憶往昔崢嶸，令 人緬懷和欣慰；望前程燦爛，促人勵志和揚鞭。人緬懷和欣慰；望前程燦爛，促人勵志和揚鞭。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講 (2013廣東卷廣東卷)閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：閱讀下面一則寓

33、言，按照要求續(xù)寫。要求： 點明主題；點明主題；語意連貫；語意連貫；不少于不少于50個字個字(含標點符含標點符 號號)。 磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動著，一圈，又一圈磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動著，一圈，又一圈 終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我我 受夠了！我這么大個兒，憑什么要以你為中心，一天到晚受夠了！我這么大個兒，憑什么要以你為中心，一天到晚 圍著你團團轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會做得更圍著你團團轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會做得更 好！好！” 考點三情境對話型考點三情境對話型 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘

34、互動 磨心無法再呆下去了，只好走開。磨心無法再呆下去了，只好走開。 磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)，磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)， 但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。 這時候，磨心平靜地對磨盤說：這時候，磨心平靜地對磨盤說： “_ _ _ _ _。” 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析注意說話的語氣注意說話的語氣平靜，所以語言應(yīng)體現(xiàn)這一特平靜，所以語言應(yīng)體現(xiàn)這一特 點。另外需注意字數(shù)要求。點。另外需注意字數(shù)要求。 答案答案(示例示例)你做事很有干勁，也有自己的想法，這是一你做事很有干勁，

35、也有自己的想法，這是一 件好事，但這世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個人都件好事，但這世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個人都 不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒有你磨盤，我這個不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒有你磨盤，我這個 磨心又有什么用？磨心又有什么用？ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 命題分析命題分析 情境對話類題目對應(yīng)的考點是：語言表達簡明、連貫、得情境對話類題目對應(yīng)的考點是：語言表達簡明、連貫、得 體，準確、鮮明、生動。這是一種綜合性較強的題型，考體，準確、鮮明、生動。這是一種綜合性較強的題型，考 查語言表達多種能力的綜合運用水平。一般是提供某個情查語

36、言表達多種能力的綜合運用水平。一般是提供某個情 境，然后要求寫一句話或一段話。境，然后要求寫一句話或一段話。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 思維建模思維建模 圍繞話題來構(gòu)思，結(jié)合情境擬對話圍繞話題來構(gòu)思，結(jié)合情境擬對話 情境對話分為人物對話和物物對話，擬寫時要求語言表達情境對話分為人物對話和物物對話，擬寫時要求語言表達 準確、鮮明、生動、得體，符合人、物的特性。準確、鮮明、生動、得體，符合人、物的特性。 1人物對話就是人物圍繞著某一中心事件而進行的對話。擬人物對話就是人物圍繞著某一中心事件而進行的對話。擬 寫人物對話，第一步，要確定中心事件是什么，需要圍繞寫人物

37、對話，第一步，要確定中心事件是什么，需要圍繞 所給話題內(nèi)容來寫，不可偏離主題；第二步，根據(jù)所給情所給話題內(nèi)容來寫，不可偏離主題；第二步，根據(jù)所給情 境，結(jié)合人物身份和對話氣氛寫出合適的語言；第三步，境，結(jié)合人物身份和對話氣氛寫出合適的語言；第三步， 要注意字數(shù)限制，以及修辭、句式、語體等具體要求，對要注意字數(shù)限制，以及修辭、句式、語體等具體要求，對 話語言應(yīng)簡潔明了、連貫得體。話語言應(yīng)簡潔明了、連貫得體。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2物物對話中的物往往都已經(jīng)擬人化了，帶有某種人的特物物對話中的物往往都已經(jīng)擬人化了，帶有某種人的特 質(zhì)。擬寫物物對話，第一步，要

38、結(jié)合題目中的情境來理解質(zhì)。擬寫物物對話，第一步，要結(jié)合題目中的情境來理解 對話的內(nèi)涵，即確定對話的內(nèi)容；第二步，依照上下語境對話的內(nèi)涵，即確定對話的內(nèi)容；第二步，依照上下語境 的提示，運用擬人修辭擬寫出合理的語言；第三步，注意的提示，運用擬人修辭擬寫出合理的語言；第三步，注意 句子的字數(shù)限制等要求。句子的字數(shù)限制等要求。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學(xué)即練即學(xué)即練 根據(jù)下面的情境，回答問題。根據(jù)下面的情境，回答問題。 今年的國家中小學(xué)助學(xué)金發(fā)放儀式即將舉行，此活動由校今年的國家中小學(xué)助學(xué)金發(fā)放儀式即將舉行，此活動由校 學(xué)生會主持。學(xué)生會主持。 (1)假如你是

39、校學(xué)生會主席，在發(fā)放儀式上，你會向受助者假如你是校學(xué)生會主席，在發(fā)放儀式上，你會向受助者 說：說：_(不超過不超過35字字) (2)假如你是一名助學(xué)金受助者，你作為代表的發(fā)言是：假如你是一名助學(xué)金受助者，你作為代表的發(fā)言是： _(不超過不超過35字字) 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 解析解析本題要求考生分別以校學(xué)生會主席和助學(xué)金受助者本題要求考生分別以校學(xué)生會主席和助學(xué)金受助者 代表的身份在助學(xué)金發(fā)放儀式上發(fā)言。校學(xué)生會主席講話代表的身份在助學(xué)金發(fā)放儀式上發(fā)言。校學(xué)生會主席講話 的對象是受助者，助學(xué)金受助者講話的對象是大家，在表的對象是受助者，助學(xué)金受助者講話的

40、對象是大家，在表 達時應(yīng)當(dāng)結(jié)合發(fā)言人各自的身份、對象和目的，緊扣助學(xué)達時應(yīng)當(dāng)結(jié)合發(fā)言人各自的身份、對象和目的，緊扣助學(xué) 金發(fā)放來擬寫發(fā)言。金發(fā)放來擬寫發(fā)言。 答案答案(示例示例)(1)這是黨和政府對我們的關(guān)懷和鼓勵，相信這是黨和政府對我們的關(guān)懷和鼓勵，相信 大家一定會不負期望，學(xué)習(xí)更上一層樓。大家一定會不負期望，學(xué)習(xí)更上一層樓。 (2)感謝黨和政府對我們的關(guān)懷和幫助，我們一定會更加努感謝黨和政府對我們的關(guān)懷和幫助，我們一定會更加努 力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場 (2013重慶卷重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被 網(wǎng)友戲稱為網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩 條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警 醒；每條不少于醒；每條不少于10字，不多于字，不多于20字。字。(5分分) 考場問題聚焦：因?qū)?chuàng)新類題型不了解而失分考場問題聚焦：因?qū)?chuàng)新類題型不了解而失分 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 答案問題找一找：答案問題找一找：本題考查考生語言表達簡