以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)模式探析

1、 以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)模式探析 隨著社會(huì)改革的不斷深入，社會(huì)與企業(yè)對(duì)電子電工人才的要求也有所改變，以往傳統(tǒng)的電子電工理論與知識(shí)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。因此，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)電子電工人才，必須切實(shí)加強(qiáng)電子電工專業(yè)人才的實(shí)踐能力和技能的培養(yǎng)。以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)模式，從觀念上明確實(shí)踐能力與技術(shù)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐課程的開設(shè)，組織學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生是實(shí)踐能力和技術(shù)。一、以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)的必要性以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展的需求，符合社會(huì)對(duì)人才要求的教學(xué)模式。電子電工專業(yè)是生活性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常

2、生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代工科畢業(yè)學(xué)生最基本的崗位能力與技術(shù)，因此以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)勢在必行。（一）能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力以實(shí)踐為導(dǎo)向電子電工技術(shù)教學(xué)，綜合采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)合社會(huì)生活中有關(guān)電子電工技術(shù)的問題引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的理解和掌握。實(shí)踐教學(xué)中能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工問題的解決探索出新的途徑和方法，這樣也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力。電子電工是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，切實(shí)以實(shí)踐為導(dǎo)向來進(jìn)行電子電工教學(xué)，能化死板枯燥并且深?yuàn)W的書本理論知識(shí)為豐富多

3、彩的活動(dòng)和行動(dòng)，打破學(xué)生厭學(xué)的心理，并且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，從而切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實(shí)際解決電子電工問題的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的獨(dú)立工作能力以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)就是在組織教學(xué)過程中，切實(shí)以實(shí)踐教育為主，為學(xué)生的實(shí)踐提供盡可能多的機(jī)會(huì)，積極組織各種電子電工相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生進(jìn)行電子電工的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。電子電工技術(shù)是工科專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基礎(chǔ)技能，是其他深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，并且與生活密切相關(guān)。實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)

4、學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，從而為以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為日常生活中相關(guān)問題的解決提供了技術(shù)條件。社會(huì)與企業(yè)是以學(xué)生的能力與技術(shù)來衡量學(xué)生的質(zhì)量，而不是看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和解決問題的能力，這樣也就為學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)生活，更有效率地進(jìn)行獨(dú)立工作提供了良好的經(jīng)驗(yàn)與技能。此外，以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)也是切實(shí)推進(jìn)教師參加培訓(xùn)，提高電子電工實(shí)際應(yīng)用能力和教學(xué)能力的迫切需要。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)應(yīng)變能力和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，從而全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能

5、力以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式歸根結(jié)底是要加強(qiáng)學(xué)生電子電工實(shí)際技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。在電子電工實(shí)踐活動(dòng)過程中不可避免的需要多個(gè)人的協(xié)同合作，相互幫助，這樣就很好地促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)能力和互助合作精神的培養(yǎng)與教育。在電子電工實(shí)踐教育中，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境或者模擬的實(shí)踐環(huán)境中工作，需要每一個(gè)學(xué)生在電子電工的設(shè)計(jì)、組織、規(guī)劃、生產(chǎn)、銷售、管理等實(shí)踐活動(dòng)中相互配合，需要每一個(gè)崗位的通力合作，這對(duì)于學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)主義的培養(yǎng)起著非常重要的作用。此外，在電子電工的實(shí)踐活動(dòng)中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)時(shí)

6、候老師加以指引和輔導(dǎo)，能夠切實(shí)促進(jìn)問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難與挫折的精神，促使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)，以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都扮演者不同的角色，因此其職責(zé)與任務(wù)也各不相同，但是每一位學(xué)生也必須針對(duì)不同的對(duì)象與問題做出回答與解決，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)?？傊?，無論是協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力以及健全的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神都是學(xué)生走向工作崗位所必需的能力，因此這樣也全面提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。二、如何實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)（一）制定電子電工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐技能重要性的教育電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是切實(shí)培養(yǎng)出能夠滿足各行各

7、業(yè)對(duì)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理、維護(hù)、生產(chǎn)等需求的專業(yè)技能高的技能型人才。因此，為了提升電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)技能，提升學(xué)生在社會(huì)競爭中的法碼，必須切實(shí)制定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能重要性的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，配合老師的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉自己的實(shí)際專業(yè)技能與職業(yè)能力。電子電工專業(yè)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)包括職業(yè)技能方面的目標(biāo)和職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)。首先在職業(yè)技能方面，實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)有：掌握電子電工基本元器件的使用原理，能夠?qū)驹骷M(jìn)行檢測與維修；會(huì)執(zhí)行與職業(yè)相關(guān)的保證工作安全和防止意外的規(guī)章制度；掌握常用的電工工具的使用方法，能夠?qū)ΤＳ玫?/p>

8、電子電工儀表機(jī)械正確的使用和維護(hù)；能夠明白電氣裝配圖與電氣原理圖；對(duì)于一般的電路問題和簡單的電路故障，能夠進(jìn)行科學(xué)正確的處理，能夠安裝和調(diào)試模擬電路；會(huì)識(shí)別、測試電子元件以及電子線路的安裝、調(diào)試等等。在職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)精神，具有極強(qiáng)的應(yīng)變與協(xié)調(diào)能力，具有頑強(qiáng)的個(gè)性，勇于克服困難與挫折的精神，具有較強(qiáng)的承受壓力的能力；具有電子電工方面規(guī)范的操作意識(shí)，具有電子電工安全文明安裝調(diào)試，文明生產(chǎn)管理的意識(shí)；具有愛崗敬業(yè)，服務(wù)群眾，遵守相關(guān)行業(yè)規(guī)章制度的道德素質(zhì)。制定科學(xué)的電子電工職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐技能的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中去，發(fā)現(xiàn)自己的不足，

9、從而切實(shí)提高學(xué)生促進(jìn)學(xué)生探索出學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的方法，掌握應(yīng)用電工電子專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力。（二）加強(qiáng)電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，切實(shí)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供條件以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)不同于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬教學(xué)，而是要切實(shí)讓學(xué)生到實(shí)際的電子電工企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，到實(shí)際的電工電子環(huán)境中去學(xué)習(xí)實(shí)際的技能和解決問題的能力。因此，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)電子電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供條件。對(duì)于有條件的學(xué)校，必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，也能夠提升學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力。合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)

10、，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，直接面對(duì)工作崗位的能力。對(duì)于沒有條件的學(xué)校，可以大力建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以校企合作的模式促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。由于電子電工專業(yè)需要價(jià)格昂貴的機(jī)械設(shè)備，需要面積比較大的場所，同時(shí)需要技術(shù)精、業(yè)務(wù)好的電子電工專業(yè)人才進(jìn)行組織與管理，對(duì)于學(xué)校來說，這樣大的投資是非常大的負(fù)擔(dān)，為了解決設(shè)備與引導(dǎo)人才的問題，可以充分構(gòu)建校企合作模式，充分發(fā)揮企業(yè)的資源來解決設(shè)備的不足。校企合作模式加強(qiáng)電子電工主要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠切實(shí)改善學(xué)校在電子電工實(shí)踐教學(xué)方面的設(shè)施不足、資源不足等問題，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，把具有豐富經(jīng)驗(yàn)的電子電工師傅請(qǐng)進(jìn)課

11、堂，同時(shí)也能把電子電工的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，從而打破了純理論的說教和機(jī)械式的記憶灌輸，把形式多樣，豐富多彩的實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)與理論知識(shí)結(jié)合起來，充分用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐加上對(duì)理論的掌握與理解。此外，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，切實(shí)通過建立讓學(xué)生在真實(shí)的電子電工生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生置于真正的電子電工生產(chǎn)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生受到真實(shí)的電子電工企業(yè)文化的影響，受到正規(guī)的電子電工企業(yè)規(guī)章制度的約束，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與工作能力。（三）完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度考核模式是學(xué)校教育改革的重要組成部分，考核模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到實(shí)

12、踐教學(xué)的成果，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，必須切實(shí)完善電子電工技術(shù)的考核方式，建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度。以實(shí)踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)過程中，必須根據(jù)院系學(xué)生的實(shí)際情況與電子電工專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞著“實(shí)踐導(dǎo)向”與“職業(yè)技能”，遵循“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)”的教學(xué)理念，切實(shí)改革和完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，保證考核方式符合時(shí)代發(fā)展的需要，符合專業(yè)特性的需要。因此，在電子電工專業(yè)的考核上，必須切實(shí)劃分為兩個(gè)部分，并且要以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。一方面是要加強(qiáng)理論知識(shí)的考核，因?yàn)橹挥惺炀氄莆绽碚撝R(shí)，才能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，只有扎實(shí)的理論知識(shí)才能夠盡量減少在電子電工實(shí)踐過程中的錯(cuò)誤與不足。另一方面，要以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，因?yàn)?，?shí)踐能力是電子電工培養(yǎng)目標(biāo)的根本，只有扎實(shí)的實(shí)際技能才能應(yīng)用到實(shí)際的工作中。在電子電工教學(xué)中必須切實(shí)建立以實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的