國(guó)外對(duì)體育教育中參與動(dòng)機(jī)的研究

1、 國(guó)外對(duì)體育教育中參與動(dòng)機(jī)的研究 一、國(guó)外體育教育中參與動(dòng)機(jī)的研究分類國(guó)外對(duì)體育教育中對(duì)參與動(dòng)機(jī)的研究可以劃分為很多類別，如對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中參與動(dòng)機(jī)的研究，對(duì)體育比賽中運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)的研究以及對(duì)不同年齡層面的人群在體育鍛煉中參與動(dòng)機(jī)的研究等。john h. kerr對(duì)不同的冒險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)中參與者的多元化動(dòng)機(jī)開展了研究。他們采用協(xié)同訪談的方法收集了河流沖浪運(yùn)動(dòng)、山地自行車運(yùn)動(dòng)、皮劃艇運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)和懸掛式滑翔運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中富有經(jīng)驗(yàn)的參與者的與參與動(dòng)機(jī)相關(guān)的數(shù)據(jù)。然后用定性研究的方法，特別是逆轉(zhuǎn)理論中提到的歸納與演繹的方法分析了這些數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，參與者的動(dòng)機(jī)是多元化的。這些參與者的動(dòng)機(jī)主要包括：達(dá)

2、成目標(biāo)、冒險(xiǎn)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)、逃避煩惱、克服自我障礙與恐懼、接近自然的心理需求、從純凈的水或空氣中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂等。這說明不同的冒險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)中參與者持有的參與動(dòng)機(jī)是不同的。要提高他們的參與程度，有必要弄清其參與的真正動(dòng)機(jī)比設(shè)法予以激發(fā)。ken hodge對(duì)大師賽中運(yùn)動(dòng)員的參與動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究。他們調(diào)查了六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中373名大師級(jí)運(yùn)動(dòng)員，發(fā)現(xiàn)他們的行為明顯是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的。同時(shí)他們能夠享受他們的比賽，目標(biāo)堅(jiān)定，對(duì)自己的能力有高度的認(rèn)知。這表明內(nèi)部動(dòng)機(jī)最大限度的發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛力，參與動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員就越容易保持住好的競(jìng)技狀態(tài)。所以可以通過增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)的方法提高其競(jìng)技水平。sandra cousins

3、對(duì)老年人參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究。他對(duì)41位55-92歲的老人進(jìn)行了60-90分鐘的訪談。訪談的內(nèi)容涉及他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度和參與體育運(yùn)動(dòng)的原因等。分析后發(fā)現(xiàn)，那些不積極的老年參與者比那些積極的老年參與者有更多消極的想法，參與動(dòng)機(jī)更低。積極的參與者也會(huì)遇到各種障礙，但他們總能用積極的自我暗示消除負(fù)面的想法，并為每一個(gè)障礙找到合適的解決方案。這些積極的老年參與者對(duì)他們積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)很清楚。他們能感受自己的個(gè)人能力，擁有堅(jiān)定的目標(biāo)，有可預(yù)測(cè)的積極結(jié)果以及縱有困難也要積極生存的人生信念。反之，那些不積極的老年參與者參與的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，也沒有相對(duì)明確的目標(biāo)指向，缺乏直面困難的勇氣和信心。這表明

4、參與動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和老年人參加體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度有密切的關(guān)系。二、參與動(dòng)機(jī)的影響因素參與動(dòng)機(jī)常常會(huì)受到各種因素的影響，想要提高體育教育中參與者的參與動(dòng)機(jī)，就必須找到這些影響參與動(dòng)機(jī)的因素。國(guó)外對(duì)體育教育中參與動(dòng)機(jī)的影響因素主要集中在影響參與動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素，教練、父母和同伴對(duì)參與動(dòng)機(jī)的影響、體重和體形對(duì)青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的影響等方面。maria hassandra對(duì)體育課中影響學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行了研究。他們對(duì)254名中學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查，并依據(jù)其問卷成績(jī)從中抽出16名學(xué)生開展了深入的訪談。研究結(jié)果顯示，影響學(xué)生體育課中參與動(dòng)機(jī)的因素因社會(huì)環(huán)境和個(gè)人狀況而異。社會(huì)環(huán)境方面的因素主要有課程內(nèi)容、體育課老

5、師、同學(xué)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施、家庭在體育鍛煉方面的表現(xiàn)、校外體育活動(dòng)的參加情況、媒體、文化價(jià)值觀和社會(huì)偏見等。個(gè)人狀況方面的因素主要有感知能力、自主性、外貌、目標(biāo)定向等。richard等人研究了教練、父母和同伴對(duì)早期職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)的影響。他們對(duì)40名7-11歲的來自各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的參與者進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談。訪談的結(jié)果表明教練員的影響主要體現(xiàn)在他們所擔(dān)任的指導(dǎo)性和評(píng)估性的角色當(dāng)中，父母的影響主要體現(xiàn)在他們對(duì)孩子參與和學(xué)習(xí)的支持中。教練和父母都會(huì)通過其領(lǐng)導(dǎo)方式、情感反饋等對(duì)動(dòng)員產(chǎn)生影響。而同伴主要通過競(jìng)爭(zhēng)性行為、合作性行為、評(píng)估性交流以及他們的社會(huì)關(guān)系影響參與者的動(dòng)機(jī)。這說明教練和父母對(duì)早期職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參

6、與動(dòng)機(jī)的影響是權(quán)威型、領(lǐng)導(dǎo)式的，而同伴對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響是平等型、友好式的。gillian sullivan 做了體重和體形對(duì)青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的影響方面的研究。他們選取了11-13歲和17-19歲兩個(gè)年齡階段的180名男女青少年進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示高年齡階段的男性青少年在獲得理想體重方面的動(dòng)機(jī)更加明顯，而高年齡階段的女性青少年在獲得理想體形方面的動(dòng)機(jī)更加明顯。此外，這種現(xiàn)象在低年齡組青少年身上并不明顯。這說明體重和體型對(duì)鍛煉動(dòng)機(jī)的影響在青少年階段已經(jīng)開始顯現(xiàn)，并且不同年齡段、不同性別的青少年?duì)顩r不盡相同，所以在制定提升鍛煉效果的方案時(shí)應(yīng)當(dāng)把這些因素加以考慮。三、參與動(dòng)機(jī)與其他相關(guān)概念的關(guān)系很多研

7、究者研究了參與動(dòng)機(jī)和主觀能力的關(guān)系，其中比較有影響的有下面兩項(xiàng)研究。roberts和duda分析了主觀能力在小學(xué)生參與體育鍛煉中的作用。他們的研究對(duì)象是143名4至5年級(jí)的小學(xué)生，這些小學(xué)生使用的量表是susan harter的檢測(cè)主觀能力的量表，這個(gè)量表可以用來獲得小學(xué)生關(guān)于主觀能力、運(yùn)動(dòng)參與的原因和對(duì)未來成功的期望等信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明經(jīng)常參與體育鍛煉的小學(xué)生主觀能力比不參加鍛煉的小學(xué)生要高，而且經(jīng)常參與體育鍛煉的小學(xué)生顯示出以后更能堅(jiān)持體育鍛煉的態(tài)度以及更堅(jiān)定的對(duì)能夠在未來取得成功的信心。這個(gè)研究得出的結(jié)論是主觀能力對(duì)于孩子們體育鍛煉的參與動(dòng)機(jī)有重要的影響。這項(xiàng)研究的重要啟示在于我們有必要

8、把提高小學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們的主觀能力結(jié)合起來。在能力動(dòng)機(jī)理論的基礎(chǔ)上，klint和weiss等對(duì)參與體操培訓(xùn)的67個(gè)青少年進(jìn)行了調(diào)查。他們從體育技能、社會(huì)因素和認(rèn)知三個(gè)方面研究了主觀能力和參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。結(jié)果表明，實(shí)際體育技能水平高的青少年參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)主要是提高技術(shù)，而技術(shù)水平不高的青少年參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)更多的是社會(huì)關(guān)系方面的原因，例如父母的勸說、同伴的影響等。因此要提高青少年的技術(shù)水平或許可以從其參與動(dòng)機(jī)背后的影響因素入手。sally等人研究了教練員的支持與運(yùn)動(dòng)員的參與動(dòng)機(jī)間的關(guān)系。他們?cè)谧晕覜Q定論的指導(dǎo)下采用橫斷面設(shè)計(jì)法對(duì)105名男少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了為期一周的觀察和問卷調(diào)查。分析結(jié)果顯示，教練提供的支持有效地提升了運(yùn)動(dòng)員的參與動(dòng)機(jī)，而參與動(dòng)機(jī)的增加有助于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員參加適度的有活力的活動(dòng)。這表明教練員的支持可以通過直接影響運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)的方式影響其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。kirsten等人研究了青少年閑暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與吸煙之間的關(guān)系。他們對(duì)3940名16-22歲