《信息與信息社會》說課稿

1、 信息與信息社會說課稿 信息 與信息社會 說課稿各位評委、各位老師：大家好！我是來自，我說課的題目是信息與信息社會。下面，我將從以下幾個方面來進行說課。一、 教材分析 。本課采用的教材是川教版信息技術(shù)教材七年級上冊的第一課，是本冊的開篇。本課具有承前啟后的作用，掌握好本課知識為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué) 情 分析然而，本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，是信息時代的原住民，對信息時代產(chǎn)物興趣濃厚，對信息有所了解。而且已具備簡單的計算機和信息的知識和初步的自主學(xué)習(xí)能力。（根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)生的具體情況，我將本課的目標定位為）三、 教 學(xué)目標: :知識與技能：理解信息、信息載體的含義；知道的信息獲取方法； 了

2、解信息社會過 程與方法：課前自學(xué)+課堂釋疑、內(nèi)化提升的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 情感 價值 觀：激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。（基于對教材的理解我將作為本課重點，將確定為本課的難點）重點：理解信息和信息的獲取與傳遞。難點：信息的進一步體驗、探究、挖掘和綜合應(yīng)用。（為了落實好教學(xué)目標，我設(shè)的教學(xué)策略是）四 、教學(xué)策略以教學(xué)內(nèi)容為中心，以“闖關(guān)比賽”為線索，以游戲活動為載體，將教材內(nèi)容問題化，將問題的解決活動化。五 、 教學(xué) 過 程（為了達成三維目標，經(jīng)過綜合分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程）課前預(yù)習(xí)，奠基礎(chǔ)；情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；討論交流，釋疑惑；創(chuàng)設(shè)氛圍、搞競賽；齊心協(xié)力，勇闖關(guān)；課堂小結(jié)，促

3、構(gòu)建；巧妙板書，清思路；課外探究，促深化。而具體過程分為：課前、課中、課后三個階段 課前，借微視頻、導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)，達到自主預(yù)習(xí)，奠基礎(chǔ)，借任務(wù)單，測一測，發(fā)現(xiàn)問題，并為勝利闖關(guān)奠基礎(chǔ)。課中，（為了突出重點，突破難點）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入競爭機制，全班由中間分成兩隊，參加閃亮登場、才藝比拼，乘勝追擊、反敗為勝四輪的比賽，最后，專家組根據(jù)同學(xué)們表現(xiàn)情況，作出一錘定音的綜合評定，在每一輪比賽中，將完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，由淺入深、任務(wù)驅(qū)動，層層遞進，突出本課重點。讓學(xué)生對本課知識達到從初步認識深入理解綜合運用目的。（下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程）情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；首先，我請同學(xué)們猜一猜

4、，老師是來自哪個省?在老師編的順口溜中能找到答案有關(guān)信息，看誰找得快，這樣用“猜謎語”的互動中激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利引入課題。根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)總結(jié)，看樣子同學(xué)們對信息的獲取很厲害的哈，到底誰更厲害呢？我們今天要進行一個小小的闖關(guān)比賽，為了闖關(guān)成功，先把本事學(xué)好從而順利的過度到“賽前熱身”討論交流環(huán)節(jié)。； 討論交流，釋疑惑；（賽前熱身 10 分鐘）設(shè)計意圖 ：本環(huán)節(jié)設(shè)計了分組討論、成果匯報，互問互答，三個小環(huán)節(jié)。有了三個環(huán)節(jié)的認真討論總結(jié)，達到釋疑解惑 、復(fù)習(xí)鞏固作用，便可以進行下一步的闖關(guān)創(chuàng)造條件比賽了。2、 齊心協(xié)力 ，大闖關(guān)； ；（時間 25 分鐘，具體時間系學(xué)情而定）第一關(guān) ：閃亮 登場

5、（信息 的定義）為了幫助同學(xué)們把握信息這一概念，設(shè)計的“尋找寶藏”的游戲，老師在教室內(nèi)準備一個“寶藏”，讓學(xué)生用老師的提示中獲取“寶藏”的位置信息。設(shè)計意圖 ：通過學(xué)生完成“尋找寶藏”任務(wù)，讓學(xué)生體驗什么是信息，并從自己的體驗中總結(jié)出信息的含義，從而更加深刻理解信息的涵義。第二關(guān)：才 藝比 拼（由于信息與信息載體的區(qū)別對學(xué)生是一個較難把握的問題 ，為了突破這一難點）本關(guān)設(shè)計的“砸金蛋，作表演”的活動。用表演的方式詮釋信息和信息的載體的區(qū)別，小組根據(jù)所砸內(nèi)容，在指定時間內(nèi)組織編排并表演節(jié)目。設(shè)計意圖 ：通過節(jié)目的編排和表演，促進學(xué)生對信息和載體二者深刻理解到融會貫通、綜合應(yīng)用，讓本課的難點在不知

6、不覺中得到突破。：第三關(guān)：、乘勝追擊 （信息 的獲取與傳遞 ）這一關(guān)，設(shè)計的“我來比劃你來猜”的游戲，每組選一名代表，用眼睛看、鼻子聞、手 觸摸等不同的方式獲取信息、并加工處理后傳遞給同組的隊友。設(shè)計意圖 ：通過參與游戲，讓學(xué)生體會、探究、挖掘身邊信息，從而深刻理解信息的獲取與傳遞。第四關(guān)：反敗為勝 （綜 合應(yīng)用信息）這一關(guān)是本課的綜合知識，前六個是必答題，后四個是搶答題。設(shè)計意圖 ：綜合檢測評價本課學(xué)生掌握情況，達到復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用的目的。不在不覺中我們已經(jīng)步入了信息社會，我用一段小視頻讓學(xué)生去感受、去暢想信息的發(fā)展 第 五關(guān)：一捶定 音 （總 結(jié)評 價 ）經(jīng)過四關(guān)的比賽，對本課知識進行課

7、堂小結(jié)，促進構(gòu)建，并邀請當(dāng)嘉賓，為小組投票，總結(jié)得失、綜合評價，并頒發(fā)獎品。課 外探究，促深化課后，為了實現(xiàn)課外探究，拓展延伸，我要求學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)進行探一探，唱一唱，即課堂最后，抓住流行元素以一首我親自改編的“小蘋果”幫助同學(xué)們正確認識信息技術(shù)，并從小豎立“掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)，點燃未來人生之火的”遠大理想，在歌聲中結(jié)束本課。而本課的整個教學(xué)在課前的學(xué)一學(xué)，看一看，課中的議一議，闖一闖；課后的探一探、唱一唱中，突出重點、突破難點、順利達成三維目標，完美實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。六 、 巧妙板書，清思路。本課我設(shè)計了花瓣圖文式的板書， 新穎、有創(chuàng)意 巧妙設(shè)計，將本課知識要點，合理清晰的記錄下來。讓學(xué)生一目了然，做到“學(xué)知識、清思