人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《誰畫的魚最大》教案設(shè)計

1、人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊誰畫的魚最大教案設(shè)計課題：誰畫的魚最大課類：造型表現(xiàn)課時：2教材分析：本課設(shè)計目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活。教學(xué)目標(biāo)：1能大膽作畫，充滿畫面畫一條漂亮的大魚，體會到一幅畫面中物體的大小是通過對比產(chǎn)生的。2初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，3使學(xué)生建立基本的構(gòu)圖意識把畫面畫滿，主次分明。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，了解魚的外形和顏色，大膽地畫一條美麗的充滿畫面的大魚。教學(xué)難點：把魚畫美外形美，花紋美,色彩美教學(xué)過程：第1課時一、預(yù)習(xí)感知、咱們班的同學(xué)

2、們都有一雙靈巧的小手，舉起來老師看看，在哪里？小手來活動活動好嗎？游戲：左手，右手，合攏放在前。左擺擺，右擺擺。再來一次。左手，右手，合攏放身后。左游游，右游游。我們是一群快樂的魚。（板書：象形字魚）跟老師來寫寫這個有趣的漢字：魚頭、魚身子、魚鱗、魚尾巴組成了一個魚字。魚除了尾巴，還有一個幫助他游動的器官，是什么呢？（魚鰭）。2大家都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天就讓我們帶上她一起走進(jìn)魚的世界去尋找魚兒的美。請“小鯉魚”導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家遨游美麗的海底世界，要求他們邊玩邊想“看到了什么？有什么感受？”欣賞各種類型的魚，激發(fā)畫魚興趣。引導(dǎo)學(xué)生從：魚的形狀，魚的花紋，魚的顏色等幾方面進(jìn)行欣賞，感受自然的美。

3、板書-形狀美，花紋美，顏色美提示帶點的魚，帶線條的魚，色塊組成的魚，對魚身上花紋圖案的奇思妙想。板書-誰畫的魚最大（教學(xué)策略：如何構(gòu)建有效課堂？在教育教學(xué)實踐中，我將時刻提醒自己：努力做到“心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有方法”，擺正“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的位置。首先對教材的深研應(yīng)轉(zhuǎn)移到課前準(zhǔn)備上。再次課堂教學(xué)中教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)的方法，求知的方法，要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識。）二、扎實講解1探究如何在畫面上把魚畫美，畫大，重難點。外形美：讓學(xué)生進(jìn)一步了解魚身體各部位的特征，知道魚的形狀并不是單一的，可謂形態(tài)各異，五顏六色。魚的外形看上去很

4、復(fù)雜，但我們用簡單的形狀就能概括，圓形，橢圓形，三角形，菱形等。兩張一模一樣的背景圖，將兩條一大一小的魚分別放在圖上，讓學(xué)生看看那條魚在畫面上更合適。通過比較，學(xué)生自然明白把魚畫大的魅力。建立基本的構(gòu)圖意識把畫面畫滿，主次分明誰能幫助我把小魚的畫修改：后面添加大魚，前后遮擋。體會到一幅畫面中物體的大小是通過對比產(chǎn)生的?！靶□庺~”導(dǎo)游總結(jié)：作畫應(yīng)有正確的作畫習(xí)慣，要敢于充滿畫面，并能將主體畫大。（設(shè)計意圖：緊扣目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生深度思考，由點到面挖掘繪畫創(chuàng)作題材。由于這些學(xué)生從小生長的環(huán)境不同，因此他們對生活的感受就不同，那么他們表現(xiàn)生活的角度、方式方法也會不同。在美術(shù)課上，我不是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的引路人，是啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)生活的積極倡導(dǎo)者。）2探究如何裝飾魚添加花紋和色彩裝飾大魚畫好了，怎么讓它更漂亮呢？出示兩幅畫對比哪一幅美，紋樣裝飾豐富，疏密有致，大小變化。紋樣單調(diào)，花紋的設(shè)計缺乏秩序性。 （教學(xué)策略：把握有限的課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，獲取新知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上一定要讓每一個學(xué)生都“動起來”，每一個學(xué)生都“思起來”， 教師加以點撥，這樣學(xué)生會有種“豁然開朗”的感覺。 沒有生成的課堂是不精彩的課堂。圍繞作品的構(gòu)圖新穎飽滿、造型生動、色彩鮮艷、表現(xiàn)方法等，引導(dǎo)學(xué)生分析其作品的形式語言。運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)采用多種方法表現(xiàn)怎樣的魚？）過渡語-許多藝術(shù)家都喜

6、歡表現(xiàn)魚，因為魚在中國人的心中還有一層意思，寓意年年有余。在中國人的心中，“魚”和“余”諧音，人們把這幅畫掛在家里，祝福來年更加富裕。自然界中的魚非常漂亮，可是通過畫家藝術(shù)加工過的魚就更加漂亮了。畫家是如何把它們變得更漂亮的呢？同學(xué)們可以從形狀上，色彩上，圖案上比較一下。3欣賞農(nóng)民畫戲魚及學(xué)生魚優(yōu)秀作品，說一說自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同，藝術(shù)作品是對生活中事物的美化和夸張。分析農(nóng)民畫家張?zhí)m之的戲魚，這條魚大嗎？你從哪里可以看出他大？（魚造型變形夸張，充滿畫面，比旁邊的人還要大，主次分明）。分析大魚的身上畫了怎樣的花紋，用了怎樣的顏色？小結(jié)：學(xué)習(xí)農(nóng)民畫想象力豐富，構(gòu)圖奇特，造型生動，色彩鮮

7、艷，裝飾性強(qiáng)，表現(xiàn)手法夸張。4說說你想畫一條什么樣的魚？準(zhǔn)備添加什么樣的花紋和圖案，選擇哪些顏色？（設(shè)計意圖：整合資源掌握方法，新舊互補(bǔ)能使課堂熠熠生輝。通過欣賞分析交流，解決構(gòu)圖方法巧妙新穎，畫面的整體感強(qiáng)，色彩的對比創(chuàng)新表現(xiàn)?！叭》ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外。”這句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。因此，在學(xué)生掌握了學(xué)科知識框架之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括出本堂課上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或者延伸，加以實踐運(yùn)用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。）三、作品創(chuàng)作作業(yè)布置：“小鯉魚”導(dǎo)游：鼓勵同學(xué)們展開想象的翅膀畫一只特別大的魚，并給它裝飾上漂亮的花紋和色彩。教師巡回指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。 四、作品展評1今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來它們又迎來了一群又大又漂亮的魚朋友?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找，哪條魚最大最漂亮？哪幅畫最有趣？（互評）2談收獲，我們學(xué)會了把主要要表現(xiàn)的形象畫大，使它充滿畫面。海底世界這么美，魚兒這么可愛，請看大屏幕，你們都看到了什么？（魚兒死了）是呀，由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，海水受到了污染，魚類越來越少了。魚類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)好魚的家園，讓魚兒永遠(yuǎn)快樂地居住在大