《876加幾》教學(xué)設(shè)計

1、8.7.6加幾教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一教學(xué)形式組織引導(dǎo)教 師吳建康單 位桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團鳳鳴小學(xué)課題名稱8.7.6加幾學(xué)情分析1.本人任教102班，共46位學(xué)生，每一位學(xué)生都具有一般一年級學(xué)生的特點，即思維以具體形象思維為主，比較好動，比較喜歡感興趣的東西或故事。平時，我們學(xué)的學(xué)習(xí)大部分都是通過大量的操作、數(shù)學(xué)活動，來建構(gòu)知識，使新知識得到不斷的內(nèi)化。在教學(xué)前，教師通過訪談，已經(jīng)了解到班中的學(xué)生基本上都已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識了11-20的數(shù)，也知道了20以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小。2. 學(xué)生認知發(fā)展分析：一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，比較好動，比較喜歡感興趣的東西或故事

2、。平時，我們學(xué)的學(xué)習(xí)大部分都是通過大量的操作、數(shù)學(xué)活動，來建構(gòu)知識，使新知識得到不斷的內(nèi)化。3. 學(xué)生認知障礙點：學(xué)生知道12可以用12根小棒表示出來，但是怎么樣清楚地表示出是本節(jié)課的難點。10根小棒可以捆成1捆，即10個一就是一個十，需要教師多加引導(dǎo)。教學(xué)目標1使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識教學(xué)過程一、 揭題1引入揭題：小朋友我們在學(xué)9加幾的口算時，你們想出了很多種算法。這節(jié)課我們

3、還要學(xué)習(xí)8、7、6加幾（板書課題），再比比哪些小朋友最會動筋，想的方法最多。2創(chuàng)設(shè)情景：（圖片）運動會跑步比賽中跑在前面的有8個小朋友，跑在后面的有5個小朋友，一共有幾個小朋友？ 3提問：誰會說說，這幅圖告訴我們什么事？4你用什么方法算出一共有幾個小朋友？想想8+5你是怎么算出來的？5小組合作討論6小組匯報交流預(yù)設(shè)的方法： 數(shù)數(shù)、接著數(shù)（由于有9的加法的基礎(chǔ)，此處支持率應(yīng)該不高）8先湊成10，再10加3等于135先湊成10，再10加3等于137小結(jié)8過渡：剛才我們通過擺小棒，計算出8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報。9想一想，計算有什么規(guī)律？10應(yīng)用新知，解決問題做一做第1題。你是怎么算的？學(xué)生說出計算方法。你為什么這樣算？還有別的方法嗎？11比賽：做一做第2.3題12. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？13作業(yè)作業(yè)本P54板書設(shè)計8、7、6加幾8+5=13列出具體算法。 相關(guān)的8、7、6的加法作業(yè)或預(yù)習(xí)課堂練習(xí)：2在方框里分別填上3、4、5、6、7，使每條線上的三個數(shù)相加都得12。自我評價本課能充分運用好信息技術(shù)，是基于信息技術(shù)支持下的“童心”數(shù)學(xué)活動組織教學(xué)的一系列主題研修中一堂典型的課例。本課充分發(fā)揮信息技術(shù)的形象優(yōu)勢，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興