“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第9頁(yè) 共9頁(yè)“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】深究本節(jié)研究性學(xué)習(xí)的過程，其必需的開放性遠(yuǎn)不僅是空間問題。研究性學(xué)習(xí)的開放系統(tǒng)必須具有使學(xué)習(xí)能螺旋上升式推進(jìn)的特性，在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變性。本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等自主活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書探究活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，是本學(xué)期學(xué)生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次

2、探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；2切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；3培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影儀等等。教學(xué)流程和探究過程設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、新課引入（播放自制課件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測(cè)電

3、流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因?yàn)檫@樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。師（微笑）：什么辦法？生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。師：大家說(shuō)，她的辦法好不好？生（齊答）：好！生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流

4、有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。生（齊答）：有興趣，好！師：本節(jié)課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。（投影打出課題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）二、新課教學(xué)小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。（各小組實(shí)驗(yàn)）師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別。）小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因

5、為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗(yàn)。師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）（小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代

6、表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。）小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：按電路圖連接電路，分別測(cè)量a、b、c三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果a、b、c三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果c點(diǎn)電流大于b點(diǎn)電流，b點(diǎn)電流又大于a點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過來(lái)，a點(diǎn)電流大于b點(diǎn)電流，b點(diǎn)電流又大于c點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果a點(diǎn)電流和c點(diǎn)電流都比b點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。師：他們的設(shè)計(jì)方案是否可行？生：可行。師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置，因?yàn)槿f(wàn)一a點(diǎn)電流

7、大于b點(diǎn)電流，b點(diǎn)電流又大于c點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。師（肯定地）：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？生：齊點(diǎn)頭。小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn)，這樣更準(zhǔn)確。師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧？生：好。小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量，這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈?，電池的電量就?/p>

8、變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。師（肯定地）：非常好！也就是說(shuō)，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說(shuō)，這樣的改進(jìn)好不好？生：好！師：還有沒有其它補(bǔ)充？生（摩拳擦掌）：沒有了。師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？生：好。（小組討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格）師：把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實(shí)驗(yàn)。（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）師（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）：我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在投影紙上）師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。生（

9、齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀!其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，讓我們回過頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？（幻燈顯示以下問題供討論）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測(cè)二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）測(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？三、課堂小結(jié)（學(xué)生

10、小結(jié)本節(jié)課收獲）生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是，我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。四、應(yīng)用與拓展師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？五、課后作業(yè)1你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？2關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？附：學(xué)案探究報(bào)告提出問題你的猜想（要有你的猜想依據(jù)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行（儀器、步驟等）：2你會(huì)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路圖嗎？請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的電路圖畫在下面（你認(rèn)為應(yīng)該有幾組就設(shè)計(jì)幾組）：3記錄數(shù)據(jù)的表格你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)?jiān)谙旅嬖O(shè)計(jì)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測(cè)到的數(shù)據(jù)填入上表，并把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來(lái)。分析論證測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完善之處嗎？比如：僅測(cè)兩到三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論？我相信你還有很多：操作中你出現(xiàn)了失誤或故障嗎？如有你是怎么解決的？有哪些